«Формирование культуры ЗОЖ, ценностных представлений о физическом здоровье у обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»

ГБУ ДПО РО «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

«Формирование культуры ЗОЖ, ценностных представлений о физическом здоровье у обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»

г.Новочеркасск

2019

Разработчики проекта

• Прилуцкая Л.И. учитель немецкого языка высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»
• Митрофанова Т.П. учитель технологии высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»
• Бондаренко Н.И. учитель математики высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»
• Курилех О.Ф. воспитатель высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»
• Прилуцкий В.Б. учитель биологии высшей категории; ГБОУ РО «Новочеркасская школа-интернат»

Актуальность проекта

Все дети с ОВЗ имеют сложный медицинский статус, что часто обусловлено их социальной запущенностью. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании. А поскольку именно в раннем детстве, дошкольном и школьном возрасте формируется здоровье человека, то ясна роль воспитания в этом вопросе. Именно поэтому формирование здорового образа жизни ребенка имеет первостепенное значение .

Цель проекта

Сформировать целостную систему личностных компетенций у обучающихся и содействие в формировании у детей и подростков сознательной потребности в ведении здорового образа жизни и пропаганда здорового образа жизни.

Задачи проекта

• сформировать установки на ведение и активную пропаганду здорового образа жизни;
• обучить ответственному отношению к способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья;
• профилактика вредных привычек;
• обеспечить здоровьесберегающую среду для реализации педагогического проекта.;
• усовершенствовать систему стимулирования профессионального роста педагога.

Нормативные документы

Федеральные:

• Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации" Актуальная редакция закона 273-ФЗ от 03.07.2016 с изменениями, вступившими в силу с 01.01.2017;
• Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы (утв. постановлением Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295) С изменениями и дополнениями от: 27 февраля, 14, 27 апреля, 19 декабря 2016 г., 26 января 2017 г.;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”

Нормативные документы

Региональные:

• Постановление Правительства РО от 25.04.2013 №241 г. Ростов-на-Дону Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования в Ростовской области».

• Областной Закон «Об образовании в Ростовской области» №26-ЗС от 14.11. 2013 г.
• Областной Закон «Об образовании в Ростовской области» №26-ЗС от 14.11. 2013 г.

Локальные:

• Локальные акты образовательного учреждения; Устав образовательного учреждения; Образовательные программы; Должностные инструкции.
• Локальные акты образовательного учреждения;
• Устав образовательного учреждения;
• Образовательные программы;
• Должностные инструкции.

Применяемые

педагогические технологии:

• Личностно-ориентированные
• Информационно-коммуникативные
• Здоровьесберегающие
• Мотивационные

Участники проекта

Администрация

Обучающиеся

Педагоги

Социальные партнёры

Родители

Направление деятельности

Диагностика

Практико- деятельностное

Рефлективно-оценочное

Медицинское сопровождение

Сроки реализации проекта

• I этап подготовительный (Февраль-март 2019 год)
• II этап реализации

(Апрель-октябрь 2019 год)

• III этап итоговый (Ноябрь-декабрь 2019 год)

I этап подготовительный

• Изучение научно-педагогической, коррекционной и психолого-педагогической литературы по проблеме формирования личностных компетенций.
• Ознакомление с нормативно-правовой базой, создание нормативной документации по реализации проекта .
• Психолого-педагогическая диагностика.
• Проведение разъяснительной работы и согласование со всеми участниками образовательного процесса.
• Формирование творческих групп по реализации проекта.
• Распределение функциональных обязанностей участников проекта.

II этап реализации

• Организация системы повышения квалификации педагога в условиях ФГОС.
• Организация и проведение творческих мастерских, мастер-классов, консультаций, сетевого взаимодействия в различных сообществах и творческих группах педагогов.
• Проведение промежуточной диагностики и корректировка исполнения программ.
• Выделение ценного опыта отдельных педагогов по системе создания модели.
• Организация взаимопосещения здоровьесберегающих мероприятий: Закаливание, плавание, массаж, физические упражнения на воздухе.
• Формирование благоприятного морально-психологического климата, способствующего творчеству. Расписать мероприятия

III этап итоговый

• Анализ итогов реализации проекта на каждом этапе.
• Предоставление отчёта по проделанной работе.
• Формулирование теоретических выводов, корректировка недочётов.
• Определение перспективных направлений совершенствования данного проекта.
• Формирование банка данных по итогам работы педагогов.
• Обобщение и распространение опыта работы педагогов.
• Разработка рекомендаций для педагогов по выполнению программы ЗОЖ.
• Отчеты на МО.
• Педсоветы, классные часы.
• Печатные издания , пособия.

Риски в реализации проекта:

Проблема

Преодоление

Недостаточная осведомленность педагогов о системе формирования коммуникативных компетенций в КОУ.

Масштабная информированность педагогов о ходе реализации проекта

Профессиональное выгорание педагогов в связи с неоправданно высокими затратами энергии, времени и средств в деятельности.

Подключение к решению проблемы психологической службы ОУ, предоставление внеочередного отпуска без содержания .

Формальное стимулирование творческой активности педагога.

Отсутствие необходимой материально-технической базы.

Внедрение инновационной системы стимулирования педагогов.

Активизация взаимодействия и привлечение новых социальных партнеров к сотрудничеству.

Условия реализации проекта:

• Для того, чтобы наиболее эффективно решить поставленные в проекте задачи, необходимы не только усилия педагогических и медицинских работников, но в первую очередь самих подростков, так как они являются наиболее активной и динамичной группой, обладающей собственными склонностями и интересами, своими взглядами на жизнь и собственное будущее.
•   и нформационно-просветительские занятия и профилактические мероприятия, тренинги для углубления знаний о ЗОЖ;
• Подбор информации для выпуска бюллетеней, презентаций, конкурсов рисунков «Мы за здоровый образ жизни!»;
• Оформление стенгазет, плакатов, стенда «Здоровый образ жизни – это..»;
• Подбор и организация просмотра фильмов по тематике ЗОЖ;
• Активное участие в занятиях спортом и мероприятиях, направленных на повышение интеллектуального потенциала и пропаганду здорового образа жизни среди воспитанников;
• Сотрудничество с общественными и партнерскими организациями для проведения совместных мероприятий.
• Разработка Памяток для родителей и Правил ЗОЖ.

Критерии эффективности проекта:

• Положительная динамика качественных изменений в системе формирования личностных компетенций обучающихся.
• Позитивная динамика удовлетворенности качеством образовательных услуг родительской общественности.
• Повышение активности работы педагогического коллектива в области личностных компетенций , современных форм и методов обучения и воспитания обучающихся в области здорового образа жизни.
• Участие и победы педагогов в профессиональных конкурсах, конференциях.

Финансовое обеспечение проекта:

Бюджет

Спонсорские средства

Участие в конкурсах:

- получение грантов.

Результаты

• формирование установки на ведение и активную пропаганду здорового образа жизни;
• привитие ответственного отношения к способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья;
• профилактика вредных привычек;
• обеспение здоровьесберегающей среды для реализации педагогического проекта.;
• формирование системы стимулирования профессионального роста педагога.;
• организация правильного питания.;
• устранение перегруженности школьника.

Вывод:

Таким образом, представляется необходимым продолжение работы в направлении формирования ценностных представлений о здоровом образе жизни, создания установки на сознательное отношение детей к своему здоровью.

Спасибо за внимание!!