Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научной направленности «Краеведение»

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛАНГЕПАС

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

Лангепасское городское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» (ЛГ МАОУ «СОШ №2»)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественно-научной направленности

«Краеведение»

Возраст обучающихся: 16 лет

Нормативный срок освоения программы: 1 год

Педагог:

Еликенова Сайра Рашатовна

учитель географии

Принята

на заседании методического совета

(протокол №7 от__.05.2024 г.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа составлена на основании: авторской программы Дрогова И.А. «Юные туристы-спасатели». \ Программы для дополнительного образования детей. Москва. ЦДЮТиК МО РФ, 2000

Цель программы:

 Создание среды для нравственного, патриотического воспитания и развития личности ребенка средствами краеведческой деятельности. 

Задачи: 

• обучающие задачи:

- изучение природы, истории и современную жизнь своего населенного пункта и края.

- развитие представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ особенностей его структуры;

• развивающие задачи:

- развитие патриотического отношения к своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства и России в целом;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае,

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни;

- определение своего места в решении проблем края сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

- развитие умения думать, умения исследовать, умения общать­ся, умения взаимодействовать, умения доводить дело до конца.

• воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием кружка не только учащихся, но и их родителей; наличие богатых возможностей изучения географии и истории края через практические работы, походы, экскурсии, музеи школы и района, семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, изучение дополнительной литературы.

- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

- позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Основные характеристики образования

Актуальность программы:

Краеведческая работа — один из видов общественно полезной деятельности.

Выполнение краеведческих заданий: сбор материалов по истории, поис­ковая работа, запись воспоминаний участников и очевидцев памятных со­бытий. Метеорологические наблюдения. Гидрологические наблюдения. Изу­чение растительного и животного мира. Геологический поиск.

Простейшие приборы для краеведческой и исследовательской работы.

Работа в музеях, архивах, библиотеках.

Законодательство по охране природы. Природоохранительная деятель­ность туристов. Охрана памятников истории и культуры.

При реализация программы используются методы обучения:

• словесные (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж);

• наглядные (показ, демонстрация, наблюдение);

• практические (упражнение, самостоятельная работа и практика на местности).

Учебные занятия проводятся при использовании фронтальной, групповой, индивидуальной и коллективной форм работы.

Направленность программы туристско-краеведческая.

Программа «Краеведение» направлена на организацию деятельности учащихся по изучению родного края.

        Изучение истории родного края по данной программе предполагает не только получение знаний, но и воспитание духовно-нравственной культуры, а также формирование умений практического характера, что позволяет учащимся внести реальный вклад в сбережение природы своей местности.

Актуальность программы. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края.  Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков.

Активное участие детей в краеведческой работе приучает их самостоятельно делать выводы и принимать решения, сплачивает учащихся в дружный коллектив, помогает укреплению дисциплины.

   Программа предусматривает последовательное расширение ЗУН.

           Отличительные особенности программы:

• раннее приобщение к краеведческой работе, включение ребенка   в личностно-значимую творческую деятельность с целью развития творческих способностей;

• изучение особенностей истории своей местности

• учет интересов учащихся, их потребностей и возможностей через применение личностно-ориентированных технологий, технологий индивидуализации и уровневой дифференциации;

• свобода самостоятельной деятельности, в которой ребенок является непосредственным субъектом, осуществляющим все ее этапы (целеполагание, планирование, реализацию и контроль), что создает наилучшие условия для развития нравственно- волевых качеств.

Все вышесказанное позволяет сделать выводы об актуальности программы. Содержание программы отобрано в соответствии с возможностями и способностями учащихся 5-х классов.

Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы

Построение программного материала направлено на реализацию системно-деятельностного подхода, как основного механизма достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы внеурочной деятельности в контексте ФГОС. Занятия кружка строятся в соответствии со следующими этапами системно-деятельностного подхода:

1. Мобилизующий этап – включение воспитанников в активную интеллектуальную деятельность.

2. Целеполагание – формулирование целей занятия по схеме: вспомнить – узнать – научиться.

3. Экспериментирование (проведение опытов)

4. Коммуникация.

5. Рефлексия – осознание и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

Используемые технологии обучения:

• Информационно-коммуникационные технологии

• Технология мини-исследования (постановка проблемы исследования, определение темы исследования, формулирование цели исследования, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, интерпретация полученных данных, выводы по результатам исследовательской работы, применение новых знаний в учебной деятельности).

• Игровые технологии (компьютерная игра).

Виды деятельности:

• игровая;

• познавательная;

• частично-поисковая;

• экспериментирование.

Духовно - нравственное развитие

-воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край и город, желающего сохранить его и принять активное участие в его развитии; создание условий для всестороннего развития личности;

- формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства.

- воспитание чувства толерантности и толерантного поведения в детском коллективе и социуме.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания на внеурочных занятиях проходит через сознательное принятие базовых национальных российских ценностей; любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа и особенно народов Севера; понимание смысла их жизни и гуманных отношений к старшему поколению; понимание высокой ценности природы окружающей нас и ценности любой человеческой жизни.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.

Программа данного кружка рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы численность детей в группе кружка должна составлять не более 12 человек. Годовой курс программы рассчитан на 34 часа (1 занятие по 1 ч. в неделю).

Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения по программе внеурочной деятельности отряда «Юный спасатель» «Краеведения».

У обучающегося будут сформированы:

- широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, коренного народа ХМАО-Югры;

- уважительное отношение к природе и культуре других на­родов нашей страны в целом;

- понимание особой роли богатства природы и культуры в жизни об­щества и каждого отдельного человека;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- планировать пути достижения целей;

- умеют самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

К концу освоения программы, обучающиеся научатся:

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Получат возможность научиться:

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию  и оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• понимать основные краеведческие понятия; особенности природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края; об окружающей среде, материальной и духовной культуре родного края, историю возникновения городов ХМАО-Югры.

•использование полученных знаний в дальнейшем, а также участвовать в конкурсах, викторинах, турнирах, краеведческих чтениях, научно-практических конференциях, круглых столах и т.д.

Регулятивные универсальные учебные действия

1. ставить учебные цели,

2. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане,

3. осуществлять итоговый и пошаговый контроль, сличая результат с эталоном,

4. вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

5. выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

6. осознание качества и уровня усвоения.

В результате учебной деятельности, для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Система контроля освоения обучающимися программы

- текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающихся практических заданий. В данный период, обучающийся должен иметь право на ошибку, на пробный, совместный с учителем анализ последовательности учебных действий. Это определяет усиление значения оценки в виде аналитических суждений, объясняющих возможные пути исправления ошибок. Такой подход поддерживает ситуацию успеха и формирует правильное отношение обучающегося к контролю.

- итоговый контроль создание и защита личных проектов

Показатели эффективности реализации программы

1. Стабильность состава занимающихся.

2. Динамика прироста индивидуальных показателей по уровню усвоения умений и отработка навыков краеведения.

3. Ппостоянный личностный рост интеллектуальных способностей в знании родного края.

4. Рост уровня краеведческих достижений команды (выступление на соревнованиях, слетах).

5. Результаты участия в соревнованиях по краеведению в этапе «Шкалы выживания» (внутри школьных, городских и окружных)

6. Участие творческих конкурсах олимпиадах по краеведению.

7. Участие в конкурсе «Моя Югра –моя планета!» и др.

Межпредметные связи

Программа составлена как самостоятельная дисциплина, являющаяся образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, выражая общие идеи формализации, она пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана.

— системообразующий для есте­ственно – научных учебных предметов, законы ориентирования лежат в основе содержания курсов природоведения, биологии, географии и литературы. Знание краеведческого материала необходимы и для изучения ОБЖ, ИЗО, Музыки и технологии.

Перечень практических занятий

Содержание программы

Краеведение (33 часа +2 часа резерв)

1 Родной край, его природные особенности, история, известные земляки (6часов)

Климат, растительность и животный мир родного края, его рельеф, ре­ки, озера, полезные ископаемые. Административное деление края. Транс­портные магистрали. Промышленность.

Экономика и культура края, перспектива его-развития. Сведения о про­шлом края. Памятники истории и культуры. Знатные люди края, их вклад в его развитие. История своего населенного пункта.

Практические занятия

Знакомство с картой своего края. «Путешествия» по карте. Проведение краеведческих викторин.

2. Туристские возможности родного края, обзор экскурсионных объек­тов, музей. (10часов)

Наиболее интересные места для проведения походов и экскурсий. Па­мятники истории и культуры, музеи края. Краеведческие и мемориальные музеи, народные и школьные музеи. Экскурсии на предприятия, на строй­ки, в учреждения и организации.

Сбор сведений об истории края в архивах, военкоматах, общественных организациях.

Практические занятия

Прогулки и экскурсии по ближайшим окрестностям, посещение музеев, экскурсионных объектов.

3. Изучение района путешествия (9 часов)

Сбор краеведческого материала о районе похода: изучение литературы, карт, переписка с местными краеведами и туристами, встречи с людьми, побывавшими в районе планируемого похода, посещение музеев и т.п. Под­готовка докладов о районе похода: по истории, климату, рельефу, флоре, фауне и т.д.

Практические занятия

Подготовка и заслушивание докладов по району предстоящего похода.

4. Общественно полезная работа в путешествии, охрана природы и па­мятников культуры (8часов)

Учебно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по краеведению

на учебный год для 5-6 классах.

Приложение1

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

1.Литература для учащихся:

1.1Бардин К.В. Азбука туризма. М., Просвещение, 1981. 

1.2.Варламов В.Г. Основы безопасности в пешем походе. М.: ЦРИБ «Турист», 1983.

1.3.Иванов Е. Знакомьтесь - ориентирование, - В сб.: Сам выбирай туристский маршрут. М., Профиздат, 1968

1.4.Кодыш Э.Н. Соревнования туристов. М.: Профиздат, 1990.

1.5.Константинов Ю.С. Туристские соревнования учащихся. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1995.

1.6.Меньчуков А.Е. В мире ориентиров. М., Мысль, 1966

1.7. Краткий справочник туриста [Текст]/ Автор - сост. Ю. А. Штюрмер. 3-е изд., с изм. И доп. – М.: Профиздат, 1985.- 272с.

1.8.«Условные топографические знаки» - сканированная иллюстрация из Атласа по географии за 6 класс, М.: Просвещение, 1985г.

2.Литература для учителя:

2.1. Богатов С.Ф., Крюков О.Г. Спортивное ориентирование на местности. М., Воениздат, 1971.

2.2. Ганопольский В.И. Туризм и спортивное ориентирование: Учебник. М.:ФиС, 1987

2.3. Гранильщиков Ю.В. и др. Горный туризм. М., Физкультура и спорт, 1966.

2.4. Инструкция по организации и проведению туристских походов, путешествий и экскурсий с учащимися общеобразовательных школ: Сб. документов. Воспитательная работа в школе. М., Просвещение, 1977, с. 192.

2.5. Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ. Туризм и краеведение. - М.: «Просвещение», 1982 г.

http://www.visotnik.kiev.ua 
   http://miltop.narod.ru 
http://pedagog.eparhia.ru 
http://spolokh.h1.ru 

28