Формирование функциональной грамотности на уроках математики через патриотическое воспитание

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ЧЕРЕЗ ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Калистратова Ирина Андреевна, учитель математики, МБОУ «Школа №91 с углублённым изучением отдельных предметов», email: kalistratova_08@mail.ru

«…ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли».

В.А.Сухомлинский

Современному обществу требуются люди, умеющие быстро адаптироваться к изменениям, происходящим в постиндустриальном мире. В новых обстоятельствах процесс обучения выпускников в школе должен быть ориентирован на развитие компетентностей, способствующих реализации концепции «образование через всю жизнь». Установлено, что предпосылкой развития компетентности является наличие определённого уровня функциональной грамотности.

Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

В связи с этим посмотрим на одну математическую формулу, которая позволит сформировать у учащихся в процессе изучения математики и других дисциплин качества мышления, необходимые для полноценного функционирования человека в современном обществе.

«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ»

Как известно, обучение должно быть эмоциональным и пробуждать у обучающихся положительные эмоции. Психологически настроить ребят на восприятие темы можно, если провести с ними небольшую увлекательную беседу.

Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания.

Можно рассказать о том, какую роль сыграли ученые – математики в укреплении оборонной мощи нашей страны в годы Великой Отечественной войны. Тогда все их труды были направлены на решение проблемы обороны. Например, можно рассказать о штурманских таблицах. Ни в одной стране больше не было штурманских таблиц равных этим по своей простоте и оригинальности. Кроме этого можно рассказать ребятам о таблицах для определения местонахождения судна по радиопеленгам. Эти таблицы подготовил коллектив математиков под руководством академика С.Н. Бернштейна.

Так как в последнее время очень большое внимание в школе уделяется изучению элементов теории вероятности, то можно рассказать обучающимся о том, что работы академика А.Н. Колмогорова и его учеников в области теории вероятности использовались во время войны для нахождения самолетов и подводных лодок противника.

Многие математики, защищая Родину, погибли. Те, кто остался в живых, и после войны занимались обучением и воспитанием молодежи. По учебнику «Алгебра», автор которого А.Н. Барсуков, обучалось не одно поколение.

Для подростка очень важно иметь достойный пример для подражания. Таким примером могут служить как наши современники, так и предшественники, способные своей творческой биографией вызвать отклик и переживания у школьников. Жизнь и творческая биография Софьи Ковалевской, Николая Лобачевского, Михаила Остроградского, Пафнутия Чебышева и других ученых являются ярким примером истинно патриотического служения Родине.

Школьная программа обязывает учителя сообщать ученикам в процессе преподавания сведения по истории математики и знакомить их с жизнью и деятельностью выдающихся математиков. Если начать такую работу с 5 класса и проводить ее систематически, то со временем исторический элемент для самих учащихся станет необходимой частью урока.

Говоря о роли математики в развитии техники, необходимо подчеркнуть, что освоение космоса было бы невозможно без сложнейших математических расчетов. Учащиеся должны хорошо знать, что с именем великого русского ученого К.Э. Циолковского связаны многие важнейшие идеи, взятые на вооружение современной космонавтикой.

Решение задач, включающих исторические сведения, способствует развитию кругозора учащихся и познавательного интереса к предмету. Решение задач с практическим содержанием дает возможность учащимся задуматься о тяготах военных лет. Составлять такие задачи к уроку не так и сложно. Главное, выбрать тот материал, который оставит яркое впечатление в душе ребенка. Задачи можно подобрать и не только на военную тематику, достижения нашей Родины огромны и в освоении космоса, и в географических открытиях, и в медицине, и в науке, и т.д. Простор для воображения учителя необъятен.

При изучении темы «Диаграммы» можно выполнить проект «Великая Отечественная война в цифрах», «Экономия воды в цифрах», «Математика в экологии». Класс делится на группы. Каждая из групп находит материал. По историческим данным ребята составляют диаграммы.

У каждого человека есть родина, место на земле, где он появился на свет. Как же можно применить математические знания к истории родного села, родного края? Сделать можно это, конечно же, через решение математических задач, содержание которых включает в себя разнообразные исторические факты. А где же взять такие задачи? Составить.

Примеры:

«История родного края в математических задачах». Изучаются исторические данные, по которым составляются задачи на применение действий с натуральными числами; действий со старинными русскими мерами длины, площади, денег; на нахождение части от числа, процентов от числа, на вычисление изменения величины в процентах.

Математический сборник «Нижегородский край» (6 класс)

Образовательный проект «Актеры Нижегородской области в числах и задачах». Класс делится на группы. Каждая из групп находит материал, изучает биографии актёров, составляет задачи и решает их.

Учителю необходимо учитывать психологический настрой класса, приучать детей к обучению. Необходимо создать образовательную среду, где учащиеся будут не просто слушателями, а уже начнут принимать участие в обучении. Неотъемлемой частью обучения является беседа, умение вести беседу.

Таким образом, составляя, решая задачи на темы интересные для учеников, они становятся самостоятельными, познающими и умеющими жить среди людей, обладающими определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

Литература:

1. Олехних С.Н. Старинные занимательные задачи. М.: Наука,1985.

2. Пойя Д. Как решать задачу. Львов, журнал «Квантор»,1991.

3. Фридман Л.М., Турецкий Е.Н. Как научиться решать задачи. Книга для учащихся., М.: Просвещение,1984.

4. https://multiurok.ru/files/grazhdansko-patriotichieskoie-vospitaniie-na-uro-1.html

5. https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2018/03/22/issledovatelskaya-rabota-istoriya-rodnogo-kraya-v-matematicheskih

6. https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2016/06/17/proekt-aktery-nizhegorodskoy-oblasti-v-chislah-i-zadachah

7. https://www.metod-kopilka.ru/master__klass_quotpatrioticheskoe_vospitanie_na_urokah_matematikiquot-18182.htm