Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Разное  /  10 класс  /  Дидактический материал " Байкал в задачах по биологии"

Дидактический материал " Байкал в задачах по биологии"

Дидактический материал предназначен для предмета" Байкаловедение". Задания подобраны согласно ФГОС.

06.12.2016

Содержимое разработки

Дидактический материал

«Байкал в задачах по биологии.

Формирование универсальных учебных действий в процессе решения учебных задач на уроках биологии »

Автор: Попова Оксана Анатольевна

учитель биологии МБОУ СОШ №15 г.Ангарск Иркутская область





РАЗДЕЛ « Живые организмы»


Планируемый результат: выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов.

Умения, характеризующее достижение этого результата:

  • различать существенные и несущественные признаки клеток растений, животных, грибов, бактерий; организмов растений животных, грибов, бактерий;

  • выявлять отличительные признаки процессов, характерных для живых организмов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание ,выделение ,транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма);

  • различать существенные и несущественные признаки процессов, характерных для живых организмов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание ,выделение ,транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция выявлять отличительные признаки клеток и тканей растений животных, грибов, бактерий; организмов растений животных, грибов, бактерий жизнедеятельности организма);

  • выявлять отличительные признаки клеток и тканей растений животных, грибов, бактерий; организмов растений животных, грибов, бактерий.


Примеры заданий

Умение, характеризующее достижение этого результата:

выявлять отличительные признаки процессов, характерных для живых организмов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение ,транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма) .


Задание 1 (базовый уровень)

Укажите, какие байкальские живые организмы способны образовывать органические вещества из неорганических соединений с использованием энергии солнечного света.

  1. пикопланктон

  2. гаммариды

  3. эпишура

  4. шляпка гриба

Правильный ответ: а

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ


Задание 2 (базовый уровень)

Установите, к каким организмам по способу питания относятся байкальские гаммариды автотрофам или гетеротрофам. Почему?


Правильный ответ: Гетеротрофам, так как они питаются готовыми органическими веществами.

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ


Задание 3 ( базовый уровень)

Для питания турбеллярии используют:

  1. азот воздуха

  2. кислород и углекислый газ

  3. органические вещества отмерших тел

  4. потребляют ослабленные и больные организмы

Правильный ответ: 4

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ


Задание 4 (повышенный уровень)

Обоснуйте планетарное значение зеленого растения, как основного источника накопления кислорода в атмосфере.

Описание правильного ответа:

  1. Планетарное значение растений связано с их автотрофным способом питания с помощью фотосинтеза.

  2. Фотосинтез обеспечил не только анаэробное дыхание большинства организмов, но и способствовал появлению озонового экрана, защищающего планету от ультрафиолетового излучения

  3. В органическом веществе зеленых растений накапливается солнечная энергия, за счет которой развивается жизнь на Земле.

Критерий достижения планируемого результата:

  1. Правильно определена сущность фотосинтеза, при котором в атмосферу выделяется кислород.

  2. Приведенные формулировки не искажают смысл ответа.

Задание 5 (повышенный уровень)

Известно, что щитовник мужской- многолетнее травянистое растение. Выберите из приведенного ниже списка три утверждения, которые описывают данные признаки этого растения и обведите соответствующие номера.

  1. пластинка листа щитовника называются (вайи)

  2. имеет корни

  3. молодые листья улиткообразно свернуты, густо покрыты светло-бурыми пленками.

  4. образует цветки

  5. на нижней стороне листа образуются семена

  6. многолетнее споровое растение из семейства многоножковых.

Правильный ответ: 1,3,6

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ


Задание 6 (повышенный уровень)

Выявите признаки, на основе которых даватчан, обитающий в озере Фролиха, объединяют в семейство лососевые

  1. подвид арктического гольца

  2. самки крупнее самцов

  3. длина 45 см

  4. половозрелость наступает к 6 годам

  5. продолжительность жизни 20 лет

  6. внешне похож на омуля

Правильный ответ: 1,3,6

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ



Планируемый результат: различать по внешнему виду, схемам и описанию реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов.

