"Дружба каждому нужна ,дружба верностью сильна"

Этапы, формы работы, формируемые УУД.

Содержание воспитательного мероприятия.

Деятельность учащихся

Мотивационный момент.

Регулятивные УУД:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

-Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас с хорошим настроением на нашем мероприятии. Я предлагаю улыбнуться соседу слева, соседу справа, пожать друг другу руки. Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: “Я желаю тебе…”

-А я всем вам желаю хорошего настроения и активности.

-Приветствуют учителя, настраиваются на познавательную деятельность, говорят пожелания друг другу.

Содержание. Постановка и выявление проблемы.

Регулятивные УУД:выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Познавательные УУД:осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; целеполагание – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД:планирование сотрудничества.

-А сейчас я предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма «Крокодил Гена и его друзья» и постараться понять, почему Гена решил написать объявление. (Просмотр фрагмента мультфильма)

-Кто ответит на вопрос, почему Гена решил написать объявление? (Ему было скучно, одиноко, грустно)

-Зачем он написал его, с какой целью? (Решил найти друзей)

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? (О дружбе)

-Верно. Тема нашего мероприятия «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна»

-Чему бы вы сегодня хотели научиться на нашем занятии, что узнать?

-Верно, но говорить мы будем не только о дружбе, а еще о том, кого можно назвать другом, каким должен быть настоящий друг, узнаем, что такое «крепкая дружба», попробуем определить законы дружбы. (План на доске). 

-Просматривают фрагмент мультфильма, соотносят поставленный вопрос и содержание фрагмента, отвечая на него.

-Предполагают и формулируют тему урока и учебные задачи

Решение проблемы.

Беседа.

Коммуникативные УУД:умение вести и вступать в диалог.

Познавательные логические УУД: построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные УУД:инициативное сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД:выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Групповая работа.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Викторина.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Личностные УУД: личностный моральный выбор.

Групповая работа.

Познавательные логические УУД: синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные УУД:сравнение с эталоном.

Игра с мячом по кругу «Найди друга»

Беседа.

Познавательные логические УУД: анализ качеств с целью выделения признаков; построение логической цепи рассуждения; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:поиск и оценка альтернативных способов разрешения проблемы.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Индивидуальная работа.

Личностные УУД: личностный моральный выбор.

-Для начала попробуйте к этому слову подобрать однокоренные (родственные) слова. (На доске карточка с однокоренными словами: дружный, дружить, дружок, друг, друзья, подруги, дружественный, дружелюбный).

-А как выдумаете, что такое дружба? (Варианты детей)

-Однозначных ответов на этот вопрос не существует, даже у вас мнений оказалось несколько.  Да, ребята, дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.

-А как вы думаете, дружить это хорошо? (Да) Почему? 

-Сколько может длиться дружба? 

-Можно ли обойтись без друзей? 
-А как вы думаете, как давно появилось понятие (само слово) «дружба»?
-Действительно, дружба может длиться очень долго и появилась она много – много лет назад. Вспомните, как народ передавал свои знания будущему поколению? (В сказках, песенках, загадках, пословицах, поговорках и пр.).

-Ребята, а как вы думаете, упоминания о дружбе можно встретить в пословицах и поговорках. Что такое пословица? (Краткое изречение, в котором отражена мудрость народа).

-Предлагает поиграть в игру «Собери пословицу». Каждая группа получает конверт. В конверте по одной пословицы в виде «PUZZLE». Их необходимо собрать, прочитать и объяснить смысл каждой из них.

- О чем все эти пословицы? (о дружбе)
- А с кем можно дружить? (с мамой, с мальчиками, с девочками, с учителем)
- Давайте вспомним, кто и с кем дружил в сказках и других детских книгах. Я буду задавать каждой команде вопросы, а вы должны ответить из какой это сказки и мультфильма и героев.
1.Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили – не тужили … . Назовите этих друзей – музыкантов (Бременские музыканты: Петух, Кот, Пес и Осел)
2.Григорий Остер написал немало рассказов о Попугае, Удаве, Мартышке и их дружной жизни в Африке. Кто был четвертым в компании друзей? (Слонёнок)
3.Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? (Герда)
4.Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес «Я самый больной человек в мире!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство – малиновое варенье)
5.Виктор Драгунский написал много смешных рассказов про Дениску Кораблёва и Мишку Слонова. Однажды эти друзья и их одноклассники решили помочь персонажам фильма победить в бою. Что это была за помощь? Чем закончился рассказ? (Дети стреляли из рогаток, пистолетов по экрану в кинотеатре, а в школе сдали оружие директору)
6.У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был всегда рядом с ней. Кто он? (Пудель Артемон).
7.Кто первым показал пример обитателям джунглей в том, что с человеческим детенышем можно дружить? (Волк Акела)
8.Герои Эдуарда Успенского решили подружиться, для этого решили построить «Дом Дружбы», а пока его строили – все и подружились.) Кто были эти герои? (Крокодил Гена, Чебурашка, девочка Галя)
9.Эти герои считали, что тот, кто ходит в гости по утрам поступает очень мудро. Назовите этих друзей (Винни – Пух и Пятачок)
- А есть ли друзья у вас? (Да)
- Почему вы считаете их друзьями? (У нас есть общие интересы, они помогут в трудную минуту).
-Какими качествами должен обладать ваш друг?
-Теперь я предлагаю вам поработать в группах. Вам нужно выбрать карточки с теми качествами, которые вы бы хотели видеть в друзьях и наклеить их на выданные карты А4. (Все полученные работы вывешиваем на доску).

- Итак, каким же должен быть друг, по вашему мнению? 
- На что мы обратили внимание? Что общего между каждыми карточками? (Качества каждой команды повторяются). 
- Почему? 
- Могут ли ребята нашего класса обладать качествами друзей? 
- Давайте попробуем их найти вместе!
-Все встаем в общий круг, передаем мяч по кругу и называем качества того, кому передаем мяч.
-Так могут ли ребята нашего класса обладать качествами друзей? 
- А какие общие интересы есть у настоящих друзей? (песни, танцы и пр.). 
- А что мы с вами можем сделать прямо сейчас, чтобы почувствовать себя настоящими друзьями? (станцевать)

- А теперь посмотрите на качества, которые вы не стали приклеивать. Почему вы их не выбрали?
-Я предлагаю вам прочитать еще одну пословицу «Легче друга потерять чем найти»

- Как вы думаете, что означает эта пословица? Что значит ПОТЕРЯТЬ друга? 
- Как его можно потерять, это же не вещь!? (Ссорится, жадничать, обзываться, ругаться с ним). 
- А к чему это все может привести? (Человек останется один, ему будет грустно, тоскливо, одиноко, с ним никто не захочет общаться, гулять, танцевать, рисовать и пр.).
- Что надо делать, чтобы этого не случилось? (Следить за собой, действовать по правилам, соблюдать правила и пр.)
- Что это могут быть за правила? (Правила дружбы)
- А что делать, если я захочу выполнять только одно какое – нибудь правило, а на остальные не буду обращать внимания? 
- К чему это приведет? (Дружба разрушится)

-Давайте сейчас соберем все эти правила в необычный цветок. А что это за цветок, вы мне скажете, когда прослушаете небольшой отрывок из произведения, которое вы мне тоже сможете назвать? (Лети, лети, лепесток, через запад, на восток …)
- Кто герой этого произведения? (девочка Женя)
- Что за необычный подарок получила девочка?
- Что за желания она загадывала?
- Какое было последним? Зачем ей это было нужно? (Дружить с Витей, который был болен)
- Каким главным качеством нашу девочку Женю можно наделить? (Доброта)
- Какое главное правило в дружбе мы сразу можем с вами назвать? (Быть добрым)
- Возьмите первый лепесток, запишите первое правило дружбы. Теперь соберите остальные лепестки цветка и запишите остальные правила. 

- Какое название мы дадим ему? (Цветок «Дружбы»)

-Кто желает зачитать правила дружбы.

-Ребята называют, а потом сравнивают с вариантом учителя

-Предполагают, формулируют свой ответ.

-Аргументируют свою точку зрения, формулируют мысли, вспоминают что такое пословица.

-Организуют работу в группах, взаимодействуют: высказывают свое мнение и принимают точки зрения собеседников.

-Концентрируют внимание, слушают и осознают задание

-Представляют, кто такой друг? Говорят качества друга.

-Инициативное сотрудничество в решение проблемы.

-Перечисляют качества, которые они выбрали и наклеили

-Встают в круг, передают мяч и называют качества.

-Анализируют качества друга.

-Предполагают, аргументируют, прогнозируют.

-Вспоминают сказку Катаева «Цветик-семицветик», главную героиню и какими качествами она была наделена и формулируют первое правило в дружбе.

-Каждый на своем лепестке записывают правила дружбы.

-Придумывают название, зачитывают

Вывод. Рефлексия деятельности.

Регулятивные УУД:осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные УУД:личностный моральный выбор.

- А теперь вернемся к вопросам, которые мы поставили в начале нашего занятия? 
- Что такое дружба?
- Кого можно назвать другом?
- Какие правила (законы) дружбы мы теперь знаем?
- С каким чувством и настроением мы с вами заканчиваем наше занятие? 
- По окончанию, я хочу каждому из вас вручить «Диплом лучшего друга», думаю, что каждый из вас может смело называть себя настоящим другом! 

-Рефлексируют свою деятельность: показывают полученные знания в виде мыслей.