Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Волшебный пластилин"

Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение

«Гимназия №70»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Волшебный пластилин»

(7-10 лет)

Новокузнецк

2021

Пояснительная записка

В соответствии с требованиями ФГОС особое внимание уделяется организации внеурочной деятельности по различным направлениям. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Волшебный пластилин» создана в соответствии с концепцией модернизации российского образования, в соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», имеет общекультурную направленность и предназначена для разновозрастных категорий обучающихся.

В настоящее время возникла необходимость организации досуга детей. Основная задача, стоящая перед педагогом – задача улучшения трудового и эстетического воспитания подрастающего поколения. Одним из наиболее востребованных видов декоративно-прикладного творчества является лепка.

Лепка – один из самых интереснейших видов художественного творчества. Она носит эмоции, творческий характер, создается эмоционально-образное восприятие действительности, формируются эстетические чувства и представления, развивается образное мышление и воображение. Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Занятия лепкой воспитывают умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть. Лепка вырабатывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребенка, мышцы пальцев и ловкость рук.

Пластилин – он по своей структуре мягок и пластичен, имеет много цветов, его можно использовать многократно, поэтому детям легко с ним работать. Сейчас существует пластилин на растительной основе, который не содержит вредных веществ и потому является абсолютно безопасным для ребёнка.

Актуальность программы «Волшебный пластилин» заключается в том, что необходимо помочь ребенку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно. Создать условия для динамики творческого роста, помогать детям разного возраста, отражать свою неповторимую самобытность, реализовать свой творческий потенциал и развить свои способности.

Педагогическая целесообразность программы – помочь детям усвоить знания, умения и навыки в выбранной сфере деятельности, развивать у них потребность в творческой деятельности, дать возможность каждому ребенку открывать для себя волшебный мир искусства, приобщать их к культурно-историческим ценностям.

Новизна программы состоит в том, что программа включает занятия по художественной лепке с использованием нетрадиционных способов, которые направлены на развитие у детей творчества, определяющееся как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя  свой замысел, находя средства для его воплощения. Опираясь на интегрированный подход, программа содействует развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности совместного творчества взрослого и ребенка, через художественно-прикладную деятельность. Использование нетрадиционных техник дает возможность применять коллективную  форму творчества. Она сближает детей, развивает навыки культуры общения, рождает особую эмоциональную атмосферу.

Сроки освоения программы: 2 года.

Объем программы: по 68 академических часа в год.

Режим работы: 2 занятия в неделю по 45 минут.

Предлагаемая программа по лепке из пластилина представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами.

В процессе обучения учащиеся осваивают приемы: скатывания, раскатывания, сплющивание, вдавливание, прищипывание, оттягивание. На каждом занятии создаётся изделие в освоенной технике. В конце года проводится выставка работ.

Цель: развитие творческих и коммуникативных способностей детей посредством самовыражения через изготовление изделий из пластилина.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны знать:

Пластилин, виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техники работ с пластилином и историю возникновения и развития.

Жанры искусства: натюрморт, пейзаж, портрет сказочно былинный и жанр анималистики.

Технология создания панно.

Овладение основами знаний в области декоративно – прикладного искусства: дымковская, филимоновская, хохлома, гжель и другие, фито дизайн (работа с природными материалами), различные формы сочетания материалов с лепными деталями, основные понятия и термины.

Об использовании инструментов и приспособлений; знание цветового круга, основных цветов и их сочетаний; об основах проектировочной деятельности (рисунок, эскиз, чертеж, инструкционная карта, строение фигуры и лица человека).

Учащиеся должны уметь:

Использовать различные приемы в художественной лепке: барельеф, растягивание, вдавливание, разглаживание поверхности, примазывание, вытягивание формы и т.д.

Переносить рисунок на прозрачную основу.

Декорировать свою работу и использовать в качестве дополнительного декора подручные материалы.

Составлять простые композиции на определенную тематику.

Самостоятельно разрабатывать эскиз к своей идее и воплощать ее в жизнь.

Уметь лепить конструктивным способом (из отдельных частей), пластическим (из целого куска), комбинированным, ленточным, барельеф.

Выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет).

Личностные УУД:

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

Проявление устойчивого познавательного интереса к выполнению поделок из пластилина.

Навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ.

Ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.

Заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какое изделие выполнить.

Самоопределение.

Нравственно-этическая ориентация.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности.

Осознанных устойчивых эстетических предпочтений, ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне.

Эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Регулятивные УУД:

В сфере регулятивных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.

Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, о лепке, правил композиций, усвоенных способах действий.

Учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности.

Адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих.

Работать с разнообразными материалами и создавать образы посредством различных технологий.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Организовывать свою деятельность.

Подготавливать свое рабочее место.

Рационально размещать инструменты и материалы.

Прогнозировать.

Контролировать себя.

Учащиеся получат возможность научиться:

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Использовать средства выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно – творческой деятельности.

Моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного, создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

Осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации.

Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные УУД:

В сфере познавательных   универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

Различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества.

Приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве.

Осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

Развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства.

Развивать  фантазию, творчество, воображение, художественную интуицию, память.

Развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства.

Проектировать изделия по собственному замыслу.

Исследовать технологические свойства  используемых материалов.

Анализировать предлагаемое изделие.

Учащиеся получат возможность научиться:

Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач.

Понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их.

Коммуникативные УУД:

В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

Сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми.

Формировать собственное мнение и позицию.

Участвовать в совместной творческой деятельности.

Слушать и понимать речь других.

Учащиеся получат возможность научиться:

Учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание программы

1 год (68 часов)

Введение. Историческая справка о пластилине. Знакомство с разными видами пластилина, его свойствами, цветами. Инструменты и приспособления применяемые при работе. Соблюдение правил по технике безопасности. Подготовка рабочего места к работе и его уборка по окончании работы. Ознакомление с программой.

Мир природы. Выполнение исходных формам лепки: шар, конус, цилиндр. Знакомство с техникой «мазки». Катание шариков, выкладывание картин пластилиновыми шариками. Использование стеки для создание рельефной поверхности. Понятие о пропорциях предметов. Умение планировать работу. Знакомство с различными видами деревьев, листьев, цветов; правилами составления композиции; с произведениями художников, работающих в жанрах пейзажа и натюрморт.

Мир животных. Передача в обобщенном виде строения, пропорций и характерных деталей фигуры животного, закрепление некоторых технических приёмов лепки из цельного куска: сгибание бруска, надрезание стеком, отгибание части для головы, лепка птиц, рыб, животных конструктивным способом по памяти, по представлению с использование каркаса из проволоки, фольги и без него, использование техники размазывания и лепки из жгутиков, знакомство с произведениями художников-анималистов, воспитание бережного отношения к природе.

Мир человека. Расширение знаний в области декоративно-прикладного искусства, продолжение знакомства с творчеством народных мастеров. Формирование представлений о строении человеческой фигуры, умения использования стеки для прорисовывания штрихами одежды, плотно скреплять части фигуры, придавать фигуре устойчивость, передавать характерные движения человека; умение выделять главное, характерное.

Мир фантазии. Развитие образного мышления у детей, использование знакомых способов лепки, опираясь на умения, полученные ранее. Овладение способом создания фантастического образа, компонуя части тела различных животных в одно целое, развитие фантазии и творческого мышления, придумывание названия, которое бы отображало характер созданного героя.

Подводный мир. Создание фигур морских обитателей (рыб, осьминогов, морских звёзд), передавая их характерные особенности. Создание из отдельных фигур красивой сюжетной композиции, ориентируясь на листе бумаги. Формирование навыков коллективной работы. Использование в работе стек и подручных инструментов для создания рельефа морского дна, использование в работе мелких деталей и природного материала (камешки, ракушки).

Мир техники. Знакомство с разнообразными машинами, их строением, пропорциями. Использование знакомых способов лепки, опираясь на умения, полученные ранее; скалки для изготовления плоских элементов.

Архитектурный мир. Знакомство с архитектурой, работой архитектора, барельефом. Создание плоских и сложных объёмных фигур. Умение передавать пропорции. Использование в качестве каркаса различного бросового материала (палочки от мороженого, трубочки, зубочистки и т.д.).

Тематический план

1 год

Календарно тематический план

Механизмы мониторинга результативности программы:

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на занятии приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности в выполнении работы;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Оценка носит только качественный характер деятельности каждого ребенка на занятии: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации (исключая балльное оценивание).

В конце изучения темы организуются выставки индивидуальных и коллективных работ, фотоотчёты. Итогом работы обучающихся может стать участие в конкурсах детского творчества различного уровня.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

1. Бардина Р. А. «Изделия народных художественных промыслов и сувениры»

2. Боголюбов Н. С. «Лепка на занятиях в школьном кружке» - Москва, «Просвещение»1983г.

3. Былкова С.В. Делаем подарки. Ростов – Дону. Феникс 2006г.

4. Глазова М. «Я леплю из пластилина»

5. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись.Часть 1.- М.:Изд.

6. «Скрипторий 2003», 2008г.

7. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Детский дизайн. Часть 2- М.: Изд. «Скрипторий 2003», 2013г.

8. Ермонская В.В. Основы понимания скульптуры. - Москва. Искусство 1964г.

9. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. – М.: Просвещение,1985г.

10. Лаптева Т.Е. Пластилиновые чудеса. Забавные человечки –М. Просвещение,2011г

11. Лепим из пластилина. – Смоленск: Русич, 2000

12. Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев. – М.: АСТ; СПб: Сова,2006г.

13. Первое сентября" "Начальная школа" с пометкой "Лепка" Глазова МГ.

14. Проснякова Т.Н. Бабочки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. -Самара:    Изд. «Учебная литература», Изд.дом «Федоров», 2006.-48с.

15. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина. – Ростов-на-Дону: Изд. «Феникс»,2003г.

16. Фрейдман О. Пластилиновые фигурки животных. – М.: Эксмо:Донецк:СКИФ, 2011г

Материально-техническое обеспечение программы

Для учащихся:

Дощечки.

1. Стеки.

2. Тряпочка или салфетки.

3. Пластилин.

4. Картон для основы.

5. Бросовый материал.

6. Схемы-опоры.

7. Таблицы-памятки.

8. Технологические карты.

9. Образцы работ.

10. Трафареты, шаблоны.

Технические средства:

1. Магнитная доска

2. Технические средства обучения для использования на уроках ИКТ.

3. Мультимедийные дидактические средства.

Техника безопасности

Обучающиеся в первый день занятий проходят инструктаж по правилам техники безопасности.

Педагог на каждом занятии напоминает обучаемым об основных правилах соблюдения техники безопасности.