Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Презентации  /  Прочее  /  Духовно-нравственное воспитание - средство формирования у учащихся ценностного отношения друг к другу

Духовно-нравственное воспитание - средство формирования у учащихся ценностного отношения друг к другу

Духовно-нравственное воспитание - средство формирования у учащихся ценностного отношения друг к другу
21.02.2020

Содержимое разработки

Духовно-нравственное воспитание - средство формирования у учащихся ценностного отношения друг к другу Подготовила: воспитатель ГКОУ РО РОЦОНУ Несмеянова Анна Петровна

Духовно-нравственное воспитание - средство формирования у учащихся ценностного отношения друг к другу

Подготовила: воспитатель

ГКОУ РО РОЦОНУ

Несмеянова Анна Петровна

«Воспитатель должен стремиться узнать человека, каков он есть в действительности, со всеми его слабостями и во всем его величии, со всеми его будничными, мелкими нуждами и со всеми его великими духовными требованиями. Воспитатель должен знать человека в семействе, в обществе, среди народа, среди человечества и наедине со своею совестью; во всех возрастах, во всех классах, во всех положениях…» К.Д. Ушинский

«Воспитатель должен стремиться узнать человека, каков он есть в действительности, со всеми его слабостями и во всем его величии, со всеми его будничными, мелкими нуждами и со всеми его великими духовными требованиями. Воспитатель должен знать человека в семействе, в обществе, среди народа, среди человечества и наедине со своею совестью; во всех возрастах, во всех классах, во всех положениях…»

К.Д. Ушинский

Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей, которые определяют поведение человека в обществе на разных уровнях его развития. В педагогическом смысле воспитание – целенаправленный процесс, осознаваемый и педагогом, и учащимися. Духовно-нравственное воспитание  – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы. Под «духовно-нравственными ценностями»  понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины.

Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей, которые определяют поведение человека в обществе на разных уровнях его развития. В педагогическом смысле воспитание – целенаправленный процесс, осознаваемый и педагогом, и учащимися.

Духовно-нравственное воспитание  – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы.

Под «духовно-нравственными ценностями»  понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины.

Духовно-нравственное развитие личности начинается в семье . Для обеспечения сохранения и развития связи, преемственности, непрерывности и органичной корректировки уже идущего в семье процесса воспитания ребенка, общеобразовательная школа должна сотрудничать с семьей.

Духовно-нравственное развитие личности начинается в семье .

Для обеспечения сохранения и развития связи, преемственности, непрерывности и органичной корректировки уже идущего в семье процесса воспитания ребенка, общеобразовательная школа должна сотрудничать с семьей.

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Духовно-нравственное воспитание учащихся является первостепенной задачей современной образовательной системы. Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Духовно-нравственное воспитание учащихся является первостепенной задачей современной образовательной системы.

Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

Школьная пора - хорошее время для формирования духовности и нравственности. Духовно-нравственное воспитание проводится с целью формирования  высших моральных ценностей , таких как:  гуманные (дружелюбные) отношения между детьми;  чувство долга, ответственности за своё поведение;  трудолюбие и потребность в труде;  бережливое отношение к природе;  ориентация на гармоничную и одобряемую в социуме семейную жизнь;  культура общения;  самопознание и самовоспитание.

Школьная пора - хорошее время для формирования духовности и нравственности. Духовно-нравственное воспитание проводится с целью формирования  высших моральных ценностей , таких как:

  • гуманные (дружелюбные) отношения между детьми;
  • чувство долга, ответственности за своё поведение;
  • трудолюбие и потребность в труде;
  • бережливое отношение к природе;
  • ориентация на гармоничную и одобряемую в социуме семейную жизнь;
  • культура общения;
  • самопознание и самовоспитание.
Духовно-нравственное воспитание старшеклассников Воспитывать гармоничную личность старшеклассников можно с помощью различных  направлений  работы:  Организация волонтёрской и благотворительной деятельности.  Обсуждение вопросов веры и смысла жизни.  Семейное воспитание.  Отношения между разными полами.  Воспитание здорового образа жизни.  Любовь к родине.  Эстетическое воспитание - любовь к прекрасному.  Бесконфликтное общение.  Правильное отношение к труду.  Финансовая грамотность.

Духовно-нравственное воспитание старшеклассников

Воспитывать гармоничную личность старшеклассников можно с помощью различных  направлений  работы:

  • Организация волонтёрской и благотворительной деятельности.
  • Обсуждение вопросов веры и смысла жизни.
  • Семейное воспитание.
  • Отношения между разными полами.
  • Воспитание здорового образа жизни.
  • Любовь к родине.
  • Эстетическое воспитание - любовь к прекрасному.
  • Бесконфликтное общение.
  • Правильное отношение к труду.
  • Финансовая грамотность.
Формы духовно-нравственного воспитания Организовывая процесс воспитания духовно-нравственных качеств учеников, педагог может использовать самые разнообразные  формы работы :  экскурсии;  выставки;  конкурсы;  спектакли;  игры;  выпуск стенгазет;  создание проектов;  просветительская работа и много другое.

Формы духовно-нравственного воспитания

Организовывая процесс воспитания духовно-нравственных качеств учеников, педагог может использовать самые разнообразные  формы работы :

  • экскурсии;
  • выставки;
  • конкурсы;
  • спектакли;
  • игры;
  • выпуск стенгазет;
  • создание проектов;
  • просветительская работа и много другое.
Хороший педагогический эффект даёт использование  проблемных ситуаций , когда учащемуся предлагается поразмышлять, найти выход из предложенной ситуации, предложить решение проблемы. При работе со школьниками огромное значение имеет развитие их культуры общения: это учит гуманному отношению друг к другу, доверию, взаимопониманию. Изучение литературы  - одна из основных форм воспитания духовности и нравственности. Обязательным элементом здесь является размышление учеников, обсуждение прочитанного. Моделирование ситуаций  - ещё одна форма воспитания нравственности. Ученики включаются в обсуждение, делятся личным опытом, переживают, осознают ценности. Педагог может быть инициатором  тематических внеклассных работ  и  концептуальных мероприятий  патриотического, эстетического, духовного (религиозного), фольклорного характера.

Хороший педагогический эффект даёт использование  проблемных ситуаций , когда учащемуся предлагается поразмышлять, найти выход из предложенной ситуации, предложить решение проблемы. При работе со школьниками огромное значение имеет развитие их культуры общения: это учит гуманному отношению друг к другу, доверию, взаимопониманию.

Изучение литературы  - одна из основных форм воспитания духовности и нравственности. Обязательным элементом здесь является размышление учеников, обсуждение прочитанного.

Моделирование ситуаций  - ещё одна форма воспитания нравственности. Ученики включаются в обсуждение, делятся личным опытом, переживают, осознают ценности.

Педагог может быть инициатором  тематических внеклассных работ  и  концептуальных мероприятий  патриотического, эстетического, духовного (религиозного), фольклорного характера.

Направления работы педагога Педагог - человек, на которого ложится одна из ведущих ролей в процессе воспитания нравственной личности учащегося. Для того, чтобы вести воспитательный процесс в этом направлении успешно, нужно иметь особые личностные качества, позволяющие создать продуктивную педагогическую среду. Задачи работы педагога:  развитие духовности, патриотизма и трудолюбия учеников;  развитие коллектива школьников на основе нравственности и духовности;  проведение внеклассной интеллектуальной и познавательной работы;  исследование личностных качеств школьников, их интересов и склонностей;  обучение внимательно относиться к здоровью как залогу истинной нравственности;  взаимодействие школы и родителей с помощью совместных событий, индивидуальной работы, родительских собраний.

Направления работы педагога

Педагог - человек, на которого ложится одна из ведущих ролей в процессе воспитания нравственной личности учащегося. Для того, чтобы вести воспитательный процесс в этом направлении успешно, нужно иметь особые личностные качества, позволяющие создать продуктивную педагогическую среду.

Задачи работы педагога:

  • развитие духовности, патриотизма и трудолюбия учеников;
  • развитие коллектива школьников на основе нравственности и духовности;
  • проведение внеклассной интеллектуальной и познавательной работы;
  • исследование личностных качеств школьников, их интересов и склонностей;
  • обучение внимательно относиться к здоровью как залогу истинной нравственности;
  • взаимодействие школы и родителей с помощью совместных событий, индивидуальной работы, родительских собраний.
Направления работы педагога Функции педагога при организации целостной программы духовно-нравственного воспитания школьников заключаются в:  создании духовно-нравственной среды воспитывающего характера;  стимулировании здорового образа жизни;  совместном творчестве воспитанников, предусматривающего многообразные формы работы;  коррекции индивидуальные путей морального становления каждого отдельного ученика;  стимулировании самопознания и самовоспитания воспитанника. Большое значение в воспитательном процессе имеют дифференцированный и индивидуальный подходы.

Направления работы педагога

Функции педагога при организации целостной программы духовно-нравственного воспитания школьников заключаются в:

  • создании духовно-нравственной среды воспитывающего характера;
  • стимулировании здорового образа жизни;
  • совместном творчестве воспитанников, предусматривающего многообразные формы работы;
  • коррекции индивидуальные путей морального становления каждого отдельного ученика;
  • стимулировании самопознания и самовоспитания воспитанника.

Большое значение в воспитательном процессе имеют дифференцированный и индивидуальный подходы.

Педагогическая культура родителей Педагоги считают, что многих проблем воспитания можно было бы избежать, если бы все родители обладали хотя бы небольшими знаниями в области педагогики. Когда родители обладают педагогической культурой, они способствуют формированию духовной и нравственной личности ребёнка, создавая в семье благоприятный нравственный климат.

Педагогическая культура родителей

Педагоги считают, что многих проблем воспитания можно было бы избежать, если бы все родители обладали хотя бы небольшими знаниями в области педагогики. Когда родители обладают педагогической культурой, они способствуют формированию духовной и нравственной личности ребёнка, создавая в семье благоприятный нравственный климат.

Вывод Духовно-нравственное воспитание - один их главных элементов образовательного и, в частности, воспитательного процесса не только в школе, но и в семье. Заботясь о духовности и нравственности, мы способствуем тому, чтобы школьник вырос честным, добрым, заботливым, трудолюбивым человеком и смог найти своё уникальное место в жизни.

Вывод

Духовно-нравственное воспитание - один их главных элементов образовательного и, в частности, воспитательного процесса не только в школе, но и в семье.

Заботясь о духовности и нравственности, мы способствуем тому, чтобы школьник вырос честным, добрым, заботливым, трудолюбивым человеком и смог найти своё уникальное место в жизни.

Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

-75%
Курсы повышения квалификации

Адаптивная физическая культура в условиях реализации ФГОС для лиц с ОВЗ

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Духовно-нравственное воспитание - средство формирования у учащихся ценностного отношения друг к другу (1.62 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт