Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №2 г. Сургута
Инновационная программа
Тема: «Дела семейные» - образовательный предметный модуль по обществознанию Автор: Билль Ирина Александровна
Рецензент: Авимская Марина Аскольдовна, кандидат исторических наук, доцент кафедры Всеобщей истории и археологии Сургутского Государственного университета.
СУРГУТ – 2015
Пояснительная записка
На наших глазах меняется производство, мир товаров и услуг, торговля, средства общения и транспорта, появляются абсолютно новые технологии, новые профессии. Под влиянием интенсивных процессов создания и распространения знаний и их проникновения во все сферы жизни общества складывается новый облик экономики и правовой системы.
Природа ставит барьеры для экономического развития – сейчас это стало наиболее очевидно. Человек должен научиться принимать во внимание не только свои сиюминутные интересы, но и «интересы» природы. Актуальными стали слова Маленького принца – героя Антуана де Сент-Экзюпери: «Есть такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу приведи в порядок свою планету».
С чего начинается «своя планета»? Безусловно, с семьи, совместных семейных дел.
Образовательный предметный модуль «Дела семейные»направлен на формирование экономических знаний о семье,знакомит школьников с основными проблемами ведения домашнего хозяйства, его планированием, учетом, контролем, финансовой документацией, бюджетом семьи.
Учебная цель: овладеть способами эффективного ведения домашнего хозяйства, расширить знания в области семейной экономики и права.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- создавать условия для формирования у учащихся привлекательной модели семьи,
- проанализировать важнейшие факторы ведения семейного хозяйства, его планирования, учета, контроля, бюджета семьи;
- в ходе изучения темы использовать региональный материал: особенности ведения хозяйства в семьях коренных народов ХМАО-Югры;
- создавать соответствующий эмоциональный фон изучения темы через обращение учащихся к истории семейного предпринимательства (с привлечением личного опыта учащихся);
- формировать у учащихся убежденность в том, что семья – высшая ценность человеческого общества.
Модуль позволяет раскрыть роль семьи в сложившихся социально-экономических условиях. Особое внимание уделено формированию качеств ответственного члена семьи, рачительного хозяина и думающего покупателя.
На конкретных примерах учащиеся знакомятся с использованием экономических и правовых знаний в реальной жизни. Именно поэтому предлагаемая тема модуля будет решать как образовательные, так и важнейшие воспитательные задачи.
Образовательный предметный модуль «Дела семейные» ориентирован на учащихся 9 класса. Энергоемкость модуля составляет 15 часов. Программа модуля может быть использована на уроках по обществознанию, а также в качестве курса по - выбору. Содержание и дидактическое обеспечение образовательного предметного модуля способствуют организации проектной деятельности.
Все вышеизложенное определило главную особенность предлагаемого модуля: он носит ярко выраженный практический характер, знакомит учащихся с основами семейного хозяйства, учит делать правильный выбор в пользу той или иной потребности, позволяет увидеть, как жизнь семьи зависит от экономических и правовых знаний, культурных норм и традиций.
В основе изучения образовательного предметного модуля лежит руководство следующими принципами:
- соответствие содержания модуля образовательному стандарту по обществознанию;
- выделение приоритетной цели курса и отбор материалов, изучение которых позволяет в максимальной степени достигать цели;
- учет возрастного, образовательного и культурного уровня учащихся;
- доступность аналитических материалов, заданий для изучения.
Изучение учащимися содержательных единиц образовательного предметного модуля важно сделать практико-ориентированным, социально-мотивированным и глубоко познавательным, поэтому в ходе изучения используются следующие типы уроков: практикумы, диспуты, дидактические игры, уроки с использованием ИКТ-технологии.
Указанные типы уроков предусматривают следующие формы организации учебной деятельности: обсуждение дискуссионных вопросов, использование инструментов анализа, работу в учебной группе (учебной паре), подготовку и представление сообщения по теме, написание эссе, подготовку презентации и т.п.
Модуль содержит возможности для развития успешной познавательной деятельности: темы для дискуссий, сочинений, задания с таблицами, схемами, статистические сведения и т.п.Изучение образовательного предметного модуля предполагает входной, поэлементный и обобщающий контроль. В ходе контроля определяется уровень освоения отдельных учебных элементов, полностью обеспечивающих реализацию целевых установок. Задания направлены на разные виды учебной деятельности. Это задания:- на усвоение – они помогают ученику лучше понять содержание темы и применить полученные знания в решении абстрактных примеров (числовых, правовых);
- аналитические – они предполагают использование доступных учащимся инструментов анализа – логики, психологии, математики, истории, географии, права и др., чаще всего это задания на интерпретацию схемы, диаграммы или таблицы;
- на обращение к социально - экономической реальности – они предусматривают решение одной из типичных экономических или правовых проблем семьи, в которых сталкиваются экономические агенты – члены семьи, фирмы, государства. Такие задания требуют понять проблему, сделать вычисления, умозаключения, выводы и объяснить другим учащимся содержание статьи, графика, взятых из текущих публикаций в газетах, журналах, на сайтах в Интернете;
- на анализ двух или нескольких суждений, взятых чаще всего из публичных дебатов по экономическим или правовым вопросам жизнедеятельности современной семьи. Такие задания не имеют изначально единственно правильного ответа – учащиеся должны выбрать одну точку зрения и объяснить свой выбор.
В целях повышения мотивации к изучаемому материалу учащимся предлагаются задания в игровой форме: "Шифровальщик" (объяснение изученных понятий и терминов), "Создаем семейное хозяйство" (обращение к личному опыту учащихся), "Кладовая букв"( знание понятий и терминов), "Открываем ресторан" (деловая игра).С целью развития навыков поисковой работы и расширения творческих возможностей учащихся в рубрике «Дискуссионный клуб» предлагаются научные и литературные тексты проблемного характера.
В результате овладения учебным материалом модуля ученик получит возможность:
- рассчитать бюджет семьи;
- делать осознанный выбор в пользу той или иной потребности семьи и ее членов;устанавливать взаимосвязь между личными потребностями и экономическими возможностями семьи;
- проводить комплексный поиск социальной информации в источниках различных типов, классифицировать социальные источники по типу информации;
- использовать при поиске и систематизации социальной информации методы электронной обработки, отражения информации в различных знаковых системах (текст, таблица, схема, график, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
- различать в предлагаемой для анализа информации факты и мнения, объяснения, суждения и интерпретации.
Календарно-тематическое планирование образовательного
предметного модуля «Дела семейные» (15 ч)
9 класс
| № урока | Тема урока | Количество учебных часов | Контроль знаний |
| 1. | Крепкая семья - компас будущего | 1 | Входной контроль (тест №1) |
| 2. | Проблемы экономики и семья | 1 | Тест №2 |
| 3-4. | Семейное хозяйство коренных народов Севера | 2 | Тест №3 |
| 5. | Планирование, учет и контроль | 1 | Проверочная работа №1 |
| 6. | Доходы и расходы семьи | 1 | Тест №4 |
| Проверочная работа №2 | |||
| 7. | Что такое бюджет семьи | 1 | Проверочная работа №3 |
| Тест №5 | |||
| 8. | Что кладут в потребительскую корзину | 1 |
|
| 9. | Зеркало мира: семейный бюджет в разных странах | 1 |
|
| 10. | Рачительный хозяин - опора семьи | 1 |
|
| 11. | Рациональный потребитель (или думающий покупатель) | 1 | Проверочная работа №4 |
| 12-13 | Семья и рынок | 2 | Проверочная работа №5 |
| 14. | Если семью коснулась безработица | 1 | Проверочная работа №6 |
| Тест №6 | |||
| 15. | Секреты эффективного ведения домашнего хозяйства | 1 | Итоговый тест №7 |
Технологическая «карта продвижения» в модуле с указанием форм организации учебной деятельности
| Учебная проблема:Как лучше организовать совместное семейное хозяйство?
| ||
| Учебная цель: Овладеть способами ведения совместного домашнего хозяйства, расширить знания в области семейной экономики и права.
| ||
| № урока | Тема, план урока | Формы организации учебной деятельности |
| 1. | Крепкая семья – компас будущего. Рассматриваемые вопросы: 1. Выявление особенностей современной семьи. 2. Определение проблемы модуля. Постановка учебной цели. 3. Входной контроль: основные понятия по теме. | Выявление особенностей современной семьи на основе научного текста. Анализ диаграммы «Количественный состав российской семьи» Просмотр презентации «Семья на разных исторических этапах». Постановка проблемы: как лучше организовать семейное хозяйство? Входной контроль – тест №1.
|
| 2. | Проблемы экономики и семья. Рассматриваемые вопросы: 1. Ресурсы, блага и потребности людей. 2. Экономические задачи семьи. 3. Понятия: экономика семьи и личное семейное потребление. | Обсуждение с учащимися проблемного вопроса: Какое понятие является самым важным – ресурсы, блага или потребности? Работа с таблицей «Источники ресурсов». Заполнение таблицы «Экономические задачи отдельной семьи» Выполнение практических и творческих заданий по теме. Тест №2 |
| 3-4 | Семейное хозяйство коренных народов Севера. 1. Традиционное хозяйство. 2. Способы и правила ведения охоты у коренных народов Севера. 3. Особенности хозяйственной деятельности в семье. Обязанности детей. 4. Проблемы сохранения традиционного хозяйства в условиях современной экономики. | Выявление особенностей традиционного хозяйства. Просмотр презентации"Семья и хозяйство народов ханты и манси" Знакомство с понятиями:традиционное хозяйство, территория традиционного природопользования, активные способы охоты, пассивные способы охоты, орнамент, береста, тормовка. Анализ таблиц "Динамика поголовья оленей" и "Сбор дикоросов в ХМАО-Югре" (Учебно-методическое пособие "Дела семейные"). Обсуждение с учащимися статьи Константина Пукемова "Добыча нефти угрожает укладу ханты и манси" (тетрадь творческих и практических работ, рубрика "Дискуссионный клуб", текст №3). Тест №3. Выполнение практических заданий. |
| 5. | Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве Рассматриваемые вопросы 1. «Три кита» эффективного ведения семейного хозяйства. 2. Виды планирования. 3. Диаграмма Гантта – модель планирования семейного хозяйства. 4. Учет и контроль. | Работа в учебных группах: читая текст учебно-методического пособия, учащиеся характеризуют разные виды планирования. Деловая игра "Открываем ресторан". Выполнение проверочной работы №1. |
| 6. | Доходы и расходы семьи Рассматриваемые вопросы
| Обсуждение проблемного вопроса: могут ли быть доходы у ребенка? Анализ таблицы «Виды доходов семьи». Работа с текстом учебного пособия, изучение видов расходов семьи. Контроль знаний: выполнение проверочной работы №2 (вариант: тест №4). |
| 7. | Что такое бюджет семьи? Рассматриваемые вопросы 1. Что такое бюджет семьи? 2. Бюджет семьи в разных странах. 3. Сбалансированный и дефицитный бюджеты семьи.
| Анализ таблицы «Формы семейного бюджета» Работа с формулами: сбалансированный бюджет, дефицитный бюджет. Выполнение практикума с использованием сети Интернет «Что такое бюджет семьи?»
|
| 8. | Что кладут в потребительскую корзину? 1. Что такое потребительская корзина? 2. Что не включается в потребительскую корзину? 3. Меняется ли потребительская корзина по мере развития семьи? | Контроль знаний по выбору учителя: Проверочная работа №3, Тест №5. Работа с текстом учебно-методического пособия, анализ таблиц «Физиологические нормы потребления продуктов питания для различных групп населения» и «Стоимость потребительских корзин разных групп населения»
|
| 9. | Зеркало мира: семейный бюджет в разных странах. 1. Различия потребительских корзин в разных странах мира. 2. Факторы, влияющие на семейный бюджет в разных странах. 3. Доля отдельных расходов в семейном бюджете в различных странах мира. | Практическая работа по теме "Что кладут в потребительскую корзину?" Работа с текстом учебно-методического пособия, анализ таблицы «Доля отдельных расходов в семейном бюджете в различных странах мира» |
| 10. | Рачительный хозяин – опора семьи. Рассматриваемые вопросы: 1. Качества личности рачительного хозяина. 2. Секреты рачительного хозяина. 3. Личное подсобное хозяйство. 4. Сбережения семьи. 5. Страхование. | Работа с текстом учебно-методического пособия, анализ таблиц «Схема оценки эффективности владения», «Критерии оценки человека как грамотного пользователя»; заполнение шкалы самооценки по пользованию предметами. Составление «экономического портрета» рачительного хозяина. Выполнение практических заданий по теме. |
| 11. | Рациональный потребитель (или думающий покупатель) 1. «Глобальная деревня» - мир повседневных экономических взаимосвязей. 2. Современный ассортимент товаров и услуг. 3. Роль рекламы в современной жизни. 4. «Рыночный портрет» товара: маркировка, штриховой код. | Работа с текстом учебно-методического «Глобальная деревня». Выполнение практикума с использованием сети Интернет |
| 12. | Семья и рынок Рассматриваемые вопросы:
| Проверочная работа №4 Обсуждение проблемного вопроса: как можно увеличить экономические возможности семейного хозяйства? Работа с текстом учебно-методического пособия.
|
| 13. | Семья и рынок Рассматриваемые вопросы:
| Анализ схемы «Связь семьи со сторонними структурами». Выполнение творческих и практических заданий с обсуждением. Проверочная работа №5
|
| 14. | Если семью коснулась безработица (или как оказать «скорую помощь» семье) 1. Безработица и ее виды. 2. Способы поддержки безработного в семье. | Обсуждение вопроса о причинах безработицы Работа в учебной паре, анализ текста учебно-методического пособия «Виды безработицы» Контроль знаний по выбору учителя: проверочная работа №6, тест №6 |
| 15. | Итоговый урок «Секреты эффективного семейного хозяйства».
| Викторина (учебно-методическое пособие "Дела семейные"). Контрольный тест №7. |
Алгоритмы обучения
План работы с сайтом
Внимательно изучите карту сайта.
Определите главную идею сайта.
Выявите основные понятия, факты, имена, даты, фото-, фоно- и видеоматериалы, представленные на сайте согласно предложенному вам заданию.
Сопоставьте содержание сайта с имеющимися заданиями по теме урока.
Проанализируйте найденные материалы.
Сформулируйте обобщенные выводы, логическую цепочку суждений и умозаключений.
Представьте итог собственной работы (или работы группы) в виде презентации MicrosoftPowerPoint.
Памятка-алгоритм по формированию (развитию) умения доказывать
Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения, вывода.
Проанализируйте задание. Конкретизируйте, что требуется доказать.
Определите вывод, который будете доказывать.
Определите источники, какими будете пользоваться для аргументации своих выводов.
Выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте их.
Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с выводом.
Выясните, все ли аргументы исчерпаны.
План сравнения двух (или более) суждений
Прочитайте высказывания, определи тему или проблему.
Определи отношение к проблеме автора Суждения А.
Определи отношение к проблеме автора Суждения Б.
Определи черты сходства и различия.
Сделай все необходимые выводы из произведённого сравнения.
Свои действия можешь оформить в текстовую таблицу:
| Суждение А | Суждение Б |
| Общее: 1.______________________________________________________________________ 2.______________________________________________________________________ 3.______________________________________________________________________
| |
| Различия | |
| 1._________________________________ 2._________________________________ 3._________________________________ | 1._________________________________ 2._________________________________ 3._________________________________ |
Литература:
1. Авторский коллектив под рук. Думной Н.Н. Обществознание. Раздел "Экономика": учеб. пособие./ [Н.Н. Думная, А.К. Касьянова, Г.В. Колодняя и др.]-Москва: Интеллект-Центр, 2012.-128 с.
2. Варга Домокош. Семь Я.- Москва: Время, 2007. - 480 с.
3. Заиченко Н.А. Опорный конспект школьника по экономике: пособие для учителя.- Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2011. - 96 с.
4. Киреев А. Универсальная рабочая тетрадь по экономике: учебное пособие.- Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2013.-64 с.
5. Киреев А. Ответы, решения и комментарии к универсальной тетради по экономике.- Москва: ВИТА-ПРЕСС,2013.-72 с.
6. Куриков В.М. Основы жизнедеятельности народов Севера: Учебник / Под ред. Н.Г. Хайруллиной, Л.Л. Тонышевой. — Тюмень: ТюмГНГУ, 2007.-234 с.
7. Михеева С.А. Школьное экономическое образование: методика обучения и воспитания. учебник для студентов педвузов, учителей экономики и обществознания.- Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2012.-328 с.
8. Новожилова Н.В. Экономика: моя семья: учебное пособие./Под ред. И.А. Сасовой - Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2013. - 128 с.
9. Новожилова Н.В. Землянская Е.Н. Экономика: моя семья: тетрадь творческих заданий./Под ред. И.А. Сасовой.- 9-е изд. - Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2013.-64 с.
10. Харамзин Т.Г. Экономика традиционного природопользования коренных малочисленных народов Севера. — Ханты-Мансийск, 2001.
11. Анализ использования рыбных и охотничьих ресурсов Ханты- Мансийского автономного округа-Югры / Прав-во Ханты-Мансийского автономного округа — Югры; Управление по использованию рыбных и охотничьих ресурсов. — Ханты-Мансийск. — 2006.
12. О программе Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Социально-экономическое развитие коренных малочисленных народов Севера в Ханты-Мансийском автономного округе — Югре» на 2008–2012 гг.: Окружной закон от 30.12.2007 г. №151-оз.
13. Калинина Н.Н., Топешкина Н.В., Прутченков А.С., Урванцева С.Е. Программа ЭПОС как методологическая основа инновационного развития школьного экономического образования./ Экономика в школе: школьный экономический журнал, №2, 2011.
14. Прутченков А.С. Компетентностный подход в школьном экономическом образовании./ Экономика в школе: школьный экономический журнал, №2, 2011.
«Дела семейные» - образовательный предметный модуль по обществознанию (96.5 KB)
0
321
5
Нравится
0
