Доклад на ШМО учителей общеобразовательных предметов «Требования к уроку по ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Краснобаковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

Доклад на ШМО

учителей общеобразовательных предметов

«Требования к уроку по ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Подготовила: Овсянникова А.И.

Красные Баки

2019 г.

В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых предполагает:

- признание обучения как процесса организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обеспечивающего овладение ими содержанием образования и являющегося основным средством достижения цели образования;

- признание того, что развитие личности зависит от характера организации в образовательном процессе доступной им деятельности, в первую очередь, учебной;

- развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающими возможность их успешной социализации и социальной адаптации;

- разработку содержания и технологий общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), определяющих пути и способы достижения ими социально желаемого уровня личностного и познавательного развития с учетом их особых образовательных потребностей;

- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где общекультурное и личностное развитие обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет цель и основной результат образования;

- реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивающего развитие способностей каждого обучающегося, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

- разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Урок по ФГОС – это урок, характеризующийся следующими признаками:
- главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания;

- на уроке реализуется личностно – ориентированный подход к обучению;

- на уроке реализуется деятельностный подход;

- организация урока динамична и вариативна;

- на уроке используются современные педагогические технологии.

Урок по ФГОС – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, для формирования ее нравственных основ.

Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры.

Опорный конструктор урока

• Организационный этап

• Контроль за усвоением пройденного материала

• Подготовка учащихся к работе на основном этапе

• Этап усвоения новых знаний и способов действий

• Первичная проверка понимания изученного

• Этап закрепления новых знаний и способов действий

• Применение знаний и способов действий

• Обобщение и систематизация

• Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

• Коррекция знаний и способов действий

• Подведение итогов занятия

• Рефлексия.

Степень эффективности применяемых методов:

• Лекция -5%

• Самостоятельное чтение-10%

• Аудио и видео просмотр-20%

• Демонстрация-30%

• Групповое обсуждение-50%

• Выполнение практических заданий-75%

• Обучение других (применение знаний на практике)-90%

Принципы деятельности педагога:

• пересмотр схемы и требований к уроку;

• изменение психологических условий обучения;

• создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки;

• создание психологической комфортности;

• равенство всех участников учебного процесса;

• привлечение детей к деятельности на добровольной основе;

• возможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса;

• вера в каждого ребенка;

• способствовать речевому развитию;

• максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе.

Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС

Параметры, которые не должны являться главными показателями качества современного урока.

• Объём написанного учениками в тетрадях.

• Количество выставленных ученикам отметок.

• Количество упражнений, выполненных за урок.

• Устная или письменная форма выполняемых заданий.

• Однотипность или разнотипность содержания урока.

• Наличие традиционных этапов урока.

• Распределение времени по различным этапам.

• Использование большого (малого) количества наглядных пособий.

• Использование для работы на уроке учебника.

Специфические правила обучения

• не  делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно;

• поощряйте его инициативу и творческий подход к выполнению заданий;

• используйте проблемные ситуации в образовательной деятельности;

• проявляйте заинтересованность в успехах обучающихся;

• самыми продуктивными являются отношения, построенные на «педагогике сотрудничества».

• при оценивании ребёнок должен понимать значимость достигнутых им результатов.

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Древняя китайская мудрость гласит:

Расскажи мне - и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
дай мне действовать самому – я научусь.

Главное в обучении по ФГОС – это деятельностный подход .

« СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!»

7