Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Уроки  /  6 класс  /  Движение организмов и среда обитания

Движение организмов и среда обитания

Урок с использованием ЭФУ. На уроке рассматриваются особенности движения организмов в разных средах обитания.
19.03.2021

Содержимое разработки

Технологическая карта урока

с использованием электронной формы учебников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования:

Разработчик урока

Мельникова Елена Борисовна, учитель биологии МБОУ СОШ № 67

Учебник (электронная форма)

Н.И. Сонин, В.Б. Захаров

Биология. Живой организм

Тема урока

Движение организмов и среда обитания

Тип урока

Изучение нового материала

Цель урока

Познакомить учащихся с видами движений животных и растений.


Задачи урока

Способствовать запоминанию основной терминологии по теме.

Развивать навыки смыслового чтения, образную память, логическое мышление, речь обучающихся.

Способствовать обучению умению выделять главную мысль в содержании учебной информации.

Воспитывать культуру учебного труда.

Основные термины

и понятия темы

Среда обитания, движение растений, движение животных, стопоходящие, пальцеходящие, копытные, приспособления к передвижению.

Планируемые результаты (УУД)

Личностные

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности, интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы).

Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в парах: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные:

Называть и описывать способы передвижения некоторых одноклеточных и колониальных организмов. Приводить примеры движения органов растений. Обосновывать необходимость передвижения животных в пространстве. Наблюдать за движением листьев к свету.


Необходимое оборудование

проектор, презентация, учебник, фрагменты фильмов о движении животных.


Используемые технологии

Здоровьесбережение, проблемное обучение, развивающее обучение.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диалог), наглядные (работа с рисунками, схемами), практические (заполнение таблицы, поиск информации), дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Наглядно-демонстрационный материал

На экран выводится наглядный материал, используемые при выполнении обучающимися заданий

Электронные образовательные ресурсы

Использованы ресурсы ЭФУ:

Биология. Многообразие живых организмов. Животные. Стр. 10. Видеофрагмент – движение амебы, движение эвглены.

Биология. Живой организм. Стр. 94 Видеофрагмент – приспособленность птиц к полету

Биология. Живой организм. Стр. 97 Интерактивное задание «Движение животных»

Биология. Многообразие живых организмов. Животные. Стр. 68. Видеофрагмент - движение осьминога, приспособление птиц к полету.


Биология. Живой организм. Стр. 96. Таблица стопоходящие, пальцеходящие, копытные)

Организационная структура урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Материал учебника

(скрин страницы ЭФУ)

Длительность

Формируемые УУД

Организационный этап.

Приветствие обучающихся и гостей

Приветствие учителя и гостей

-

2 мин.

Регулятивные УУД

Актуализация знаний

Вовлекает обучающихся во фронтальную работу

Построение ассоциативного куста «Процессы жизнедеятельности живых организмов».

Ребята, какие процессы жизнедеятельности вы знаете?


Построение ассоциативного куста









По одному выходят к доске и пишут:

Питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость, обмен веществ, движение, выделение.




-

3 мин.

Познавательные

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Подводит обучающихся к определению темы урока, постановке цели и задач. Мотивирует обучающихся к усвоению темы.

Сегодня мы познакомимся с одним из процессов. С каким? Сейчас это определите вы.


Определяют тему урока, формулируют цель и задачи.

-

4 мин.

Регулятивные УУД

Первичное усвоение новых знаний.

Организует работу в парах.

У растений перемещается не весь организм, а только…

Если цветок тюльпана внести из прохладного места в теплое, то через некоторое время он …

Цветки многих растений перед дождем….

Листья фасоли и гороха в темноте…, а на свету… .

У тропических мимоз при сотрясении листья… .

Цветки одуванчика вечером…

Вывод: так какие движения характерны для растений?

Приведите примеры одноклеточных организмов?

Ребята, мы уже сегодня говорили о том, зачем живым организмам двигаться.

А какая система органов есть у многоклеточных животных для этого? (ОДС)

Из каких органов она состоит? Какие есть среды обитания живых организмов?

Игра «Кто как передвигается». жизни (использование ЭФУ)




Выполняют предложенное задание, обсуждают варианты ответов.



































10

Познавательные

регулятивные, коммуникативные

Физкультминутка

Предлагает провести физкультминутку

Проводят физкультминутку под руководством одного из обучающихся

-

1 мин.

Регулятивные, коммуникативные


У животных одинаковые способы движения?

А почему? С чем связано многообразие приспособлений к передвижению у животных? Опыт с бутылкой

(Движения животных зависят от среды обитания).







Первичная проверка понимания

Организует выполнение лабораторной работы.

Выполняют лабораторную работу.

-

13

Познавательные

регулятивные, коммуникативные

Первичное закрепление.

Предлагает ответить на вопросы.

Отвечают на вопросы

-

1

Познавательные

регулятивные, коммуникативные

Закрепление и корректировка знаний


Предлагает решить биологические задачи, выполнить тестовые задания задание, взаимопроверку.

Выполняют задание фронтально, индивидуально. Делают взаимопроверку.

-

9

Познавательные

регулятивные, коммуникативные

Информация о домашнем задании, инструктаж

Предлагает сформулировать домашнее задание

Формулируют домашнее задание, записывают домашнее задание


-

1 мин

Регулятивные, познавательные

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Предлагает обучающимся закончить фразы, начинающиеся словами:

Сегодня мне удалось узнать…

Хочу похвалить себя за …

Без движения – беда!

Станешь пищей без труда

И на солнышке сгоришь,

От врагов не убежишь

Вывод прост- Движение – жизни проявление


Заканчивают фразы, начинающиеся словами:

Сегодня мне удалось узнать…

Хочу похвалить себя за …


-

1 мин

Регулятивные УУД





-75%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Движение организмов и среда обитания (1.76 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт