Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Проверочные работы  /  8 класс  /  Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями для 8 класса

Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями для 8 класса

контрольные диктанты с дополнительными заданиями по основным разделам русского языка в 8 классе.

31.08.2016

Содержимое разработки

Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями для 8 класса

Повторение (на начало учебного года)

Щука.

Однажды мы ночевали на Черном озере, в высоких зарослях, около большой кучи старого хвороста.

Мы взяли с собой резиновую надувную лодку и на рассвете выехали на ней ловить рыбу. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги.

Внезапно у самого берега лодки вынырнула громадная горбатая спина черной рыбы с острым, как кухонный нож, спинным плавником. Рыба нырнула снова. Должно быть, это была гигантская щука. Она могла задеть резиновую лодку пером и распороть ее, как бритвой.

Я ударил веслом по воде. Рыба в ответ со страшной силой хлестнула хвостом и снова прошла под самой лодкой. Мы бросили удить и начали грести к берегу, к своему биваку. Рыба шла рядом с лодкой. (124 сл.)

(по К.Паустовскому.)

Дополнительные задания.

1.Сделать фонетический разбор слова.

слоем (I вариант)

листья (II вариант)

2.Разобрать слова по составу:

зарослях, спинным, нырнула (I вариант)

(на ) рассвете, гигантская, хлестнула (II вариант)

3. Произвести морфологический разбор слова:

однажды (I вариант)

снова (II вариант)

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги. (I вариант)

Рыба в ответ со страшной силой хлестнула хвостом и снова прошла под самой лодкой (II вариант)



Ночь в лесу.

Ночь надвигалась. Красное зарево костров, освещая низину леса, усиливало мрак. С треском горевших ветвей ельника и фырканьем лошадей сливались лесные голоса.

Словно ровно плачущий ребенок, запищал где-то сыч. Поближе завозилась в вышине сосны векша, проснувшаяся от необычайного света. Еще минута тишины, и в вышине раздался отрывистый, жалобный крик птицы. Это куница поймала добычу. Опять тишь, опять глубокое безмолвие.

Вдруг слышится точно кошачье прысканье. Это рысь, заслышавшая присутствие лакомого мяса в виде лошадей путника. Огонь не допускает близко зверя. Вот рысь и сердится, мурлычет, прыскает с досады, сверкая круглыми зелеными глазами.

Опять тишь. И вдруг либо заверещит бедный зайчишка, попавший в зубы к хищной лисе, либо завозится что-то в ветвях. Лесные обитатели живут не по-нашему. Они обедают ночами. (120 сл.)

(П.Мельников-Печерский)

Дополнительные задания.

1.Выписать слова с безударными проверяемыми гласными в корне слова, подобрать 2-3 однокоренных слова:

из двух первых абзацев (I вариант)

из двух последних абзацев (II вариант)

2.Разобрать слова по составу:

освещая, слышится (I вариант)

сверкая, завозится (II вариант)

3. Произвести морфологический разбор слова:

Заслышавшая (I вариант)

Попавший (II вариант)

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

Красное зарево костров, освещая низину леса, усиливало мрак. (I вариант)

Поближе завозилась в вышине сосны векша, проснувшаяся от необычайного света. (II вариант)



Двусоставные предложения.

Барсук.

В лесу по утрам мне не раз приходилось встречать барсуков. Я смотрел, как осторожно пробирается барсук у стволов деревьев, обнюхивает землю, разыскивает насекомых, мышей, ящериц, червяков и другой мясной и растительных корм.

Барсуки не уходят далеко от нор. Они пасутся, охотятся вблизи подземного жилища, не надеясь на свои короткие ноги. И не всегда удается услышать их шаги.

Барсук – безобидное и очень полезное животное. К сожалению, в наших лесах теперь барсуков почти не стало. Редко где в глухом лесу сохранились населенные барсучьи норы. Барсук – умный лесной зверь. Он никому не причиняет вреда.

К неволе барсук привыкает трудно. И в зоопарке днем барсуки обычно спят в своих конурах.

Охотиться на барсуков нетрудно. Очень интересно следить за жизнью обитателей барсучьих нор!

Дополнительные задания.

1.Разобрать слова по составу:

Обнюхивает (I вариант)

Разыскивает (II вариант)

2. Сделать синтаксический разбор предложения:

Барсук – безобидное и очень полезное животное. (I вариант)

Охотиться на барсуков нетрудно. (II вариант)

3.Выписать из данного предложения все словосочетания и произвести их разбор:

К неволе барсук привыкает трудно (I вариант)

Охотиться на барсуков нетрудно. (II вариант)

4.Объяснить постановку знаков препинания:

Во втором предложении (I вариант)

В четвертом предложении (II вариант)


Во глубине России.

На озере, запрятанном в крутых берегах, лежала зеленая илистая тень. А в этой тени серебрились от росы сами по себе серебряные ракиты. На ветке ракиты, склонившейся к воде, сидела маленькая серая птица в красном жилете и желтом галстуке. Она издавала дробный и приятный треск, а клюв ее при этом оставался закрытым. Я подивился на эту птаху и на ее веселое занятие и пошел дальше. Мне надо было набрать букет из цветов, растущих в лесу. Цветов было множество, и я решил взять по одному цветку и по одной ветке от всех растений, создававших вокруг озерца непролазные пахучие заросли.

У самого берега расцвела желтоватая таволга, пахнущая мимозой. Рядом распространял свой сильный и пряный аромат широколистный аир. Стрелолист уже дал первые и зеленые шишки, сплошь покрытые мягкими иглами. Розовые метелки водяной гречихи стояли над водой круглыми рощицами. А немного дальше высокой стеной вздымались боярышник и шиповник, перепутавшие свои белые и огненные цветы. (148 сл.)

(по К.Паустовскому.)

Дополнительные задания:

1.Выписать из текста слова с чередующимися гласными в корне. Подобрать 2-3 однокоренных слова.

2.Произвести морфологический разбор слова:

(на) запрятанном (озере)(I вариант)

(на) склонившейся ветке. (II вариант)

3.произвести разбор словосочетаний:

Издавала треск, маленькая птица (I вариант)

Пахнущая мимозой, розовые метелки (II вариант)

4.Подчеркнуть в тексте:

Составные глагольные сказуемые (I вариант)

Составные именные сказуемые (II вариант)

5. Сделать синтаксический разбор предложения:

На озере, запрятанном в крутых берегах, лежала зеленая илистая тень. (I вариант)

У самого берега расцвела желтоватая таволга, пахнущая мимозой. (II вариант)



Односоставные предложения.

Предзимье.

Короткие тусклые деньки поздней осени. Рассвет с сумерками как бы встречается посреди ненастного дня. Пасмурно и туманно. А по ночам морозит. Хмурое, мглистое, низкое небо. Редко проглядывает холодный свет осеннего солнца.

Монотонные и однообразны пустоши. Хмурый осенний пейзаж. В тиши лесов лишь изредка попискивают непоседы-синицы да стучит клювом украшенный красной шапочкой дятел. В ноябре полны кладовые зверей и птиц в норах и дуплах. Матерые выводки прибылых волков собираются в стаи. Ноябрь – «волчий месяц».

По народному календарю ноябрь – месяц ветров, месяц сева лесных семян.

Ни снега, ни льда на проточных речках и быстротечных ручьях. Ноябрь – последний месяц живой воды.

Ни осени, ни зимы. Предзимье - так называется это время. О ноябре говорят: «Сентябрев внук, октябрев сын, зиме- родной брат». (120 сл.)

(по Д.Зуеву.)

Дополнительные задания:

1.Из первого абзаца выписать и объяснить правописание слов:

С непроизносимой согласной в корне слова (I вариант)

С сомнительной согласной в корне слова (II вариант)

2.Сделать фонетический разбор слова:

Ручьях (I вариант)

Ноябрь (II вариант)

3. Разобрать слово по составу:

Проглядывает (I вариант)

Попискивает (II вариант)

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

Ноябрь – «волчий месяц». (I вариант)

Ноябрь – последний месяц живой воды. (II вариант)

5.Найти односоставные предложения, подчеркнуть в них грамматическую основу, определить тип предложения:

В первом абзаце (I вариант)

В предпоследнем и последнем абзацах (II вариант)



Однородные члены предложения.

Михайловские рощи.

Было раннее утро. Накрапывал дождь. Телега въехала в вековой сосновый лес. В траве что-то белело.

Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. На ней была надпись черной краской. Я отвел мокрые стебли вьюнка и прочел почти забытые слова: «В разные годы под вашу осень, Михайловские рощи, являлся я…»

«Отсюда начинается земля Александра Сергеевича», - улыбнувшись, объяснил возница.

Потом я натыкался на такие дощечки в самых неожиданных местах: в некошеных лугах над Соротью, на песчаных косогорах по дороге их Михайловского в Тригорское, на берегах озер Маленец и Петровское. Из травы, из вереска, из сухой земляники – отовсюду звучали простые пушкинские строфы. Их слушали только листья, птицы да бледное, застенчивое псковское небо.

Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское.(138 сл.)

(по К.Паустовскому)

Дополнительные задания:

1.объяснить правописание:

Не со словами (I вариант)

н и нн в суффиксах слов (II вариант)

2.Сделать синтаксический разбор:

Первого предложения (I вариант)

Четвертого предложения (II вариант)

3.подчеркнуть однородные члены в тех предложениях, в которых:

Есть обобщающее слово (I вариант)

Нет обобщающего слова (II вариант)

4. составить схему:

Предложения третьего абзаца (I вариант)

Последнего предложения второго абзаца (II вариант)



Вводные слова.

***

весна, бесспорно, самое лучшее время года. Об этом писано поэтами всех стран и народов. Но едва ли где-нибудь весна так хороша, как на далеком севере. Южная весна наступает исподволь, на севере она, наоборот» производит быстрый и стремительный переворот в жизни природы.

Я долго любовался расстилавшейся передо мной картиной бойкой пристани (моя комната была во втором этаже, и из окон открывался широкий вид на реку и на пристань).

На отлогом берегу приютилась маленькая деревушка, казалось, она только сейчас вылезла из воды и теперь сушилась на солнце. Бревна, свежий тес. Обломки барок – все это было разбросано по берегу в живописном порядке. Весь берег был занят народом. Кого-кого на этой пристани не было!.. Но на всех лицах сказывалась общая печать. Все, как всегда, радовались ранней весне. (124 сл.)

(по Д.Мамину-Сибиряку)

Дополнительные задания:

1.Выписать слова с орфограммой «З» и «С» на конце приставок, и объяснить условия выбора орфограммы:

Из первого и второго абзацев (I вариант)

Из последнего абзаца (II вариант)

2.Найти вводные слова и словосочетания и указать их значение:

В первом абзаце (I вариант)

В последнем абзаце (II вариант)

3.произвести морфологический разбор именной части речи 9по выбору)

4.Сделать синтаксический разбор:

Последнего предложения (I вариант)

Первого предложения (II вариант)

5. Графически объяснить постановку тире в предложении последнего абзаца.


Обособленные определения и приложения.

***

Позади дома был старый сад, уже одичавший, заглушенный бурьяном и кустарником.

Я прошел по террасе, еще крепкой и красивой. От прежних цветников учелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головки. По дорожкам росли молодые клены и вязы, уже ощипанные коровами. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где стояли тополи. Сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей, а дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок. Чем дальше в глубь. Тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони и груши, такие высокие, что даже не верилось. Что это груши.

Сад спускался к реке, поросшей зеленым камышом и ивняком. Около мельничной плотины был плес, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенной крышей, неистово квакали лягушки. (144 сл.)

(по А.Чехову)

Дополнительные задания.

1. Разобрать слова по составу:

Непроходимым (I вариант)

Раскидистые (II вариант)

2. Произвести морфологический разбор слова:

Одичавший (сад) (I вариант)

(к реке) поросшей (II вариант)

3.Графически обозначить в третьем абзаце обособленные определения.

4. Сделать синтаксический разбор:

Первого предложения (I вариант)

Первого предложения третьего абзаца (II вариант)

5.Начертить схему последнего предложения.



Щедрый подарок.

Маленький мальчик играл на подоконнике в старом копенгагенском доме. Игрушек было не так уж много: несколько кубиков, старая бесхвостая лошадь из папье-маше, много раз уже выкупанная и потому потерявшая масть, и сломанный оловянный солдатик.

Мать мальчика, молодая женщина, сидела у окна и вышивала. В это время в глубине пустынной улицы показался высокий и очень худой человек в черном. Был хорошо виден его большой покатый лоб, орлиный нос и серые сощуренные глаза. Душистая веточка мяты была воткнута в петлицу его сюртука.

Женщина за пяльцами подняла голову и сказала мальчику:»Вот идет наш поэт, господин Андерсен, Под его колыбельную песню ты так хорошо засыпаешь». Мальчик посмотрел исподлобья на незнакомца в черном, схватил хромого солдатика, свою самую дорогую и любимую игрушку, выбежал на улицу, сунул солдатика Андерсену и тотчас исчез.

Это был неслыханно щедрый подарок. Андерсен понял это и воткнул солдатика в петлицу сюртука рядом с веточкой мяты как драгоценный орден. (148 сл.)

(по К. Паустовскому.)

Дополнительные задания.

1. Разобрать слова по составу:

выкупанная (I вариант)

потерявшая (II вариант)

2. Произвести морфологический разбор слова:

Оловянный (солдатик) (I вариант)

Любимую (игрушку) (II вариант)

3.Подчеркнуть в тексте обособленные приложения.

4. Сделать синтаксический разбор :

Первого предложения (I вариант)

Второго предложения второго абзаца (II вариант)

5.Графически объяснить постановку двоеточия во втором предложении.







-70%
Курсы повышения квалификации

Система работы по развитию связной речи учащихся на уроках русского языка и литературы

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями для 8 класса (25.75 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт