Меню
Разработки
Разработки  /  Логопедия  /  Разное  /  Прочее  /  Фонетико-фонематическое недоразвитие речи(ФФНР).

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи(ФФНР).

ФФНР и содержание коррекционного обучения при ФФНР.
21.06.2020

Содержимое разработки

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи(ФФНР).

Фонетико-фонематическое недоразвитие-нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения звуков(фонем).К этой категории относятся дети с нормальным слухом и интеллектом. Это несформированность звуковой стороны речи, которая характеризуется фонетическими и фонематическими дефектами(дети путают свистящие и шипящие, звонкие и глухие), поэтому, как следствие, появляется дисграфия.

Дети с ФФНР-25 % среди всех детей с нарушениями речи. Ставят в 5-6 лет, но в данную категорию могут входить и школьники. Есть дислалия с ФФНР, дизартрия с ФФНР, ринолалия с ФФНР. Дети с ФФНР посещают 1 группу на один год. В нарушении выделяют легкую,среднюю и тяжелую степень. Для детей характерна неустойчивость внимания, отвлекаемость .Они хуже, чем нормально говорящие дети, запоминают речевой материал, с большим количеством ошибок выполняют задания, связанные с активной речевой деятельностью.Обследование при ФФНР: анамнез, состояние слуха, состояние артикуляционного аппарата и его подвижность, уровень звукового анализа и синтеза, словарный запас, сформированность речи, наличие специфических ошибок на письме, уровень владения чтением.

Основные направления работы при ФФНР.

1.Артикуляторный.Это сохранные и легкие звуки в артикуляции.При ФФНР начинаем работу с фонетического слуха, только потом ставим свистящие, шипящие, соноры.

2. 2ой этап-это дифференциация.Берем правильный звук и показываем произношение перед зеркалом, потом показываем другой звук.

3.3ий этап-формирование звукового анализа и синтеза.Следует ознакомить ребенка с пониманием слова, предложения. Объяснить, что такое слог, звук, гласные, согласные, количество и последовательность звуков в слове. Можно лепить буквы из пластилина, что будет профилактикой дисграфии .На этом этапе вырабатываем выделение одного гласного звука, устанавливаем ударение, производим деления на слоги(хлопаем и делим слово на слоги; анализ и синтез обратного слога (аш, ош); уточнение артикуляции согласных и выделение последнего согласного, выделение первого согласного, анализ и синтез прямого слога, полный звуковой анализ, преобразование слов путем замены одного звука.4.4ый этап-обьединение букв в слова(карточки ПЭКС).

Литература для индивидуальной работы:Ткаченко «Развитие фонематического восприятия», «Звуковой анализ и синтез», «Фонематические рассказы с картинками», книги и альбомы по индивидуальной работе Коноваленко В.В. и Коноваленко С.В.Если смотреть на этапы обследования:звукопроизношение, фонематические процессы, грамматический строй, слоговая структура, связная речь, то при ФФНР нарушены первые два-звукопроизношение и фонематические процессы(слух и др.), остальные-в норме.

Значительный момент фонетико-фонематического развития-восприятие элементов речи.Оно осуществляется в процессе активного включения в аналитико-синтетическую деятельность всех сохранных у ребенка анализаторов.При ФФНР при произношении звуки могут искажаться, например, вместо ш-звук средний, между в и ф, происходит подмена звуков на более легковоспроизводимые для ребенка(например, вместо шипящих-с),часто нет различия между твердыми и мягкими звуками(говорит сь вместо с), не различаются на слух и при произношении звонкие и глухие звуки(папка вместо бабка), путает сонорные звуки, то же самое может происходить со свистящими и шипящими, иногда у таких детей может наблюдаться вариативное произношение звуков-в одних случаях звук или слог произносятся правильно, в других-искаженно или исчезает вовсе.

При легкой степени нарушается распознавание только некоторых звуков, которые ребенок и произносит с дефектом.Все остальные показатели понимания, воспроизведения и анализа слов, а также речи в целом остаются в норме.

При средней степени дети не различают довольно много звуков из разных групп(звонкие, глухие, мягкие, твердые, шипящие, свистящие).Хотя в устной речи ребенок может их произносить достаточно правильно.

При тяжелой степени ребенок не может различать звуки на слух, воспроизводить их, выделять их в слове отдельно, определять их очередность. Причины:трудная беременность, родовые травмы, испуг, неблагоприятная среда проживания, частые стрессы, недостаточное время, которое родители уделяют развитию речи, памяти.При коррекции могут быть использованы наглядные материалы по возрасту, спец. артикуляционная гимнастика и логопед.массаж.Таким детям крайне необходима логоритмика, т. к. каждое занятие включает в себя пальчиковые и подвижные игры, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы, элементарное музицирование, дидактические игры.

-75%
Курсы повышения квалификации

Искусство публичных выступлений

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи(ФФНР). (44.84 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт