Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Разное  /  1 класс  /  ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Оригами»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Оригами»

Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
01.09.2019

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Кургана

«Средняя общеобразовательная школа №9»





Рассмотрена и Утверждена:

принята на Директор МБОУ

педагогическом совете г. Кургана « СОШ № 9»

протокол № от Е.А.Юдицкая



















ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Оригами»

(Общекультурное направление)

1-4класс,74 часа





























2018-2019

учебный год







Дополнительная общеобразовательная программа объединения дополнительного образования «Оригами» для 1-4 классов/ муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Кургана «Средняя общеобразовательная школа №9»











Составитель программы: Самарина Анна Вадимовна, учитель начальных классов, первой квалификационной категории.













































Пояснительная записка


Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности объединения дополнительного образования «Оригами» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,основной образовательной программы начального общего образования ОУ и на основе авторской программы «Оригами »Корзинкина Т.Ю.2007

Программа предназначена для младшего школьного возраста (1-4класс) рассчитана на 1 год обучения, 37 учебных недель (в том числе осенние и весенние каникулы) по 2 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 74часа. Занятия проводится в группе, количество детей:17 человек.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

  • быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения

  • быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.

Одним из видов конструирования является оригами.  Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?


Оригами:

  • развивает пространственное воображение, память, творческие и  исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру    кистей рук, концентрацию  внимания, уверенность в своих силах и  способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;

  • знакомит с основными геометрическими понятиями;

  •  улучшает способность следовать устным инструкциям;

  • расширяет коммуникативные способности;

  • воспитывает личность как члена общества с его нравственными,   патриотическими, интернациональными чувствами;

  • воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей,   самостоятельность и аккуратность при работе.

Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности, оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.

Можно рассматривать оригами в образовательном процессе как:

  • конечный результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу используют оригами) – поделки оригами;

  • объект исследования – например, куб, пирамида при изучении объёмных геометрических тел;

  • наглядное сопровождение темы урока – например, журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы – на занятиях театральной студии;

  •  средство организации урока – например, лебедь, при складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап;

  •  элемент мероприятий – например,  «Состязание оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в оригами.

Ведущая идея данной программы – развитие фантазии и изобретательности, логики и пространственного мышления, воображения и интеллекта.

Программа «Оригами»является программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы:

Обучающие

  • Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

  • Формировать умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

  • Обучать различным приемам работы с бумагой.

  • Применять знаний, полученные на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

  • Развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.

  • Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

  • Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию обучающихся.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к искусству оригами.

  • Расширять коммуникативные способности обучающихся.

  • Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Принципы

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме , реализация собственных творческих потребностей);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

• “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

В процессе работы по программе “Оригами”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.


 Формы обучения.

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

Методы обучения:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

  • наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

  • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)


Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- адекватное понимание причин успешности (не успешности) творческой деятельности:

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- устойчивого интереса к новым способам познания.


Регулятивные результаты

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научится:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.


Коммуникативные результаты

Обучающийся научится:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учётом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Познавательные результаты

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно –творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей) - подводить под понятие;

- устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научится:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.


Предметные результаты

К концу обучения обучающиеся научатся:

- правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона и других материалов

- подбирать бумагу нужного цвета;

-выполнять разметку листа бумаги;

- пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой;

- пользоваться чертёжными инструментами, ножницами;

- необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов работы;

Обучающийся получит возможность научится:

- основным приёмам работы, способам складывания базового треугольника;

- собирать игрушки в технике «оригами»;

- составлять композицию из готовых поделок;

- уметь красиво, эстетически грамотно оформить игрушку;

- анализировать образец, анализировать свою работу.




Содержание программы

1.Введение (2ч.)

1.1.Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.(1ч.)

1.2.Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников. Волшебные свойства бумаги. История возникновения технологии -оригами.(1ч.)



2.Квадрат – основная форма оригами (4ч.)

3.Базовая форма: «Треугольник» (6ч.)

4.Базовая форма: «Двойной треугольник»(4ч.)

5.Базовая форма: «Двойной квадрат»(3ч.)

6.Базовая форма: «Конверт»(3ч.)

7.Базовая форма: «Воздушный змей»(4ч.)

8.Модульное оригами (16ч.)

9.Киригами (2ч.)

10.Оригами из кругов (16ч.)

11.Цветы к празднику  8 Марта(4ч.)

12.Я и космос (2ч.)

13.Изготовление открыток к 9 мая (2ч.)

14.Впереди – лето!(2ч.)

15.Итоговые занятия. Оформление выставочных работ. (4ч.)







Учебно-тематическое планирование.

п/п

Дата

Тема занятия

Кол-во часов на изучение темы

Характеристика деятельности обучающихся

Формируемые   УУД

1.


Введение. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.

1

Знакомятся:

- с видами  бумаги  и её основными  свойствами;

-с инструментами для   обработки бумаги; 

-с правилами  безопасности  труда  при  работе  ручным  инструментом.

Познавательные                      

 - формулирование познавательной цели;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли  полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

2.


Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников. Волшебные свойства бумаги. История возникновения технологии -оригами.

1

Учатся различать виды бумаг. Узнают историю возникновения квиллинга. Выполнят аппликацию (используя разные виды бумаги).

3.


Квадрат – основная форма оригами

4

Знакомятся с понятием «базовые формы».

 Научатся изготавливать квадрат из прямоугольного листа бумаги (два способа).       

Познакомятся с условными знаками, принятыми в оригами, инструкционными картами, демонстрирующие процесс складывания.

Познавательные

- знаково-символические;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли  полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

Личностные

- самоопределение;

4.


Базовая форма:
«Треугольник»


6

Знакомятсяс понятием «базовые формы». Изготавливать:

Стилизованный цветок.

Лисёнок и собачка.

Яхта и пароход.

Стаканчик.

Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

5.


Базовая форма:
«Двойной треугольник»

4

Знакомятся с понятием «базовые формы».

Изготавливать:

Рыбка и бабочка. Головастик и жук. Лилия.

6.


Базовая форма:
«Двойной квадрат»

3

Знакомятся с понятием «базовые формы».

Изготавливать:

Жаба. Яхта. Композиция «Островок в пруду».

7.


Базовая форма:
«Конверт»

3

Знакомятся с понятием «базовые формы».

Изготавливать:

Пароход и подводная лодка. Композиция «В море».

8.


Базовая форма «Воздушный змей»

4

Знакомятся с понятием «базовые формы».

Изготавливать:

Кролик и щенок. Курочка и петушок. Сова. Сказочные птицы.

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

9.


Модульное оригами

16

Знакомятсяс понятием «базовые формы».

Изготавливать:

Рыбка, стрекоза, дракончик, заяц.

Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- поиск и выделение информации;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

-нравственно-эстетическое оценивание.

 


10.


Киригами

2

Знакомятся с понятием «базовые формыкиригами. »

Изготавливать:

Цыплёнок, корзинка

11.


Оригами из кругов

16

Знакомятсяс понятием «базовые формы».

Изготавливать:

«Два весёлых гуся», яблоня,

« Весёлый бычок», «золотые рыбки», аист, «Шарик—мой щенок», цветы, «весёлый крабик»,

12.


Цветы к празднику             8 Марта

4

Знакомятсяс легендой о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника).             Научатся складывать цветы на основе изученных базовых форм, оформлять композиций и поздравительные открытки.

13.


Я и космос

2

Изготавливают композицию «Бескрайние просторы нашей галактики»

14.


Изготовление открыток к 9 мая

2

Изготавливаютцветы на основе изученных базовых форм, оформлять композиций и поздравительные открытки.

15.


Впереди – лето!

2

Изготавливаютпарусный кораблик.

16.


Итоговые занятия

Оформление выставочных работ

4

Подведение  итогов  работы  за  год.

Беседа  на  тему «Чему  мы  научились  на занятиях?»

Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года. Проведение  конкурса «Самые  умелые  руки». Вручение  грамот, призов.


Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;





 Контроль уровня обученности.

  1. Выставка работ обучающихся в группе.

  2. Общешкольная выставка работ обучающихся в конце года.

  3. Выставка работ в школьном оздоровительном лагере.




Материально – техническое обеспечение

Список литературы для учителя

  1. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

  2. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]   /     Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 2007

  3. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой     [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 2008

  4. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 2010

  5. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 2010

  6. Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 2009

  7. Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение.    Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.

  8. Долженко,  Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.-  Ярославль: Академия холдинг, 2007.

  9. Коротеев,  И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 2006

  10. Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]:  книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006

 Оборудование рабочего места

    • индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

    • инструменты и приспособления для ручной обработки бумаги;

    • ножницы школьные со скруглёнными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, цветную бумагу картон белый и цветной, клей (наилучшим является клей ПВА), кисти для работы с клеем.

Оборудование класса

  • Оборудование рабочего места учителя.

  • Классная доска

  • Экспозиционный экран

Технические средства обучения

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор.







-70%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Оригами» (43.97 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт