Единообразное написание корня в словах (разработка урока)

Цель: Учить детей выделять в слове корень, ознакомить с единообразным написанием корней в однокоренных словах; продолжить работу по развитию мышления, памяти, речи учащихся; продолжить работу по формированию умений применять правило на практике.

Ход урока.

1. Орг. момент

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами урок русского языка.

- Тема нашего сегодняшнего урока «Единообразное написание корня в словах».

-Откроем тетради. Запишите дату и классная работа. Обратите внимание на доску, на орфограммы. (подчёркнуты на доске)

2. Каллиграфическая минутка.

- Проведём каллиграфическую минутку.

-Послушайте стихотворение и подумайте, какой звук я произношу чаще всего.

Цветут цветочки у крыльца,

Цыплёнок вышел из яйца,

Он маме курице принёс

Цветок, который рядом рос.

- Какой же звук я произношу чаще? (Ц)

-Сегодня на уроке мы будем повторять написание буквы Ц.

-Посмотрите на доску:

Ц ц

це ца цы

Кузнец граница

-Из каких элементов состоит буква Ц? (прямая с закруглением вверху и внизу, наклонная, прямая с закруглением внизу, прямая с маленькой петлей внизу)

- Какие соединения в сочетаниях це ца цы

(среднее, нижнее, верхнее)

- А теперь запишите в тетрадях красиво и аккуратно первые две строчки.

- А теперь посмотрите на третью строчку, какие используются соединения

- Запишите в тетрадь третью строчку.

3. Словарная работа

Город, Ворона, Пенал.

Методическая работа:

1. Прочитайте слова про себя;

2. Прочитайте вслух с ударением;

3. Прочитайте целиком с ударением;

4. В каком слоге орфограмма?

-Какой частью речи являются эти слова? (сущ)

- Как определили? (по вопросу)

Давайте составим предложения с этими словами. И запишем понравившееся с комментированием.

(Мы с родителями уезжаем в другой город. Миасс – мой родной город. На ветке сидит чёрная ворона. Я сложу ручки в пенал. )

Задание: записать предложения, выделить орфограмму в словарном слове и поставить ударение.

4. проверка домашнего задания.

-Давайте повторим, что мы проходили на прошлых уроках?

- Повторение изученного (устная работа)

-Что называется корнем? (общая часть родственных слов)

-Что такое родственные слова? (слова, которые имеют общую (одинаковую) часть и общее значение)

-Как иначе можно назвать родственные слова? (однокоренные)

5. изучение нового.

- Выделить корень в однокоренных словах.

Выполнение упражнения 303.

-Прочитайте вопрос Почемучки. Как бы вы ответили на него?

-Прочитайте упр. 303 Что заметили?

-Сравните. Правильно ли вы ответили на вопрос Почемучки?

-Выполните задание.

-Прочитайте. Назовите корень и гласную в корне.

-Как пишется корень в однокоренных словах?

Работа над правилом.

-Прочитайте правило про себя.

-Прочитайте вслух.

-Как пишется корень в однокоренных словах?

-Рассмотрите рисунки и прочитайте слова под рисунками. Докажите, что общая часть родственных слов пишется одинаково.

Полную информацию смотрите в файле. 

Тема: Единообразное написание корня в словах.

Цель: Учить детей выделять в слове корень, ознакомить с единообразным написанием корней в однокоренных словах; продолжить работу по развитию мышления, памяти, речи учащихся; продолжить работу по формированию умений применять правило на практике.

Ход урока.

1. Орг. момент

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами урок русского языка.

- Тема нашего сегодняшнего урока «Единообразное написание корня в словах».

-Откроем тетради. Запишите дату и классная работа. Обратите внимание на доску, на орфограммы. (подчёркнуты на доске)

1. Каллиграфическая минутка.

- Проведём каллиграфическую минутку.

-Послушайте стихотворение и подумайте, какой звук я произношу чаще всего.

Цветут цветочки у крыльца,

Цыплёнок вышел из яйца,

Он маме курице принёс

Цветок, который рядом рос.

- Какой же звук я произношу чаще? (Ц)

-Сегодня на уроке мы будем повторять написание буквы Ц.

-Посмотрите на доску:

Ц ц

це ца цы

Кузнец граница

-Из каких элементов состоит буква Ц? (прямая с закруглением вверху и внизу, наклонная, прямая с закруглением внизу, прямая с маленькой петлей внизу)

- Какие соединения в сочетаниях це ца цы

(среднее, нижнее, верхнее)

- А теперь запишите в тетрадях красиво и аккуратно первые две строчки.

- А теперь посмотрите на третью строчку, какие используются соединения

- Запишите в тетрадь третью строчку.

1. Словарная работа

Город, Ворона, Пенал.

Методическая работа:

1. Прочитайте слова про себя;

2. Прочитайте вслух с ударением;

3. Прочитайте целиком с ударением;

4. В каком слоге орфограмма?

-Какой частью речи являются эти слова? (сущ)

- Как определили? (по вопросу)

Давайте составим предложения с этими словами. И запишем понравившееся с комментированием.

(Мы с родителями уезжаем в другой город. Миасс – мой родной город. На ветке сидит чёрная ворона. Я сложу ручки в пенал.)

Задание: записать предложения, выделить орфограмму в словарном слове и поставить ударение.

4.проверка домашнего задания.

-Давайте повторим, что мы проходили на прошлых уроках?

- Повторение изученного (устная работа)

-Что называется корнем? (общая часть родственных слов)

-Что такое родственные слова? (слова, которые имеют общую (одинаковую) часть и общее значение)

-Как иначе можно назвать родственные слова? (однокоренные)

5. изучение нового.

- Выделить корень в однокоренных словах.

Выполнение упражнения 303.

-Прочитайте вопрос Почемучки. Как бы вы ответили на него?

-Прочитайте упр. 303 Что заметили?

-Сравните. Правильно ли вы ответили на вопрос Почемучки?

-Выполните задание.

-Прочитайте. Назовите корень и гласную в корне.

-Как пишется корень в однокоренных словах?

Работа над правилом.

-Прочитайте правило про себя.

-Прочитайте вслух.

-Как пишется корень в однокоренных словах?

-Рассмотрите рисунки и прочитайте слова под рисунками. Докажите, что общая часть родственных слов пишется одинаково.

Выполнение упр. 304

-Прочитайте. Как называются слова, которые отвечают на вопрос что? (имена существительные)

-Что они обозначают? (название предмета)

-Как называются слова, которые отвечают на вопрос какой? (имена прилагательные)

-Что они обозначают? (признак предмета)

-Выполните задание.

Прочитайте слова, которые вы записали.

Назовите корень.

-Как записали корни в однокоренных словах? (Пример)

6. физкультминутка

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик!

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз – два, раз – два,

Заниматься нам пора!

7. Закрепление изученного материала

1) подчеркните однокоренные слова.

Методика работы:

1.прочитайте все слова про себя;

2. прочитайте вслух;

3. найдите однокоренные слова.

-Почему вы так решили?

-Почему слова речка, медведь, кот, не являются однокоренными?

Речка, мороз, медведь, моросит, кот, морозный, морской, заморозки, отморозил.

2) Выделите корень.

Методика работы:

1. Прочитайте все слова про себя;

2. Прочитайте вслух;

3. Какой корень в слове?

-Докажите, почему вы так решили?

Домик, гора, ветерок, садовник, повар, больной, летний, моряк.

Коллективная работа.

-Следующая работа наша коллективная. Вам нужно будет записать, как зовут мастера и выделить корень.

1. прочитайте слова, которые указаны на доске про себя.

2. прочитайте вслух.

Баян – баянист

Рыба – рыбак

Касса – кассир

Трактор – тракторист

Море – моряк

Груз – грузчик

Кран – крановщик

8. домашнее задание

Упражнение 305, учить правило.

9. итог.

-Как пишутся корни в однокоренных словах?