Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Презентации  /  Прочее  /  «Формирование мотивации школьников к изучению биологии, как залог совершенствования учебного процесса и повышения качества знаний»

«Формирование мотивации школьников к изучению биологии, как залог совершенствования учебного процесса и повышения качества знаний»

29.11.2021

Содержимое разработки

« Формирование мотивации школьников к изучению биологии, как залог совершенствования учебного процесса и повышения качества знаний »  Ермакова Лариса Петровна,  учитель биологии МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 40 им. В.Токарева» г.Бийск

« Формирование мотивации школьников к изучению биологии, как залог совершенствования учебного процесса и повышения качества знаний »

Ермакова Лариса Петровна,

учитель биологии

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 40 им. В.Токарева»

г.Бийск

« Скажи мне, и я забуду.   Покажи мне, - я смогу запомнить.   Позволь мне это сделать самому,   И это станет моим навсегда».   Древняя мудрость 

« Скажи мне, и я забуду.  Покажи мне, - я смогу запомнить.  Позволь мне это сделать самому,  И это станет моим навсегда». 

Древняя мудрость 

Мотива́ция  (от лат.  movere ) —

Мотива́ция  (от лат.  movere ) —

  • побуждение к действию;
  •   психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость;
  • способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.
«Обучать ребенка - значит не давать ему нашей истины, но развивать его собственную истину до нашей, иными словами, не навязывать ему нашего мира, созданного нашей мыслью, но, помогать ему перерабатывать мыслью непосредственно очевидный чувственный мир». П.П. Блонский.
  • «Обучать ребенка - значит не давать ему нашей истины, но развивать его собственную истину до нашей, иными словами, не навязывать ему нашего мира, созданного нашей мыслью, но, помогать ему перерабатывать мыслью непосредственно очевидный чувственный мир».
  • П.П. Блонский.
«Не пытайтесь объяснить ребёнку то, до чего он может додуматься сам. Дайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие»                                                                                 Э.И. Александрова

«Не пытайтесь объяснить ребёнку то, до чего он может додуматься сам. Дайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие»

                                                                                Э.И. Александрова

«Обучение является проблемным, если оно всем своим содержанием и способом раскрытия ставит какой-то вопрос, требующий решения, но прямого решения не даёт и побуждает учащихся искать ответ. В этом случае возникает проблемная ситуация»  (Н.Г.Дайри)

«Обучение является проблемным, если оно всем своим содержанием и способом раскрытия ставит какой-то вопрос, требующий решения, но прямого решения не даёт и побуждает учащихся искать ответ. В этом случае возникает проблемная ситуация»

(Н.Г.Дайри)

« Не пытайтесь объяснить ребёнку то, до чего он может додуматься сам. Дайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие»                                                                                           Э.И. Александрова

« Не пытайтесь объяснить ребёнку то, до чего он может додуматься сам. Дайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие»

                                                                                          Э.И. Александрова

Структура проблемного обучения:

Структура проблемного обучения:

  • - создание проблемной ситуации и постановка проблемы;
  • - выдвижение гипотез, предположений о возможных путях решения проблемы, обоснование их и выбор одной или нескольких;
  • - опытная проверка принятых гипотез;
  • - обобщение результатов: включение новых знаний и умений в уже освоенную учениками систему, закрепление и применение их в теории и практике.
Опыт Пристли Возьмем двух мышек и накроем их колпаками, с одной мышкой поставим растение.

Опыт Пристли

Возьмем двух мышек и накроем их колпаками, с одной мышкой поставим растение.

Почему погибла мышка ?

Почему погибла мышка ?

Этапы урока, на которых применяю проблемные ситуации:  -мобилизующий этап (с целью повышения интереса к теме урока); -в середине урока при раскрытии одного из вопросов содержания;  -эвристическая беседа на этапе обобщения и контроля знаний 

Этапы урока, на которых применяю проблемные ситуации:

-мобилизующий этап (с целью повышения интереса к теме урока);

-в середине урока при раскрытии одного из вопросов содержания;

-эвристическая беседа на этапе обобщения и контроля знаний 

На заседании   «Союза меча и орала» Остап Бендер заявил, что он является законным наследником Российского престола, ибо его матушка состояла в гражданском браке с Государем Императором. В подтверждение этого великий комбинатор сказал, что он, как и его сводный брат Алексей, страдает гемофилией.  Убедительны ли претензии гражданина  О. Бендера на Российский престол?

На заседании   «Союза меча и орала» Остап Бендер заявил, что он является законным наследником Российского престола, ибо его матушка состояла в гражданском браке с Государем Императором. В подтверждение этого великий комбинатор сказал, что он, как и его сводный брат Алексей, страдает гемофилией.

Убедительны ли претензии гражданина

О. Бендера на Российский престол?

В чём секрет неутомляемости и высокой работоспособности сердца?

В чём секрет неутомляемости и высокой работоспособности сердца?

При любом морозе человек не ощущает холода поверхностью глаз. Объясните этот факт

При любом морозе человек не ощущает холода поверхностью глаз. Объясните этот факт

Предварительное домашнее задание (наблюдение), подготавливающее к созданию и разрешению проблемной ситуации на уроке. 

Предварительное домашнее задание (наблюдение), подготавливающее к созданию и разрешению проблемной ситуации на уроке. 

Достоинства:  эффективное средство повышения познавательной активности учащихся;  способствует развитию логического мышления, содействует умственному развитию учащихся    Трудности:

Достоинства:

  • эффективное средство повышения познавательной активности учащихся;
  • способствует развитию логического мышления, содействует умственному развитию учащихся

 

Трудности:

  • требует большего количества времени, чем обычное изложение материала;
  • определенная биологическая эрудиция учащихся;
  • отличное знание предмета учителем;
  • поддержание своевременной обратной связи между учеником и учителем

Достижения учащихся за последние 3 года: Международная дистанционная олимпиада по биологии – 8 дипломов,1 место,  3 диплома, 2 место  1 диплом, 3 место

Достижения учащихся за последние 3 года:

Международная дистанционная олимпиада по биологии – 8 дипломов,1 место,

3 диплома, 2 место

1 диплом, 3 место

Российский конкурс «Интеллект-экспресс» – 6 дипломов (2 место) Российский конкурс «Познание и творчество» – 2 диплома ( 1 и 3 место) Всероссийская дистанционная олимпиада по биологии – Диплом, 2 место Всероссийская подготовительная учебно-тренировочная олимпиада ГИА по Биологии – 3 Диплома, 2 место

Российский конкурс «Интеллект-экспресс» – 6 дипломов (2 место)

Российский конкурс «Познание и творчество» – 2 диплома ( 1 и 3 место)

Всероссийская дистанционная олимпиада по биологии – Диплом, 2 место

Всероссийская подготовительная учебно-тренировочная олимпиада ГИА по Биологии – 3 Диплома, 2 место

Краевой марафон «Экологический эрудит» - 1 сертификат участника  2 сертификата, лауреат Участник краевой олимпиады школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования естественнонаучной направленности – 2 сертификата

Краевой марафон «Экологический эрудит» - 1 сертификат участника

2 сертификата, лауреат

Участник краевой олимпиады школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования естественнонаучной направленности – 2 сертификата

Окружной конкурс «Природа вокруг нас» – 1 Диплом, 3 место XII окружная олимпиада школьников, обучающихся в объединениях Дополнительного образования эколого-биологической направленности –  Диплом, 2 место Окружной этап XVIII краевой олимпиады школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования эколого-биологической направленности - номинация «Экология» – 3 место  номинация «Зоология» – 3 место

Окружной конкурс «Природа вокруг нас» – 1 Диплом, 3 место

XII окружная олимпиада школьников, обучающихся в объединениях

Дополнительного образования эколого-биологической направленности –

Диплом, 2 место

Окружной этап XVIII краевой олимпиады школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования эколого-биологической направленности - номинация «Экология» – 3 место

номинация «Зоология» – 3 место

Городской экологический фестиваль «Город мастеров» – 1 Благодарность команде 2 Диплома, 2 место 1 Диплом команде, 2 место 1 Диплом за лучшую работу Диплом, призёр номинации «Альтернативная ёлка» Городская конкурсная программа «Птичий калейдоскоп» – Диплом, 1 место Городской экологический слёт «Юный эколог» – 2 Диплома, 3 место

Городской экологический фестиваль «Город мастеров» – 1 Благодарность команде

2 Диплома, 2 место

1 Диплом команде, 2 место

1 Диплом за лучшую работу

Диплом, призёр номинации «Альтернативная ёлка»

Городская конкурсная программа «Птичий калейдоскоп» – Диплом, 1 место

Городской экологический слёт «Юный эколог» – 2 Диплома, 3 место

Городская конкурсная программа «Юннатская ярмарка» – 2 лучших знатока на этапах экологической тропы. Городской интеллектуальный конкурс «Турнир знатоков леса» – 2 Диплома, 1 место  3 Диплома, 2 место Теоретический тур муниципального этапа олимпиады школьников по экологии –  Диплом, 3 место

Городская конкурсная программа «Юннатская ярмарка» – 2 лучших знатока

на этапах экологической тропы.

Городской интеллектуальный конкурс «Турнир знатоков леса» – 2 Диплома, 1 место

3 Диплома, 2 место

Теоретический тур муниципального этапа олимпиады школьников по экологии –

Диплом, 3 место

Городская олимпиада школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования эколого-биологической направленности – Номинация «Экология» –  Диплом, 2 место Городской этап XVIII краевой олимпиады школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования эколого-биологической направленности – номинация «Зоология» – Диплом, 3 место  номинация «Экология» – Диплом, 3 место

Городская олимпиада школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования эколого-биологической направленности – Номинация «Экология» –

Диплом, 2 место

Городской этап XVIII краевой олимпиады школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования эколого-биологической направленности – номинация «Зоология» – Диплом, 3 место

номинация «Экология» – Диплом, 3 место

Экскурсия на ЗАО «Эвалар»

Экскурсия на ЗАО «Эвалар»

Команда школы №   40 – Настя Колыхалова, Лиза Федака, Алисия Сулименко,  Дарья Ганова, Аня Вилисова. Фото: Екатерина Вебер, « Бийский рабочий »

Команда школы №   40 Настя Колыхалова, Лиза Федака, Алисия Сулименко,

Дарья Ганова, Аня Вилисова.

Фото: Екатерина Вебер, « Бийский рабочий »

Благодарю за внимание!

Благодарю за внимание!

-75%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Формирование мотивации школьников к изучению биологии, как залог совершенствования учебного процесса и повышения качества знаний» (20.28 MB)