Дополнительная образовательная программа «Английский язык с удовольствием» для 1 класса

Дополнительная

образовательная программа

«Английский язык с удовольствием»

Возраст детей: 6-7 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Составитель программы:

Учитель английского языка

МБОУ СОШ №7

Сметюховой Екатерины Карловны

г. Ставрополь

2018

Пояснительная записка

Программа по английскому языку для 1 класса составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 года;

- базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений 2013 года;

- авторской программы Епанчинцевой Н.Д., Моисеенко О.А. «Сквозная программа раннего обучения английскому языку детей в детском саду и в 1 классе начальной школы» - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008. – 90 страниц.

- УМК по кружку «Английский язык»: «Starter English book», автор: Никитенко З.Н.

Актуальность программы.

Базисный план РФ 2002 года предусматривает обязательное изучение иностранного языка со 2 класса. В нашей школе его изучение начинается с 1 класса в форме внеурочной деятельности. Рекомендуемый учебник Биболетовой М.З. «Еnjoy Еnglish 2» предполагает обучение учащихся со 2 класса, поэтому возникла необходимость разработки своей программы обучения первоклассников.

Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, то мы пришли к выводу, что целесообразнее начинать обучение английскому языку с устной формы. Учащиеся этого возраста легко воспринимают услышанное, без труда усваивают устно не только отдельные слова, но и целые предложения.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка и позволяет приблизить процесс обучения к условиям реального обучения, что вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка.

Устное начало позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

Включение учащихся в овладение только аудированием и говорением даёт детям возможность быстрее накапливать языковой материал и вырабатывает умение осуществлять речевые действия с ним, что создаёт условия для обучения и вызывает интерес у детей.

Осуществляя личностно-ориентированное обучение, необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, их интересы и жизненный опыт. Отсюда предлагаются следующие разделы для изучения: «Здравствуйте, это Я», «Питомцы и другие животные», «Глаголы движения», «Цвета», «Фрукты и овощи», «Счет до 10», «Части тела», «Я люблю свою семью», «Игрушки», «Дни недели», «Режим дня», «Времена года», «Игры, виды спорта», «Школьные принадлежности», «Еда и посуда».

Цели обучения.

Основная цель обучения английскому языку состоит в развитии способности детей к обучению на иностранном языке. Реализация этой цели предполагает формирование у учащихся следующих коммуникативных умений: понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией обучения, речевой задачей и коммуникативными намерениями;

- осуществлять своё речевое и неречевое поведение в соответствии с правилами общения и национально-культурными особенностями страны изучаемого языка;

- пользоваться рациональными приёмами овладения языком.

1. Учебно-образовательный:

- расширении общеобразовательного кругозора детей;

- формулировании навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой;

- приобретении элементарных страноведческих знаний.

2. Развивающий аспект:

- развитие у учащихся интеллектуальных и познавательных особенностей:

мышления, внимания, восприятия, памяти, воображения;

- формирование осознанного отношения, как к родному, так и к английскому языку;

- формирование навыков самоконтроля и контроля деятельности других детей.

3. Воспитательный аспект :

- формирование у детей положительного отношения и интереса к изучению английского языка, культуре народа, говорящего на этом языке;

- воспитание потребности в использовании английского языка для решения задач обучения, для осуществления конкретных дел;

- формирование умения коллективно решать поставленные задачи.

Основой для достижения воспитательных, развивающих и образовательных целей является практическое овладение иностранным языком.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

- познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

- развивать двигательные способности детей через драматизацию.

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей 6-7 лет:

комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;

коммуникативной направленности;

осознанного владения иностранным языком;

наглядности.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения.

Реализация программы на первом году обучения

Программа внеурочной деятельности «Английский язык с удовольствием» рассчитана на 1 год обучения, в 1 классе. Программа рассчитана на 1 час в неделю (35 часа в год).

Проведение занятий с учащимися начальной школы предусмотрено на второй половине дня в течение всего учебного года.

Примерный алгоритм ведения занятий:

• приветствие;

• фонетическая разминка;

• речевая зарядка;

• ознакомление с новым лексическим материалом;

• физминутка;

• тренировочные речевые упражнения;

• дидактические игры;

• ролевые игры;

• разучивание стихов или песен;

• подведение итогов занятия.

Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса

Учащиеся должны знать/уметь:

Диалогическая речь

задавать более 2 вопросов, используя полные и краткие предложения

Монологическая речь

высказаться в соответствии с предложенной ситуацией,

в высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным,

речь корректная, содержит 3 и более фраз

Аудирование

правильно передавать содержание сказанного, отгадать загадку

Лексические навыки

называть все ЛЕ по каждой теме

Грамматические навыки

иметь предусмотренный программой запас знаний, уметь их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляться с заданием самостоятельно

Фонетические навыки

четко и правильно произносить заданные звуки

Формы учета знаний

Методика диагностики общего уровня владения английским языком

(1-й класс начальной школы)

Нулевой уровень владения языком:

Ребенок не способен вступать в обсуждение на требуемом уровне. Его вклад настолько минимален, что продолжать беседу бессмысленно.

Низкий уровень владения языком:

Ребенок способен ответить лишь на некоторые вопросы беседы. В речи испытуемого встречаются фонетические, грамматические и синтаксические ошибки. Ошибки встречаются почти во всех высказываниях. Он владеет минимальным запасом лексики, но не умеет её использовать. В разговоре часто использует слова родного языка вместо незнакомых ему английских слов.

Средний уровень владения языком:

Ребенок способен понимать общее содержание вопросов беседы и проявляет желание участвовать в разговоре. Испытуемый предпринимает попытки говорить с правильным произношением и интонацией. Его речь в основном понятна носителям языка. Он правильно использует элементарную грамматику, но свободного элементарного владения языком не наблюдается. Ошибки примерно в 25 % высказываний.

Высокий уровень владения языком:

У ребенка почти нет проблем в понимании вопросов на данном элементарном уровне. Он способен вести беседу в правильной и интересной форме. Его речь выразительна и понятна. Если он допускает ошибку, может сам быстро её исправить. Ошибки грамматического плана отсутствуют в 75% высказываний. Испытуемый может поддерживать разговор на заданную тему.

Усвоенные знания и умения проверяются различными методами контроля, а предполагаемые результаты развития выясняются методами наблюдения, собеседования, при создании проектов или проведении соревнований.

Все полученные в кружке знания и умения призваны помочь при обучении в общеобразовательной школе; личные качества, приобретённые за время посещения занятий, более развитое мышление, речь, память - пригодятся не только в школе, но и в жизни вообще.

Учебно-тематический план по программе

«Англиийский язык с удовольствием» (35 часов)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

1. «Здравствуйте, это Я»

• учимся здороваться на английском языке;

• спросите: «Как тебя зовут?»;

• выражения классного обихода;

• стихотворение «Доброе утро».

1. «Питомцы и другие животные»

• английские звуки;

• знакомство с животными;

• договорки о животных;

• игра «Кто я?»;

• выражения классного обихода.

1. «Глаголы движения»

• английские звуки;

• что умеют делать животные;

• что не умеют делать животные;

• выражения классного обихода;

• игра «Изобрази животное»;

• договорка «Вежливые слова».

1. «Цвета»

• английские звуки;

• знакомство с таблицей цветов;

• договорки о цветах;

• выражения классного обихода;

• игра «Угадай цвет»;

• стихотворение «Цвета»;

• подведение итогов четверти, урок-турнир.

1. «Фрукты и овощи»

• английские звуки;

• знакомство с фруктами;

• знакомство с овощами;

• выражения классного обихода;

• игра «Угадай овощ».

1. «Счет до 10»

• английские звуки;

• знакомство со счётом до 10;

• спросите: «Сколько тебе лет?»;

• выражения классного обихода;

• стихотворение-игра «Посчитай картофелины».

1. «Части тела»

• английские звуки;

• названия частей тела;

• выражения классного обихода;

• договорки о частях тела;

• стихотворение «Всё обо мне»;

• игра «Дотронься»;

• подведение итогов четверти, проектная работа.

1. «Я люблю свою семью»

• английские звуки;

• члены семьи;

• употребление выражения «У меня есть…»

• выражения классного обихода;

• игра «Что пропало со стола?»;

• стихотворение «Моя семья».

1. «Игрушки»

• английские звуки;

• моя любимая игрушка;

• выражения классного обихода;

• игра «Что я спрятал за спиной?»;

• стихотворение «Шалтай-Балтай»

1. «Дни недели»

• английские звуки;

• знакомство с днями недели;

• выражения классного обихода;

• игра «Кто я?»;

• подведение итогов четверти, проектная работа.

1. «Режим дня»

• английские звуки;

• выражения классного обихода;

• знакомство с новой лексикой;

• знакомство с режимом дня;

• подвижная игра по теме;

• песня «This is the way…»

1. « Времена года»

• английские звуки;

• знакомство с временами года;

• выражения классного обихода;

• договорки о временах года;

• игра «Что пропало со стола?»;

• стихотворение «Времена года»

1. «Игры, виды спорта»

• английские звуки;

• выражения классного обихода;

• введение лексики по теме;

• во что мы играем в разное время года;

• игра «Снежный ком»;

• стихотворение по теме.

1. «Школьные принадлежности»

• английские звуки;

• что лежит у меня в портфеле?

• выражения классного обихода;

• игра «Что я спрятал за спиной?»;

• стихотворение «Почему ты плачешь Вили?»

1. «Еда и посуда»

• английские звуки;

• моё любимое блюдо;

• договорки о еде и посуде;

• выражения классного обихода;

• игра «Съедобное – несъедобное»;

• подведение итогов четверти и года: занятие-соревнование.

Методическое обеспечение

1. Биболетова М.З. Аудиоприложение "Game-Songs with Prof Dogg's Troupe" CD MP3.

2. Биболетова М.З. Обучающие компьютерные программы "Enjoy the ABC".

3. Разработки игр:

Игра « ДОРОЖКА»

На полу между партами до доски разложены вырезанные из бумаги листы в форме следов. Учащийся, шагая по ним, называет слова в зависимости от материала урока. Это могут быть числительные, алфавит, лексика по любой теме. Ученик, который ошибся или сделал долгую заминку, садится. Побеждает тот, кто дойдет быстрее всех до доски.

Игра «Знакомство на прогулке»

Играют все дети одновременно. Учитель дают команду “Walk” и включает запись любой английской песенки. Дети «гуляют» по классу. Учитель останавливает запись и говорит: “Stop”. Учащиеся образуют пары и знакомятся друг с другом. Каждая пара проговаривает следующий диалог:

Hello! What`s your name?

Hello! I`m … What`s your name?

I`m …

Как тебя зовут?

Игра «Спорт. Будь внимательным!»

Дети стоят, построившись в линейку. Играют все одновременно. Учитель, чередуя, отдает команды, называя при этом поочередно глаголы-движения. Затем он запутывает детей, нарушая чередование команд по своему усмотрению. Детям следует внимательно следить за командами и четко их выполнять.

Игра «Я – учитель»

Играют все одновременно. Дети стоят, построившись в линейку. Выбирается ученик, который будет исполнять роль учителя. «Учитель» отдает команды, называя глагол - движения. Дети выполняют. Учащийся, допустивший ошибку, выбывает из игры.

Игра «Разноцветная дорожка»

Играют все дети одновременно. Считалкой выбирается водящий. Он получает набор разноцветных карточек в виде следов. Дети поочередно называют цвета. Водящий, выкладывая на пол след данного цвета, шаг за шагом продвигается вперед. В случае если водящий не ошибся в выборе цветного следа, он объявляется победителем и получает фишку. Выбирается новый водящий. Игра продолжается.

Игра «Счет. Поменяйтесь местами»

Дети становятся в круг. Играют все одновременно. У каждого в руках карточка с цифрой. Карточку следует держать двумя руками перед собой. Каждый из играющих называет свою цифру, подтверждая этим, что он ее запомнил. Учитель называет две цифры, например: «Two – five». Учащиеся, у которых в руках эти карточки, быстро меняются местами. В игре нет победителей.

Игра «Семья. Запомни слово»

Дети сидят на своих местах. Играют все одновременно. У каждого на столе набор рисунков или фотографий членов их семей. Учитель называет слово, например “a mother” , учащиеся показывают рисунок или фотографию мамы. В случае ошибки учащийся отдает рисунок. Побеждает тот, кто сохранит все рисунки или фото.

Игру можно усложнить: после перечисления учителем всех слов, каждый учащийся рассказывает о своей семье: “I have got a mother, a father and a sister”.

Игра «СНЕЖНЫЙ КОМ»

Например тема урока «Животные».В качестве словарной работы проводится эта игра. Первый ученик называет любое слово по теме. Второй повторяет это слово и говорит свое. Третий повторяет два предыдущих и называет своё и т.д. Кто ошибается выбывает из игры.

Игра «А ну-ка хлопни!»

Учитель проводит эту игру на этапе закрепления темы. Например, тема «Правильные и неправильные глаголы». Учитель называет глаголы по очереди. Учащиеся должны хлопнуть, когда услышат неправильный глагол.

Договорки

 Учить цвета я стала. Цвет по-английски … color.

 У меня сомнений нет Красный цвет конечно … red.

 Облизнувшись кошка съела Желток желтый. Желтый … yellow.

 Я тону, иду ко дну Синий цвет конечно … blue.

 Очень черный негр Джек, Черный по-английски … black.

 Коричневое платье купила эту фрау, Мы знаем очень точно, коричневое … brown.

 Ох, не спелый мандарин. Он зеленый, просто … green.

 Мышонок серый, убегай быстрей! Серый по-английски … grey.

 Мышка – … mouse, кошка – … cat Белый … white, а черный … black.

 Розовые розы падают на ринг. Цвет красивый розовый, по-английски … pink.

 Цвет серебряный, красивый. По-английски просто … silver.

 Темный, темный наш чердак. Темный по-английски dark.

 Светлый тон, запоминай: Светлый по-английски … light.

 Уверен, ты запомнишь: Оранжевый цвет… orange.

 В ярко-красных кедах топал. Ярко-красный – значит … purple.

 Совсем один ты бродишь там. Одна, один - иначе… .

 Две изюминки во рту. По-английски двойка….

 Скорей иди сюда! Смотри! У кошки три котенка -… .

 Уже пошел десятый день. Десять по-английски … .

 Я нашел большущий гриб, а большой иначе … .

 Маленький грибок нашел. Маленький иначе - … .

 Был когда-то барон молод, а теперь он старый- … .

 Я всё новое люблю. Новый по-английски- … .

 Знаменитый Робин Гуд был хороший, значит … .

 Я нарисовал ведро. Рисовать – иначе …

 Мы едем в город снова? Идти и ехать …

 Бегут спортсмены разных стран. Бежать, беги – иначе … .

 Шарик, шарик, улетай! Летать, запомни, будет …

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Амонашвили Ш. А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками // Иностранные языки в школе. -1985.- № 2.

2. Вятютнев М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе.//Иностранный язык в школе,1990. - № 6.

3. Гальскова Н.Д., Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в начальной школе. // Иностранная литература в школе,1994. - № 1.

4. Денисова Л. Г. Использование игровых элементов на начальном этапе обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. - 1984.- № 4.

5. Завьялова А. Г. Использование индивидуализированных персонажей для создания игровых ситуаций на начальном этапе обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. - 1983.- № 4.

6. Леонтьев А..А.. Психологичечские предпосылки раннего овладения иностранным языком//Иностранные языки в школе,1985. - № 5.

7. Малышева Н.К., «Секреты английских звуков». Москва, «АСТ-ПРЕСС», 1993

8. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сейчас, завтра. // Иностранная литература в школе,1987. – № 6.

9. Начинаем изучать Английский язык.З.Н. Никитенко,-М.:Просвещение, 2011.

10. Английский для малышей. Под редакцией Н.А. Бонк, 1997.
    
    
    

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Аникина Е.А. English + Russian: let`s smile! Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

2. Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. – Донецк, 2001

3. Луконина И.М. Elementary English. – Саратов: Лицей, 2003.

4. Шимкович А.Н. Английский язык. Буквы и звуки.- М.:Восток-Запад,2008

5. Биболетова М.З. Аудиоприложение "Game-Songs with Prof Dogg's Troupe".