Формирование аргументационной компитенции на уроках русского языка

1. Сущность понятий «компетенция», «аргументация», «формирование», «аргументационная компетенция», «формирование аргументационной компетенции».

Мы редко задумываемся над тем, как часто в жизни нам приходится что-либо доказывать. C самого детства мы отстаиваем свою точку зрения относительно самых разных вопросов: ложиться спать или ещё поиграть, делать уроки или погулять, завладеть желанной игрушкой или уйти из магазина ни с чем. И часто исход спора или дискуссии определяется эмоциональной весомостью приводимых нами доводов. Для того чтобы раскрыть данную тему реферата необходимо выяснить из каких ключевых понятий состоит формирование аргументационной компетенции.

Компетенция - способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области:

Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы.

Компетенция – возможность установления субъектом деятельности связи между знанием и ситуацией, или способность найти, обнаружить ориентировочную основу действий, процедуру, необходимую для разрешения проблемы в конкретной ситуации.

Аргументация - приведение доводов, или аргументов, с намерением вызвать или усилить сочувствие другой стороны к выдвинутому положению.

С аргументацией неотъемлемо связанны еще два понятия, такие как тезис и аргумент. Связанны они с аргументацией тем, что если не разграничить такие как, казалось бы, одинаковые понятие, в старших классах у детей будут проблемы.

Тезис – кратко сформулированные основные мысли в одном предложении.

Аргумент – основание или довод, приводимый для доказательства тезиса.

Формирование - сознательное управление процессом развития человека или отдельных сторон личности, качеств и свойств характера и доведение их до задуманной формы (уровня, образа, идеи).

Аргументационная компетенция – способность применять совокупность доводов, аргументов и тезисов на основе практического опыта при решении задач с намерением вызвать или усилить сочувствие к выдвинутому положению.

Из всех выше приведенных понятий следует выявить, что формирование аргументационной компетенции – это сознательное управление процессом развития человека, применение и приведение доводов и тезисов на основе практического опыта при решении задач.

С античных времен аргументы делили на логические, этические и чувственные. Логические – это аргументы «к делу», доводы «по существу», основанные на процедуре логического доказательства и фактах. Этические и чувственные – это доводы «к человеку», аргументы, основанные на эмоционально-чувственной сфере личности и морально-этическим представлениям общества. Сегодня ряд исследователей (И.А. Стернин, Е.А. Юнина, Г.М. Сагач), популяризуя идеи логики и теории аргументации, выделяют «сильные» и «слабые» аргументы. К «сильным» аргументам относятся: научные гипотезы, доводы, цитаты из произведений, законы природы. Тогда как «слабые» аргументы употребляют в качестве дополнения «сильных».

Аргументационная компетенция как особая интеллектуальная деятельность лежит в основании рационального познания и общения. Но формирование компетенции невозможно без методов и техник, которые способствуют развитию аргументационной компетенции.

Методы аргументирования:

1. Фундаментальный метод представляет собой прямое обращение к собеседнику, которого мы знакомим с фактами и сведениями, являющимися основой нашей доказательной аргументации.

2. Метод противоречия основан на выявлении противоречий аргументации партнера.

3. Метод извлечения выводов основывается на точной аргументации, которая постепенно, посредством частичных выводов приводит нас к желаемым результатам.

4. Метод сравнения – подобранные удачно сравнения придают выступлению яркость и большую силу внушения.

5. Метод «да…но». Часто бывает, что собеседник приводит хорошо построенные аргументы, но они охватывают или только преимущества, или только слабые стороны предложенной альтернативы.

6. Метод бумеранга дает возможность использовать «оружие» собеседника против него. Этот метод не имеет силы доказательства, но оказывает исключительное действие, если его применять с юмором.( Демосфен и афинский полководец Фокион были политическими врагами. Однажды Демосфен заявил Фокиону: «Если афиняне разозлятся, то они тебя повесят». На что Фокион ответил: «И тебя, конечно, тоже, как только образумятся»).

7. Метод видимой поддержки. Суть заключается в том, что мы не противоречим и не возражаем собеседнику, а, наоборот, приводим новые доказательства в пользу его аргументов. Позже следует контрудар: «Вы забыли в подтверждение вашего тезиса привести еще и такие факты … (перечисляем их). Но это вряд ли поможет вам, так как … - теперь перечисляем свои контраргументы. Создается впечатление, что точку зрения собеседника мы изучили более основательно, чем он сам.

Техники аргументационной компетенции

1. Техника преувеличения состоит в обобщении и любого рода преувеличении, а также составлении преждевременных выводов.

2. Техника анекдота– одно остроумное замечание, сказанное вовремя, может полностью разрушить даже тщательно построенную аргументацию.

3. Техника использования авторитета состоит в цитировании известных авторитетов – обычно достаточно упоминания одного известного имени.

4. Техника изоляции основывается на «выдергивании» отдельных фраз из выступления, их изоляции и преподнесении в урезанном виде с тем, чтобы они имели значение, совершенно противоположное первоначальному.

5. Техника изменение направления заключается в том, что собеседник не атакует наши аргументы, а переходит к другому вопросу, который, по существу, не имеет отношения к предмету дискуссии.

6. Техника введения в заблуждение основывается на сообщении путаной информации. Собеседник сознательно переходит к дискуссии на определенную тему, которая легко может перейти в ссору.

7. Техника отсрочки. Её цель – затягивание дискуссии. Собеседник использует ничего не значащие слова, задает отработанные вопросы и требует разъяснения по мелочам, чтобы выиграть время для раздумий.

Несмотря на пользу методов и техники в приведении аргументации на интересующий вопрос необходимо выработать алгоритм или так называемую тактику аргументирования. Бывают многие ситуации, когда ученик просто теряется и не знает, как ответить на поставленный вопрос или как защитить свою точку зрения в вопросе или дискуссии. В этой ситуации может помочь алгоритм аргументирования.

Алгоритм:

• Выбор техники аргументирования (в зависимости от особенностей партнеров)

• Устранение противоречий.

• Двусторонняя аргументация может применяться, когда вы указываете как на преимущества, так и на слабые стороны предлагаемого решения. В любом случае следует указать на недостатки.

• Очередность перечисления преимуществ и недостатков. Во время аргументации сначала перечисляются преимущества, а потом недостатки.