Доклад "Использование мелодекламации и ритмодекламации как средства речевого развития дошкольников на музыкальных занятиях !"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«СТАХАНОВСКИЙ ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «СКАЗКА»

Использование мелодекламации и ритмодекламации как средства речевого развития дошкольников

на музыкальных занятиях

Сообщение к семинару

подготовила

музыкальный руководитель

Кутузова Е.О.

2022г.

 Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы ребенок интенсивно растет и развивается, а движения становятся его потребностью.

Природа наградила человека щедро: она дала ему все для того, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир, позволила ему слышать всё многообразие существующих вокруг звуков. Развивая музыкальные и двигательные способности ребенка, мы развиваем его внутренний мир, его память, координацию движения и ритмическую активность, а также организованность и внимание. Все эти качества нужны каждому человеку в современном мире. Погружаясь в мир музыки, пережив разнообразные чувства и эмоциональные состояния, ребенок станет уверенным в себе, научиться пониманию и состраданию.

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи.

Важную роль в коррекции речевой патологии помогают сыграть все виды художественной деятельности, расширяющие возможности коммуникации, повышающие самооценку ребёнка, развитию у него творческих способностей, воображения и речи. Особенно хочется обратить внимание на музыкальную деятельность. Музыка и движения занимают особое место в развитии и коррекции отклонений у детей с различными проблемами, в том числе и речевыми.

Сегодня я хочу поговорить о том, как можно развивать речь ребёнка с помощью музыкальных занятий.

Многие задаются вопросом – «Как называется то новое и интересное, что с таким увлечением исполняют дети на музыкальных занятиях, праздниках и даже дома?».

Это новые виды нетрадиционной музыкально – игровой технологии, которые активно используются в музыкальном воспитании дошкольников, и называются они - мелодекламация и ритмодекламация.

Почему же мелодекламация и ритмодекламация, так нравятся всем детям, почему даже плохо поющие ребята с огромным желанием принимают участие в подобных номерах?

Во-первых – это интересное, зачастую необычное, завораживающее своей новизной соединение музыки, речи и движений.

Передача таких ярких музыкально-художественных образов вызывает у ребёнка живой интерес, побуждает активно искать соответствующие интонации в голосе, выразительную характеристику мимики и пластику движений.

Во-вторых – это доступность и удобство исполнения данных моделей. Опора здесь на речевое интонирование даёт возможность одинакового участия в процессе музицирования всех детей, несмотря на певческий диапазон голоса и уровень развития вокально-слуховой координации. Даже дети с плохой координацией слуха и голоса с удовольствием участвуют, не испытывая неуверенности в себе и закомплексованности. Именно благодаря данной технологии у многих таких ребят возникает интерес к музыкальной деятельности, в частности, к пению. Музыка начинает увлекать, активно развивается музыкальный слух, координация слуха и голоса. Благодаря чередованию пения и речи голосовые мышцы ребёнка успевают отдохнуть в процессе исполнения, снимается излишняя напряжённость, тем самым детский голос предохраняется от усталости и перенапряжения.

Новые подходы к музыкальному образованию требуют и использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей.

Главное назначение музыки, заключается в организации художественного общения детей.  А музыкальное творчество, по сути, должно быть занятием радостным, увлекательным, открывать возможности общения детей средствами музыки.

А теперь давайте разберём всё по порядку.

Ритмодекламация – это чёткое произнесение текста или стихов в заданном ритме.

Основная цель  ритмодекламации – это, прежде всего, развитие музыкального, ритмического и поэтического слуха, чувства слова, воображения.

Чтобы петь песню, нужно знать слова. А их необходимо выучить. А как выучить играя? Например, использовать ритмодекламацию — выучивание стихов на фоне ритмического сопровождения. При чем, ритмическое сопровождение – это сами дети. Они отбивают ритм и говорят под него слова. Применение ритмодекламации помогает формированию естественного звучания голоса, выработки речевого дыхания, выразительности исполнения.

Ритмодекламация развивает у детей чувство ритма, музыкальный слух, память, внимание, координацию движений. До тех пор, пока ребенок не услышит, как он говорит, и не научится контролировать свою речь, он не сможет правильно и выразительно петь.

Ритмодекламацию можно рассматривать, как одну из перспективных форм коррекционной работы с  дошкольниками. Организация  музыкальных занятий  включающая ритмодекламацию способствует развитию и коррекции двигательной сферы, сенсорных способностей и развитию речевых навыков.

 Здесь можно выделить два основных направления:

- развитие неречевых процессов: слухового внимания, слуховой памяти, пространственных представлений, координации движений, чувства ритма и темпа.

- развитие речи и коррекция речевых нарушений  фонематического восприятия, силы голоса, подвижности артикуляционного аппарата, автоматизации и дифференциации звуков.

На занятиях активно используются логопедические разминки, двигательные рассказы, логоритмические упражнения, пальчиковая гимнастика, рифмованные фразы, дыхательная и звуковая гимнастика.

Ритмодекламацию можно включать в разные виды деятельности детей на занятиях, так же, успешно она себя показывает и в свободной деятельности дошкольников.

Хочется отметить, что именно ритмодекламация наиболее доступное и первейшее средство для развития предпосылок умения импровизировать.

По отношению к музыке ритмодекламация означает, прежде всего, ритмическую тренировку. Ритм, заключенный в словах, фразах, ощущается естественно и  «извлекается»  без всякого труда: прохлопывается, переносится на шумовые инструменты, метод и техника  музыкальной композиции, многократное повторение ритмической фигуры.

Разработано немало эффективных  способов применения ритмодекламации на музыкальных занятиях. 

Условно игры с применением ритмодекламации можно разделить на группы: речевая игра с движением, речевая игра со звучащими жестами, речевая игра с музыкальными инструментами, коммуникативная игра.

Применение ритмодекламации в работе с детьми дошкольного возраста способствует развитию чувства ритма, координации между слухом, жестом и голосом, музыкальной памяти. Кроме того, у детей улучшается работоспособность, повышается интерес к музыкальным занятиям, внимание становится более устойчивым, движения более ритмичными и координированными, речь - более четкой и внятной, наступает речевое раскрепощение ребенка, улучшается эмоциональный фон, формируется позитивное взаимодействие детей в коллективе. Не стоит сразу в работе с детьми прибегать к сложным и большим произведениям, дабы не «отпугнуть» ребёнка от этого вида музыкальной деятельности своей сложностью. У детей восприятие связано с моторикой, поэтому ощущение выразительных элементов музыкально – поэтического языка не должно выражаться одной декламацией. Для этого на занятиях ритмодекламация сопровождается жестами, пластикой, движением, музыкальными инструментами.

Как показывает практика, этот вид деятельности открывает возможности для овладения детьми на самом раннем этапе почти всем комплексом выразительных средств музыки. Это - темп, ритм, регистр, тембр, звуковысотный рисунок, артикуляция, динамика, тесситура, фразировка, акцентуация, форма.

Таким образом, исполнение ритмодекламации развивает у детей весь комплекс музыкальных способностей: музыкальную отзывчивость, эмоциональность, творческое воображение, эстетическое восприятие музыки, чувство уверенности в себе, осознание своей значимости в коллективе. Дети с удовольствием музицируют, получая радость от общения с музыкой.

Видео-презентация К.И. Чуковский «Федорено горе»

Мелодекламация – это мелодичная декламация стихов или прозы, сопровождаемая музыкой.

 Мелодекламация является доступным и эффективным средством развития выразительности и эмоциональности речи дошкольника.

Она таит в себе множество музыкальных открытий: ритмических, интонационных, тембровых и украшается выразительной мимикой и жестами, что развивает творческое воображение, фантазию, и доставляет огромное удовольствие, как детям, так и взрослым.

 Цель занятий мелодекламацией:

Создание благоприятных условий для полноценного развития ребенка, его речевого аппарата и музыкального слуха в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Задачи:

-  Развивать речевые способности детей: силу голоса, выразительность речи,  остроту и активность интонационного  слуха; чувство ритма, динамики, темпа;
 - развивать эмоциональную культуру ребенка, его коммуникативность, культуру мышления;
- обучать видеть красоту окружающего мира;
- воспитывать общую культуру речи,  любовь к родному языку, литературе.

С мелодекламацией мы знакомим детей старшего дошкольного возраста, а с младшими дошкольниками ведется работа по ритмодекламации, или речевые игры, что является начальным этапом мелодекламации.

Если в мелодекламации стихи пропеваются, т.е. читаются более напевно, то в ритмодекламации текст не поется, а ритмично декламируется с более четким произношением и интонацией. Здесь ребенок может проявить свое творчество: найти интонационную характеристику героев и индивидуальную выразительность произведения, двигательную пластику, мимику.

Мелодекламация таит в себе множество открытий: ритмических, интонационных, тембровых и украшается выразительной мимикой и жестами, что развивает творческое воображение, фантазию, и доставляет детям огромное удовольствие.

Огромное значение имеет эмоциональность и выразительность педагога при показе игровых упражнений, разучивании стихов, т. к. это облегчает подражание, эмоционально заряжает детей. Игровые образы сначала задаются педагогом, а затем свободно развиваются воображением каждого ребенка.

При использовании на занятиях приема – мелодекламации – обучение и развитие происходят незаметно для детей, непроизвольно. Они не задумываются над тем, легко это им или трудно. Дети интуитивно усваивают манеру говорить, ходить, действовать, подражать. Непроизвольное обучение не нарушает их психологического состояния, потому, на занятии есть все необходимое для развития: интерес, положительные эмоции, фантазии, речевое общение, движение. При помощи мелодекламации, можно легко и весело учиться, радостно и увлеченно играя.

Подбирая художественно-поэтический  материал  для    мелодекламаций, прежде всего необходимо помнить, что он должен быть:

- доступным;

- соответствовать возрасту ребенка;

- быть познавательным и интересным;

- содержательным и развивающим;

- эмоционально-насыщенным.

Музыкальный материал должен:

- соответствовать поэтическому слогу;

- передавать общее настроение художественного слова;

- представлять собой художественную ценность;

- усиливать эффект восприятия.

Подбирая движения к авторской мелодекламации очень важно помнить о том, что движения должны быть:

- выразительными, развивающими у детей пластику;

- изобразительными (жесты, мимика, пантомимика);

- понятными, подчеркивать идейную направленность данного музыкального и поэтического материала.

Особую роль в создании мелодекламаций играют средства выразительности такие, как: мелодия, темп, ритм, тембр, регистр, динамика, характер, структура, тесситура, форшлаги, акценты и т.д. Они являются связующим звеном, позволяющим объединить все   три вида деятельности в мелодекламацию, что очень важно.

Регулярное использование мелодекламаций способствует развитию ритмической структуры звуковой среды, развивает в детях чувство ритма, музыкальность, эмоциональную компетентность,  внимание,  память, ассоциативное мышление и воображение.

 Использование мелодекламации способствует формированию естественного звучания голоса, выработке правильного речевого дыхания, развитию четкой дикции и выразительного исполнения различных настроений в речевом материале.

В практической деятельности использование    цифровых образовательных ресурсов в форме презентаций,  видеоклипов,  слайдов,  позволяют  детям  более эмоционально воспринять   предлагаемый   материал    мелодекламации.

Использование тонких, грамотно выстроенных и точно прочувствованных моделей мелодекламаций, позволяет получить прекрасный результат. Гармоничное слияние музыки, текста и пластики движений,  помогает создать  единый  художественный  образ,  подобно  мини-сценке  или  мини-спектаклю. В  плане  подачи  материала,  мелодекламацию  можно  представить оригинальным  образом  с  помощью  не  только  презентаций  на данную тематику, но и использовать различные предметы-трансформеры такие, как: легкие шарфики,  мишуру, вейлы, цветные  веревочки,  шарики, колечки, атласные бантики, цветные ленточки, султанчики и т.д.

Мелодекламации можно использовать в музыкальной деятельности, как фрагмент занятия, в игровой ситуации воспитателями групп, на праздничных утренниках и развлечениях, дома с родителями, а также в самостоятельной игровой деятельности. Спектр применения мелодекламаций богат и разнообразен, очень важно поощрять детское творчество и инициативность в процессе данной деятельности.

Анализируя результаты использования мелодекламации в своей работе, я сделала выводы, что данный прием способствует развитию речи, речевых способностей детей, раскрывает творческий потенциал каждого ребенка и содействует развитию коммуникационных способностей.

Видео-презентация Татьяна Керстен «Мышка»

 Использование данных технологий и методических форм на практике позволяют добиться основной цели: создание на музыкальных занятиях, праздниках атмосферы радостного общения, приподнятого настроения и гармоничного самоощущения.

Дети-дошкольники живут и развиваются в мире фантазии и игры. Их всерьёз захватывает то, что можно увидеть, услышать, протопать - прохлопать.  Поэтому при помощи мелодекламации и ритмодекламации, можно легко и весело учить, а учиться - радостно и увлеченно играя!

 Вся наша жизнь пронизана музыкой: мы поем, напеваем, насвистываем, прихлопываем различные ритмы. Нет музыкально неспособных детей, это уже давно доказано. И даже не сомневайтесь: развитие музыкальных навыков обязательно поможет вашему ребенку в будущем успешно обучаться в школе!

Работая с детьми, мы должны помнить, что «Ребёнок – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел – который нужно зажечь».