Образовательный тренинг
«Формирование функциональной грамотности школьников в контексте преподавания химии»
Важнейшие характеристики современного мира:
- нестабильность
- неопределенность
- сложность
- неординарность
Для продуктивной жизни в мире нестабильности требуется владеть функциональной грамотностью .
Функциональная грамотность (современное понимание) Современная цель – формирование функциональной грамотности
Создание поддерживающей позитивной образовательной среды за счёт изменения содержания образовательных программ для более полного учёта интересов обучающихся и требований XXI века
Функциональная грамотность (современное понимание) Требования ФГОС к результатам освоения программ включают в себя
Метапредметные результаты: регулятивные, коммуникативные, познавательные
Личностные результаты: самоопределение смыслообразование морально-этическая ориентация
Предметные результаты: освоение, преобразование и применение знаний на основе имеющихся знаний и познавательных учебных действий
Что дети должны изучать?
Знания, умения, отношения и ценности
Компетенции
Действие
Формирование функциональной грамотности – важнейший механизм обеспечения глобальной конкурентноспособности.
Направления повышения уровня функциональной грамотности
- Уменьшение группы обучающихся, не достигших порогового уровня функциональной грамотности по исследованиям PISA.
- Повышение эффективности работы с одарёнными и успешными обучающимися.
- Формирование умения учиться в течение всей жизни.
- Развитие познавательных способностей у всех учеников.
От чего будут зависеть результаты по функциональной грамотности ?
Качество школьного образования в основном определяется качеством профессиональной подготовки педагогов.
Качество образовательных достижений школьников в основном определяется качеством учебных заданий, предлагаемых им педагогами.
Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений (А.А.Леонтьев)
Отличия академической грамотности от функциональной
Что делать?
Переводить задания из пассивных к активным!
1) Предлагать задания «от задачи к способу», которые отличает:
А) неопределённость в способах действий (нет явных и скрытых указаний на способ действий, нужен «перевод» с обыденного языка на язык предмета, допустимы альтернативные подходы и решения) .
Что делать?
Переводить задания из пассивных к активным!
1) Предлагать задания «от задачи к способу», которые отличает:
Б) постановка проблемы во внеучебном контексте (необходимо принять осознанное решение, сделать выбор; проблема поставлена вне предметной области, ситуация близка и понятна школьникам, затрагивает их личностно).
Что делать?
Переводить задания из пассивных к активным!
2) Создавать ситуации, требующие использования знаний.
3) Использовать практики развивающего обучения.
Естественнонаучная грамотность
Это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями.
Это знания и умения в действии!
Разработка заданий по естественнонаучной грамотности
- Создание таких заданий – творческий процесс.
- Для поиска проблемной ситуации, вокруг которой строится задание по ЕГ, нужно внимательно оглядеться вокруг. Эта ситуация может оказаться совсем рядом.
- Обнаруженная ситуация требует тщательной «раскрутки» через вопросы и задания.
Разработка заданий по естественнонаучной грамотности
Разработка заданий по естественнонаучной грамотности