Формирование компетентностей здоровьесбережения у детей с нарушением слуха в курсе изучения физики

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

в курсе изучения ФИЗИКИ

Автор: Коробейникова Лидия Васильевна

Государственное краевое бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха 1, 2 вида» г. Пермь, Российская Федерация

Аннотация

В докладе рассматриваются вопросы, связанные с формированием компетентностей здоровьесбережения: основные понятия, особенности формирования компетентностей у детей с нарушением слуха, а так же опыт работы по формированию компетентностей здоровьесбережения у слабослышащих учащихся школы-интерната для детей с нарушением слуха Пермского края в курсе изучения физики.

Основная ценность компетентностного подхода – это не усвоение суммы сведений, а освоение учащимися таких умений, которые позволяли бы им определять свои цели, принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях.

Задача учителя - облегчить учащимся понимание изучаемого материала, повысить познавательную активность, научить их мыслить и применять полученные знания на практике, в обыденной жизни. В процессе объяснения нового материала учителю необходимо упрощать свою речь, не использовать очень сложные предложения. Четко и лаконично оформлять мысль, которую требуется донести до сознания учащихся.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья одними из ключевых являются компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание об опасности курения, алкоголизма, наркомании; знание и соблюдение правил личной гигиены; физическая культура человека, свобода и ответственность выбора здорового образа жизни.

Преподавание физики позволяет органично вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные задания на уроках, во время подготовки домашнего задания.

Решая проблему формирования компетенций, относящихся к области здоровьесбережения у детей с нарушением слуха, включаю специальные интересные вставки с фактами, статистическими и научными данными. Например, для иллюстрации опасности курения, использую информацию,

взятую из различных источников.

Постепенно у меня сформировалась программа, ориентированная на формирование компетенций здоровьесбережения.

"Как родители могут узнать, курят их дети или нет?" - такой вопрос я задаю ученикам. Выслушав многочисленные саморазоблачения, приводимые учащимися, выделяю основной фактор - табачный запах, исходящий от курильщиков. Этот фактор имеет хорошую связь с изучаемой темой "Диффузия". Учащиеся легко понимают, что благодаря диффузии табачный дым хорошо смешивается с воздухом и хорошо проникает всюду: в одежду, волосы, лёгкие, кровь, мозг. Далее рассказываю, что запах табачному дыму придает никотин, являющийся одним из сильных растительных ядов, который действует не только на низших, но и на высших животных. Затем привожу ещё несколько хорошо запоминающихся фактов.

На уроке "Атмосфера и атмосферное давление" привожу такие сведения: общая масса окурков на Земле за год составляет 2 520 000 тонн. Табачный дым, окутывающий Землю задерживает ультрафиолетовые лучи, вредит атмосфере Земли не меньше, чем, к примеру, все заводы по производству асфальта и цемента вместе взятые. Таким образом, сигаретный дым "надёжно приближает нас к экологической катастрофе.

Изучая тему "Агрегатные состояния вещества", рассматриваю вопрос о конденсации. Я сообщаю учащимся: в газовой фракции табачного дыма находится газообразный деготь, который при охлаждении переходит в жидкое состояние, т. е. конденсируется. При этом он оседает на пальцах рук, зубах, стенках воздушных путей, легких, попадает в желудок. При выкуривании одной пачки сигарет, курильщик производит 1г. жидкого дегтя. Ученые, изучающие проблему рака легких, пришли к выводу, что лица, курящие чаще заболевают раком горла и легких. Однако многие легкомысленно считают, что это безобидная привычка. В нашей школе многие учителя и воспитатели работают в этом направлении, но искоренить полностью эту привычку не удается, результаты в лучшую сторону есть.

При изучении темы "Звуковые явления" сообщаю следующее, про человека говорят, что у него "прокуренный голос", тем самым уже предполагают, что причина этой особенности - курение. Действительно, хроническое раздражение голосовых связок табачным дымом ведет к тому, что голосовая щель сужается, голос утрачивает чистоту и звучность становится хриплым, меняется его тембр, создающий "окраску" произносимым словам.

Неотъемлимой частью формирования здоровьесбережения являются знания о безопасности жизнедеятельности, правилах поведения в экстримальных условиях.

Тема "Механические явления" позволяет в рамках урока повторить правила дорожного движения. С каждым годом на наших дорогах увеличивается число транспортных средств, растет и травматизм. Большое количество дорожно-транспортных происшествий происходит с участием школьников. На своих уроках я объясняю учащимся, почему нельзя переходить дорогу перед близко идущим транспортом. Как переходить улицу на перекрестке. Подбираю задачи на расчет тормозного пути автомобиля, а также задания, включающие правила поведения на дороге.

Изучая тему "Тепловые явления" особое внимание уделяю, такой физической величине, как температура. Умение измерять температуру тела, влияние повышенной и пониженной температуры на организм человека. Проговариваем меры по оказанию первой помощи при повышенной температуре. Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожениях. О влиянии тепловых двигателей на окружающую природу, а также рассматриваем меры снижения негативного воздействия тепловых двигателей.

Рассказывая про агрегатные состояния вещества, нельзя не сказать о роли воды в жизни человека. Достаточно вспомнить, что человеческий организм состоит из нее почти на 70%, чтобы понять: вода является решающим фактором нашего существования. Сколько же воды следует употреблять ежедневно? На этот вопрос предлагаю учащимся ответить самостоятельно, после того, когда каждый проанализирует, сколько воды выпивает. Потом вместе делаем выводы. Выполняя лабораторную работу "Наблюдение за охлаждением воды при ее испарении и определение влажности воздуха" определяем влажность воздуха не только в классе, но и в столовой, в библиотеке. В медицинском кабинете. Делаем очередной вывод о пользе и необходимости проветривания в помещении.

Особое внимание заслуживает раздел "Электричество", поскольку существует угроза поражения электрическим током. Опасность поражения током требует обязательного соблюдения правил безопасного труда при работе с электрическими цепями. При выполнении лабораторных работ учащиеся строго выполняют инструкцию по правилам проведения лабораторной работы. Уделяется большое внимание пожарной безопасности, правильному поведению во время пожара, а также как следует вести себя, оказавшись во время грозы на открытой местности. Изучая лампы накаливания сравниваем их действие с действием, популярных на сегодняшний день, энергосберегающих лампами, говорим о проблемах и правилах утилизации этих ламп.

Переходя к изучению темы электромагнитное поле, обращаю внимание учащихся, почему люди, работающие за компьютером, чаще болеют простудными заболеваниями и заболеваниями дыхательных путей? Под действием электромагнитного поля монитора происходит ионизация атмосферного воздуха, появляется большое количество положительно заряженных ионов, которые хорошо присоединяются к болезнетворным микроорганизмам, следовательно быстро проникают в организм человека, вызывая заболевания. Неоднократно напоминаю учащимся о необходимости проветривать чаще помещение. Делать перерывы при работе за компьютером.

Чтобы сохранить хорошее настроение и самочувствие, полезно также научиться переключаться с одной деятельности на другую, особенно когда другая деятельность связана с заботой о себе. Наши учащиеся с детства привыкают заботиться о своем здоровье. По этому вопросы здоровьесбероежения их волнуют, и они с удовольствием участвуют в диалоге. На уроке стараюсь не забывать проводить физкультминутки. Иногда заменяю их, например гимнастикой для глаз, особенно актуально при изучении темы "Световые явления. Обязательно говорим о профилактике нарушения зрения, нарушении слуха. В осенне-зимний период делаем с учащимися точечный массаж-профилактика простудных заболеваний.

В курсе изучения физики, практически, любая изучаемая тема может быть использована для освещения тех или иных фактов, способствующих формированию правильного отношения учеников к своему здоровью.

Одной из главных задач формирования здоровьесберегающей компетентности своего урока считаю - помощь учащимся в осознании ценности здоровья и здорового образа жизни. Ответственное отношение к собственному здоровью возможно только в результате кропотливой совместной работы педагога, родителя и самого учащегося.

Обучение физике будет более успешным, если школьники смогут знания, полученные в школе использовать в своей дальнейшей жизни.