«ДОРОЖНАЯ КАРТА» по сопровождению обучающихся в рамках реализации проекта «Сказкотерапия» для элективного курса «Социальная педагогика» в 10-11 кл.

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании НМС зам. Директора по УВР Директор МОУ «ТСШ №5»

протокол № ___ от _____ _______ _________

«ДОРОЖНАЯ КАРТА»

(ПЛАН РАБОТЫ)

по сопровождению обучающихся

в рамках реализации проекта «Сказкотерапия»

для элективного курса

«Социальная педагогика» в 10-11 кл.

на 2021-2022 уч.г.

Разработчик: педагог-психолог;

учитель Iкв. кат.

Гавриловчук Е.А.

г.Тирасполь, 2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Проблема в том, чтоб найти то условия, Которые следует создать, чтоб учебная работа и ученые протекал естественно и создавали такие условия и, как их результат, такие условия и, как их результат, такие действия учащихся, в следствие которых они не смогу НЕ научиться.

(Д.Дьюи)

Индивидуальная проектная или исследовательская работа, согласно требованиям ГОС ООО ПМР, уже стала обязательным направлением образовательной деятельности каждого школьника в начальной, основной и средней школе. Поэтому все чаще у детей и педагогов возникают вопросы о том, в какой форме лучше представлять конкретный проектный продукт? И если выбор сделан в пользу буклетного формата, то каковы требования к оформлению качественного буклета, как продукта творческой деятельности ребенка.

«Дорожная карта» предназначена для организации системной, комплексной работы по сопровождению обучающихся изучающих элективные курсы по психологии и педагогике, в рамках создания проекта «Буклет».

Дорожная карта (или roadmap) – один из самых простых, удобных и популярных методов планирования и организации работы.

Что такое дорожная карта? Это универсальный инструмент планирования и синхронизации работы над любыми проектами. Используется в самых разных сферах жизнидеятельности.

В зависимости от функций, различают следующие виды дорожных карт:

- Продуктовые. Это сценарии развития продукта или линейки продуктов во времени.

- Технологические. Планы развития технологий.

- Отраслевые (рыночные или промышленные). Схемы развития целых отраслей, сегментов рынка, секторов промышленности.

- Корпоративные. Планы мероприятий по развитию компании, достижению ключевых целей и показателей. Не стоит путать с бизнес-планом, поскольку дорожная карта документ стратегический и долгосрочный.

- Образовательные. Программы обучения и развития. К ним относятся, например, карты сотрудников — индивидуальные планы совершенствования навыков и повышения квалификации.

- Карты проекта. Планы реализации любых проектов, с указанием основных этапов, ограничением по времени и с заданным коридором целевых показателей.

У дорожной карты может быть множество значений в зависимости от контекста. Это мероприятия, действия для достижения какой-либо цели, соглашение о проведении таких мероприятий.

Дорожные карты – это один из самых простых и свободных форматов планирования. Существует множество стилей и вариаций. Каждый волен выбирать тот стиль, который ему по душе. Для примера можно рассмотреть лишь несколько вариантов и понять, что тут все ограничено лишь фантазией.

Самый простой вариант дорожной карты – это обычный todo-список (Приложение 1).

Цель «Дорожной карты»:

- раскрыть особенности работы на основании «Дорожной карты»; методы подбора и обобщения информации; способы оценки;

- создание условий для осознанного самоопределения выбранной темы учащимися;

- возможность индивидуальной работы;

- развитие креативных навыков;

- возможность раскрытия потенциала к творчеству;

- подготовка к работе в дальнейшем получении ЗУН;

- работа над проектом в соответствии с личностными и возрастными особенностями.

Задачи:

- познакомить обучающихся с современными методами работы в компаниях, учреждениях при создании «продукта», планировании;

- оказать помощь в проектировании жизненных ситуаций, с их возрастом, интересами, склонностями и способностями;

- оказать психолого-педагогическую поддержку учащихся при разборе жизненных ситуаций;

- обеспечить внедрение новых подходов к содержанию и формам организации учебного процесса и индивидуальной работы.

Исследуемый объект – литература, посвящённая педагогическим и психологическим сказкам.

Цель проекта: Формирование повышенного интереса к дисциплинам «педагогика», «психология», как к предметам образовательного процесса, через сочинение сказок.

Продукт проекта – сборник сказок педагогической и психологичекой направленности.

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

Предметные:

Приобретают новые знания о педагогике - психологии, в сказках для решения учебно-познавательных, учебно-практических, исследовательских задач.

Метапредметные:

Коммуникативные

- умеют отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать аргументы фактами;

- умеют при необходимости корректировать свою точку зрения, учитывая другие аргументации;

- умеют слушать и слышать собеседника;

- умеют работать в группах;

- умеют ставить вопросы и формулировать ответы.

Регулятивные

- умеют выбирать тему проекта;

- умеют составлять план выполнения задач, решение проблем творческого характера;

- умеют выполнять проект самостоятельно;

- умеют работать по плану, проверять свои действия, при необходимости исправлять ошибки;

- умеют использовать основные и дополнительные средства;

- умеют оценивать результативность проекта: успехи и допущенные ошибки.

Познавательные

- проводят наблюдение и исследование почвы по предложенному плану;

- оформляют результаты наблюдений и исследований по теме в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

- ставят простейшие опыты с объектом письма.

Личностные:

- Имеют стремление к творческому и исследовательскому решению поставленных задач;

- Имеют желание участвовать в процессе работы.

В данной информационно-методической программе предлагаем базовые текстово-графические материалы, которые, помогут не только школьнику-проектанту сформировать собственное представление о буклете как одном из основных презентационных или информационных продуктах проектной деятельности.

Программа (Дорожная карта) адресована ученикам старшей общеобразовательной школы, выбравших буклет как форму представления проектного продукта. Программа может быть полезна учителям, являющимися руководителями образовательных проектов школьников, или разрабатывающим собственные буклеты информационно-образовательной направленности.

Структура «Дорожной карты»

Этапы:

1. Развить воображение.

Для того чтобы написать сказку, нужно вдохновение. Шансы, что оно придет после рабочего дня или во время уборки дома, небольшие. Тогда где его искать? Ответ однозначен – среди детей. Играя с ними в песочнице, наблюдая за непосредственным поведением, можно начать фантазировать вместе. Дети обязательно натолкнут на мысль, как написать сказку.

Именно так сделал когда-то Алан Александр Милн, автор знаменитой истории о Кристофере Робине и Винни-Пухе. Он не был детским автором, но играя с сыном, прислушиваясь к нему, его идеям, писатель создал знаменитый на весь мир бестселлер.

2. Выбрать жанр.

Когда появились сказки, определить невозможно, так как они относились к устному народному творчеству. Их рассказывали маленьким детям, чтобы образумить, воспитать, донести назидательную мысль. С тех времен все истории для детей разделились на три категории (жанра).

Волшебные – в сюжете присутствуют волшебные предметы или события (скатерть-самобранка, превращения). О животных – главными героями выступают животные, наделенные человеческими качествами (жизнь зверей в рукавичке).

Социально-бытовые – фигурируют люди разных сословий, поднимаются бытовые или общественные проблемы (история о каше с топором). Жанры могут пересекаться, но основную жанровую линию лучше определить заранее.

3. Продумать тему и главную мысль.

Нужно подумать, о чем будет сказка. Желательно вложить формулировку в одно предложение, так как конкретика в начале работы способствует ее продвижению. Особенность сказок состоит в том, что они обязательно должны чего-нибудь научить. Сказка без морали, как анекдот без смешного конца.

Но поучение нужно тщательно завуалировать. То есть не говорить прямо, что лень – это плохо, дать маленькому читателю возможность самому заделать выводы, подтолкнуть к ним. Когда тема, а также главная мысль будут определены, станет понятно, как написать сказку дальше.

4. Определить целевую аудиторию.

Книги для взрослых не имеют возвратных ограничений, на них не пишут «рекомендуется читать людям от 30 до 40 лет или 50+». А вот детские сказки всегда рассчитаны на аудиторию определенного возраста – дошкольников, учеников начальных классов и так далее. Отталкиваясь от этого, будет легче сформировать стиль общения персонажей, уровень сложности их речи.

5. Создать уникальных персонажей и необычную действительность.

Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Кот в сапогах – это яркие интересные герои, которые начинающему сказочнику лучше забыть. Интересный, не на кого не похожий персонаж с причудливым именем – это залог того, что текст захочется прочесть.

Важно то, в какой действительности будут существовать персонажи. Она должна быть ни на что не похожа, самобытна. Здесь можно дать волю фантазии, придумав, например, домики с крыльями, медовые дороги или страну груш. Стоит представить себе все особенности этого мира, каждую деталь в образах персонажей. Дети очень внимательные читатели, они сразу заметят «ляп» или противоречие. Как написать сказку, чтобы она имела успех? Оживить уникального героя и поверить в него!

6. Придумать интересный сюжет.

Чтобы не запутаться в событиях собственного повествования и соблюсти логический их ход, нужно придерживаться определенной композиции.

Вступление – заинтересовывает аудиторию, вызывает желание прочесть текст дальше. Здесь мы знакомим читателей с главным героем, а также даем представление, о чем будет история.

Завязка – событие, из-за которого все начинается. Завязка должна заинтриговать, ввести в суть происходящего.

Развитие действия – в этой части повествования герой встречает препятствия, решает задачи. Сюжет должен быть интересен, динамичен. Только в таком режиме ребенок дочитает до главного эпизода.

Кульминация – это самый напряженный и трогательный момент истории. Нужно заделать его таким, чтобы дух захватывало от переживания за главного героя. Как он выкрутится из этой ситуации? Что будет делать? Помогут ли ему верные друзья? А как бы я поступил? Если в маленькой головке зароиться столько вопросов, значит, кульминационная часть написана отлично.

Заключение – теперь все самое страшное позади. Читателям остается наслаждаться победой, смаковать торжеством добра над злом.

Следовать этому плану – вот как написать сказку, чтобы ее сюжет развивался последовательно и логично.

7. Оттачивать писательское мастерство.

8. Придерживаться стиля.

Сказка должна читаться легко, непринужденно. Для этого нужно следить за стилистикой текста. А именно:

-Не использовать сложных, слишком длинных предложений.

-Избегать лирических отступлений, философских рассуждений.

-Следить за лексикой – не употреблять непонятные для детей слова.

-Взрослые берут в руки детские книжки для того, чтобы отвлечься и расслабиться. А деть слушают их, чтобы перенестись в другие миры.

Этот процесс должен проходить незаметно для них самих. Как написать сказку так, как достичь этого? Читать и перечитывать собственный текст, совершенствуя его.

9. Придумать название.

Дети не привыкли читать аннотации, поэтому выбирают литературу по названию. Оно должно интриговать, удивлять, возможно, смешить и легко запоминаться.

Называть свое произведение лучше всего тогда, когда оно будет оконченным. Сюжет в ходе написание может меняться, поэтому торопиться не стоит.

10. Вся суть в мелочах. Добро побеждает зло.

Это одна из главных особенностей такого вида творчества. Почему так сложилось, мнения филологов расходятся. На эту тему можно дискуссировать, но закон нарушать нельзя. Конец обязательно должен быть хорошим [4].

Магические цифры.

Когда цифры 3, 7, 12 попадают в сказку, они перестают быть обычными. Эти цифры являются настоящими символами. Они предают повествованию интригующей таинственности: 3 вопроса, 3 испытания, 3 богатыря и так далее.

Верный друг.

Главному герою нужен помощник, который будет подсказывать, помогая в трудностях. Можно сделать его смешным. В современных историях это настоящий тренд. Например, ослик из мультфильма «Шрек». Смешить и поддержать в беде – две основные функции такого персонажа.

Средства художественной выразительности.

Без гиперболы (преувеличения), антитезы (противопоставления), постоянных эпитетов (красна девица), ярких сравнений не получится создать красочную речевую атмосферу. Их роль в тексте очень важна, так как именно средства художественной выразительности формируют в нашем сознании образы. Человеку, желающему узнать, как написать сказку, нужно овладеть этим художественным оружием.

Авторская позиция.

Нужно изначально для себя решить, кого автор будет поддерживать, а кого – осуждать. Дети не всегда могут отличить полутона, принять многогранность. Они готовы считать так, как считает автор. А это – большая ответственность.

Известный русский фольклорист, один из основоположников современной теории текста В.Я. Пропп предпринял попытку выделить постоянные структурные элементы русских народных сказок, а говоря простым языком – выяснил, что сказки имеют определенную структуру, «рыбу». В результате научной работы исследователя были созданы «карты Проппа», которые как раз и позволяют «несказочнику» сочинять сказки для своего любимого малыша.

Как написать сказку самому – пошаговое руководство

Сказка – ложь – да в ней намёк: как определить главную идею сказки

Прежде чем приступить собственно к написанию сказки, вам нужно ответить на вопрос: А для чего/кого я вообще хочу написать сказку?

Дело в том, что от ответа будет зависеть всё остальное – и вид сказки, и её форма, и стиль написания. Можно сказать – суть сказки – это её сердцевина, та капля сладкого нектара, ради которой раскрывается яркий необычный цветок – художественное оформление сказки.

Прежде всего, стоит задуматься о возрастном ограничении.

Сказки для детей

Тут всё просто: сказка для малышей лет до 3-4 не может быть перегружена серьёзными философскими смыслами.

Для примера и изучения вспомните и немножко поанализируйте русские народные сказки для самых маленьких: «Репка», «Курочка-Ряба», «Колобок». Они очень просты по структуре и в них часто используются повторяющиеся элементы сюжета (катится Колобок и встречает…), присказки («тянут-потянут, вытянуть не могут»), напевность, ритмичность – малыши не воспринимают сложные предложения.

Детям лет с пяти и до школы уже интересны сюжетные сказки, но всё же простые, с упрощёнными героями, в которых есть одна-две доминирующих черты характера: «добрый-злой» «хитрый», жадный, «смелый». Золушка, Иван-царевич, Кощей, Буратино. Очень хорошо в этом возрасте ложатся стихотворные сказки Пушкина, «Конёк-горбунок», поскольку в них, помимо идеи и смысла заложен ещё и ритм.

Чем старше, тем, соответственно, сложнее сюжеты и герои. Ближе к подростковому возрасту герои сказок и сюжеты уже приобретают неоднозначность, конфликтность, напряжение. Сюжеты становятся более «закрученными», приобретают черты приключений и детективов. Классика – серия о Гарри Поттере, где почти нет однозначных, «плоских» героев.

Сказки для взрослых

куда отнести Фродо с Гендальфом, вампиров и оборотней, героев набирающего популярность жанра литРПГ (ролевой игры), современных бесчисленных «золушек», процветающих в романах и сериалах, а также фантастику? Всё это тоже можно отнести к жанру сказки, чистейшего художественного вымысла. Но в каждом случае, определив свою целевую аудиторию, подумайте, какой- всё же смысл, урок, идею, пользу, мораль вы внесёте в своё творение. Это поднимет вашу сказку на порядок, сделает её не просто чтивом для развлечения, но мощным воспитательно-развивающим средством.

Лучше всего, если вы, определившись, для кого вы будете писать сказку, до того как непосредственно сесть писать, «прошерстите» несколько десятков аналогичных сказок разных авторов.  Это настроит вас на нужный стиль и лад, поможет понять, какие вам нужны смыслы и герои. Каждый раз после очередного прочтения задавайте себе вопрос: в чём главный посыл этой сказки? Подходит ли он мне?

Найдите свой смысл и сформулируйте его в одну-две ёмких фразы.

Например: «Я буду писать сказку для подростков – главный посыл в том, чтобы находить настоящих друзей не по внешности и популярности, а по качествам души. Это будет история о большой дружбе».

И можно приступать к определению вида сказки, которую хотите написать.

От «Колобка» до «Гарри Поттера»: виды и жанры сказок

Раньше, до появления СМИ и телевидения с интернетом, сказки по-простому делились на волшебные, про животных и социально-бытовые. Сейчас же жанров и видов сказок столько, что разобраться в них досконально не может никто.

Заранее определитесь, к какому хотя бы направлению вы тяготеете: детские, волшебные, бытовые сказки (тесно связанные с повседневной жизнью), мистические истории, народный фольклор, юмористическая сказка, философская притча, фентези-истории, фантастика и так далее.

Почему стоит повнимательнее отнестись к жанрам? Потому что каждый имеет свою специфику, стилистические особенности и законы. Например, в фольклорной сказке недопустимо использовать современную лексику, если только вы не задумали пародию, а они, кстати, пользуются популярностью!

В общем, ограничений по большому счёту, нет. Но если у вас выраженная тяга к какому-либо определённому жанру – совет тот же, что и с возрастом: читайте сказки и истории похожие по стилю, отмечайте, что вам нравится и что вы бы могли использовать для своего творчества. Я отнюдь не призываю к плагиату. Я призываю учиться у мастеров и не вижу ничего плохого в подражательстве на ранних этапах творчества: на этом растут все творческие люди.

Главный герой = главный секрет успеха сказки

Если в детских, «малышовых» сказках, как я уже говорила выше, герои должны быть максимально простыми, с одной-двумя главными и понятными ребёнку чертами характера, то чем «старше» сказка, тем больше всё в ней будет зависеть от главных героев.

Самое главное – ваши герои должны нравится детям! А чтобы они нравились детям, они должны быть немножко на них похожи и попадать в схожие психологические ситуации. Вот почему семейные сказки – это самые лучшие сказки для ваших детей!

На основе этого подхода – написании индивидуальной сказки для малыша или взрослого – работает целое психологическое направление, «сказкотерапия», которое эффективно решает психологические проблемы и сложности воспитания в семье.

Итак, герой. Без убедительного и обаятельного героя не напишешь хорошей истории. Именно герой получает те уроки, которые автор вкладывает в сказку, а читатель получает этот урок по максимуму только при условии, что он симпатизирует главному герою, переживает за него.

Если вы пишете сказку для собственного ребёнка, кому, как не вам знать его особенности, склонности, сильные и слабые стороны? Вложите их в своего героя, поместите его в ситуации, фантастический антураж, за которым скрываются реальные трудности роста и взросления, и вы напишете самую лучшую сказку для своего ребёнка.

Если же вы пишете просто «для себя», определитесь, кому будет симпатичен ваш герой. Наделите его теми чертами, которые понравятся тому типу читателей, на который вы рассчитываете. Если хотите увлечь подростков – говорите о том, что важно для них.

Немного «геройских» вопросов «на засыпку»

Подумайте, почему, например, Гарри Поттер вызвал такую мощную волну-отклик среди подростков? Какие качества героя совпали с их внутренним мирооощущением, «зацепили» их настолько, что дети бросили играть в компьютерные игры, перестали зависать в интернете и стали читать эти книги? А они стали – это невероятно, но это так.

Ответив на этот вопрос, проанализировав героев тех сказок, которые нравятся лично вам и вашим детям, вы многое сами сможете понять о том, какими чертами и склонностями наделить героя вашей собственной сказки. Составьте карту-план ваших главных героев, внеся туда качества характера, их историю, привычки, склонности, недостатки и странности. Чем объёмнее сказка, тем подробнее надо расписывать главных героев.

Герой без Пути – не герой! Что такое «путь героя»?

Несмотря на то, что сказки кажутся предельно простыми по сюжету, в них всегда есть структура с основными поворотами, соответствующим концепции «пути героя».

Что такое «путь героя»?

Это понятие существовало в мировой литературе с самых древних времён, когда люди стали записывать первые мифы. Если вкратце: это становление человека как личности, прохождение им всех этапов от рождения до смерти, преодоление различных кризисов, испытаний и порогов.

Вот почему сказка имеет такой мощный воспитательный эффект: в ней зашифрован, сжат, словно внутренняя пружина, глубинный образ становления человека. Он изложен в лёгкой и ненавязчивой форме сказки с волшебным антуражем, но эта скрытая пружина смысла помогает читающему неосознанно встраиваться в те реалии, которые его окружают.

Так, ненавязчиво и аккуратно, сказка вносит в читателя импульс собственного развития, поиска личных истин, ответов на волнующие вопросы. Вот почему так важно воспитывать детей на хороших, чистых и мудрых сказках, автором которых можете стать вы сами!

И потому же сюжет всех сказок, по сути, одинаков, неважно, для какой возрастной категории она написана: герой появляется на страницах, получает какой-то вызов, принимает его, проходит обучение у наставника, отправляется за пределы обычного мира, проходит различные испытания, включая подготовительные и главное, а в итоге возвращается в обычный мир с вынесенным уроком и наградой, которой должен мудро распорядиться.

На своём пути он встречает других персонажей с разными архетипами: друзей, врагов, союзников, учителей, плутов, которые так или иначе помогают ему совершить «путь героя» и стать другим, поменять свою судьбу и окружающий мир.

Конечно, все эти этапы – словно части подвижной мозаики, их можно менять местами, развивать, какие-то убирать вовсе, но суть остаётся неизменной: у вас есть сказочный герой, и он должен пройти свой путь через испытания, изменившись в результате. И, в идеале, он должен изменить не только себя, но и повлиять своими благими переменами на окружающий мир. Очень хорошая книга Кристофера Воглера «Путешествие писателя» подробно излагает принципы построения сказочных и вообще любых героев и их пути. Рекомендую!

И снова пора пошевелить извилинами!

Вспомните свою любимую сказку. Выделите в ней главного героя. Отметьте, каким он появляется на первых страницах. Задайте себе следующие сюжетные вопросы (каждый вопрос — это поворотный момент сюжета):

-В какой форме герой слышит зов к переменам?

-Как он принимает его: сразу или сопротивляется?

-Почему он всё-так покидает привычный ему мир и начинает совершать необычные действия?

-Какие испытания он проходит на своём пути, какие из них являются подготовительными, а какое – главным?

-Какой урок и награду выносит герой из этих испытаний?

-Что меняется в его взглядах на мир, от чего ему приходится отказаться, и что он приобретает взамен?

-Каким он предстаёт перед нами на последних страницах сказки? Что поменялось в нём навсегда?

-Что он даёт миру и окружающим его людям в финале сказки?

Видите, сколько вопросов

Не на все можно найти ответ, ведь сказки бывают очень разными. Но опорные точки сюжета, о которых я вам рассказала выше, вы обязательно нащупаете. Попробуйте встроить героя, который у вас сложился в результате работы над героем, в стандартную схему «пути героя».

Не советую сразу писать сложную сюжетную сказку – попробуйте оттолкнуться от вопросов, изложенных выше и выстроить на них свою первую сказку: у вас уже получится хорошая классическая сказка. А мастерство, неповторимый авторский стиль и необычность приёмов – дело наживное: от сказки к сказке будет получаться всё лучше! Главное – начать.

Советы:

Как сочинять сказки самому?

Для этого нужно сделать всего два шага:

1. Выбираете любой объект. Это может быть все, что угодно: от дверного замка до соседской девочки. Как говорится, что на глаза попадется. Или о чем дитя попросит.

2. Сочиняете сказку, используя алгоритм, где в центре событий – Ваш выбранный объект и любые персонажи, которых Вы постепенно «вводите» в сюжет [1].

Схема написания сказки:

1.Жил был кто-то, имел что-то

2.Налетел кто-то, унес что-то

3.Послал кто-то кого-то отыскать кого-то, обещал за это что-то

4.Отправился кто-то искать кого-то

5.Идет кто-то, видит что-то

6.Попросил кто-то кого-то сделать что-то

7.Сделал кто-то

8.Обещал кто-то помочь тому-то

9.Идет кто-то, видит что-то

10.Вошел кто-то во что-то, видит – сидит кто-то

11.Спрятался кто-то

12.Прилетел кто-то

13.Схватил кто-то кого-то, который позвал кого-то и убили или прогнали кого-то

14.Забрал кто-то что-то и вернулся назад

15.Получил кто-то что-то

16.Сыграли свадьбу, стали жить поживать и добра наживать (Приложение 1).

Детский рисунок к сказке

Приведем пример написание сказки, в центре которого, допустим, простая… кастрюля!

Итак, сказка.

Жил был дед, была у него кастрюля — самоварка. Налетел как-то сильный Ветер, унес его кастрюлю — самоварку. Горько плакал дед, послал старшего внука Ванечку к Ветру, отыскать кастрюлю – самоварку, обещал он внуку за это горшочек с золотом. Делать нечего, золота охота, отправился Ванечка разыскивать кастрюлю – самоварку. Идет Ваня, идет, видит – на пеньке корзина с самоцветами, а под ней – Зайка. Попросил Зайка поднять корзину, рассказал, что это Ветер хулиганит. Поднял Ваня корзину, освободил Зайку. Обещал раз и навсегда разобраться с ветром. Идет Ваня дальше, смотрит – стоит замок из самоцветов на облаке. Зашел Ваня в замок, видит – а там Ветер на троне сидит а забавляется с его кастрюлей – самоваркой. Спрятался Ваня, тут прилетел зайка, которого он спас (оказалось, это принц был Бриз, чей замок ветер захватил). Увидел Ветер Зайку, схватил его, Зайка позвал Ваню, и прогнали они вдвоем Ветра. Забрал Ваня кастрюлю – самоварку и вернулся домой. Домf получил он в награду горшочек с золотом. Разбогател Ваня, сыграл свадьбу и стали они все жить – поживать и добра наживать.

Источники:

1. Т.Бедарева. «Карты Проппа или Как самому сочинять сказки детям?» - Режим доступа: https://teddy-love.com/kartyi-proppa-ili-kak-samomu-sochinyat-skazki-detyam.html

2. Бродзянская Т.В. Дорожная карта проекта по занимательной математике "Сочинение математических сказок" – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2021/03/21/dorozhnaya-karta-proekta-po-zanimatelnoy-matematike

3.Е.Крестьева. «Как написать сказку самому – пошаговое руководство»

- Режим доступа: https://krestalisa.ru/kak-napisat-skazku-samomu/

3. Пять полезных советов, как придумать сказку – Режим доступа: https://proza.ru/2018/10/01/237

4. Как написать сказку и что для этого необходимо? – Режим доступа: https://wikigrowth.ru/razvitie/kak-napisat-skazku/