Умение, характеризующее достижение этого результата:

называть, используя биологические объекты или их изображения, отличительные особенности растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных;

узнавать на реальных биологический объектах или их изображениях части и органоиды клетки; органы цветкового растения; органы и системы органов животных;

определять на основе характерных признаков принадлежность растений к разным отделам; принадлежность животных к отдельным типам и классам.

Примеры заданий

Умение: называть, используя биологические объекты или их изображения, отличительные особенности растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных.

Задание 7 ( базовый уровень)


Определите изображенного на рисунке животное Байкальского региона?


1) байкальский омуль

2) хариус

3) сиг

4) сазан

5) даватчан

6) щука

Правильный ответ: 2

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ.


Задание 8 ( базовый уровень)

Определите изображенного на рисунке животное Байкальского региона?


  1. Гадюка

  2. Щитомордник

  3. Гремучая змея

  4. Узорчатый полоз

Правильный ответ: 2

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ

Задание 9 ( базовый уровень)

Определите изображенного на рисунке животное Байкальского региона?


  1. Черный баклан

  2. селезень

  3. турпан

  4. чомга

Правильный ответ: 3

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ


Задание 10 ( базовый уровень)

Определите изображенного на рисунке животное Байкальского региона?



  1. обыкновенный аполлон

  2. голубянка

  3. павлиний глаз малый

  4. червонец обыкновенный

Правильный ответ: 1

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ


Задание 11 ( повышенный уровень)

К байкальским ягодам, которые человек использует в качестве продуктов питания, относят

  1. брусника

  2. бузина

  3. костяника

  4. вороний глаз

  5. жимолость

  6. ландыш

Правильный ответ: 1,3,5

Критерий достижения планируемого результата:

1. Правильно названы съедобные ягоды.

2.Возможна одна ошибка.


Задание 12 ( повышенный уровень)

К грибам Иркутской области, которые человек использует в качестве продуктов питания относят

  1. свинушка тонкая

  2. строчки

  3. мухомор

  4. рыжики

  5. болетины

  6. моховики

Правильный ответ: 4,5,6

Критерий достижения планируемого результата:

1. Правильно названы съедобные ягоды.

2.Возможна одна ошибка.



Умение: узнавать на реальных биологических объектах или их изображениях части и органоиды клетки; органы цветкового растения; органы и системы органов животных;

Задание 13 ( базовый уровень)

Какой буквой на рисунке обозначена боковая линия, которая имеется только у рыб?

А

Б В Г

1.А

2.Б

3.В

4.Г

Правильный ответ: Г

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ

Задание 14 ( повышенный уровень)

Рассмотрите рисунок и с помощью букв запишите последовательность развития окуня. Ответ запишите в таблицу.

Б Г

А В

Правильный ответ:

1

2

3

4

Б

Г

А

В

Критерий достижения планируемого результата:

1.Установлена правильная последовательность.

2.Допускается одна ошибка.


Задание 15 (базовый уровень)

Какой плавник байкальского омуля обозначен на рисунке вопросительным знаком?

  1. хвостовой

  2. анальный

  3. Жировой

  4. боковой ?


Правильный ответ: 3

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ.


Задание16 ( повышенный уровень)

Какой видоизмененный побег представлен на рисунке? Назовите элементы строения, обозначенные на рисунке цифрами 1,2,3,4 и функции, которые они выполняют.

Описание правильного ответа:

Клубень. 1,2- глазки – это почки, из которых прорастают стебли растения ; 2,-верхушечная почка, благодаря ей, побег нарастает в длину;

Критерий достижения планируемого результата:

  1. Правильно определены биологические объекты на рисунке.

  2. Отсутствие грубых биологических ошибок.


Умение: определить на основе характерных признаков принадлежность растений к разным отделам; принадлежность животных к отдельным типам и классам.


Задание 17 (базовый уровень)

К какому типу относят животное, изображенное на рисунке?



  1. Моллюски

  2. Хордовые

  3. Кольчатые черви

  4. Ракообразные

Правильный ответ: 4

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ.



Задание 18 ( повышенный уровень)

Выберите три отличительных признака, характеризующие Эпишуру, как самостоятельный биологический вид.

  1. является главным планктоном животных;

  2. в погоне за пищей ,способна в течение суток мигрировать глубины 250 м до поверхностных слоев воды;

  3. пропускает через себя большие объемы байкальской воды;

  4. очень крупная, некоторые виды достигают до 8 см;

  5. основной источник питания байкальских рыб.

Правильный ответ: 1, 3, 5

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ.


Задание 19 ( повышенный уровень)

Установите тип животных, характерным признаком которых является строение нервной системы в виде трубки. На ее переднем конце формируется головной мозг. Определите, какой цифрой на рисунке обозначен отдел мозга, отвечающий за рефлекторную и проводниковую функцию.


Правильный ответ:

  1. Тип Хордовые.

  2. Продолговатый мозг, обозначен цифрой 8.

Критерий достижения планируемого результата:

  1. Правильно определены биологические объекты на рисунке.

  2. Отсутствие биологических ошибок.



Планируемый результат: анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Умение, характеризующее достижение этого результата:

Выявлять последствия деятельности человека для живых организмов и давать им оценку.


Задание 20 (базовый уровень)

Верны ли следующие суждения?

А. Изменение путей миграции байкальского омуля на нерест, является одной из причин его сокращения.

Б. Байкальский заповедник способствует сохранению природы на территории заповедника в ее естественном виде.

  1. верно только А

  2. верно только Б

  3. верны оба суждения

  4. оба суждения неверны

Правильный ответ: 3

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ.


Задание 21 (базовый уровень)

Верны ли следующие суждения:

А. повышенная рекреационная нагрузка ( особенно в южной части) способствует ухудшению экологии озера Байкал.

Б. канализационные стоки не являются загрязнителем Байкала.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Правильный ответ: 1

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ.


Задание 22 (повышенный уровень)

В последние годы на Байкале наблюдают резкое снижение рыбных запасов омуля. Человек бесконтрольно ведет вылов данного вида.

Объясните причины данного явления и предложите, как можно восстановить популяцию данного вида.

Описание правильного ответа:

1.омуль изменил пути миграции на нерест.

2. увеличился рост численности нерпы, которая мешает рыболовству, рвет сети.

3.увеличилась численность Байкала.

4.для восстановления численности популяции данного вида рыбы на Байкале необходимо заниматься рыборазведением и запретить незаконный вылов.

Критерий достижения планируемого результата:

1.Выявлены последствия деятельности человека для животных организмов.

2.Показано умение давать аргументированную оценку деятельности человека.

3.Допускается ответ, включающий три представленных элемента.


Задание 23 ( повышенный уровень)

Увеличение численности волков в ряде районов Иркутской области, привела к резкому сокращению численности копытных, которые в свою очередь уничтожили некоторые виды кустарников и подрастающих деревьев. Это позволило волкам нападать на домашний скот.

Объясните причины данного явления и предложите, как можно восстановить равновесие в данном сообществе.

Описание правильного ответа:

1.Волки-хищники, регулируют численность копытных в регионе.

2. Ограничения в сезонной охоте привели к увеличению численности волков и сокращению численности копытных, которыми они питались в природной среде.

3. Для восстановления равновесия в Иркутском регионе, необходимо разработать программу по развитию охотничьего промысла. Данная программа позволит охотникам регулировать численность волков.

Критерий достижения планируемого результата:

1.Выявлены последствия деятельности человека для живых организмов.

2. Показано умение давать аргументированную оценку деятельности человека.

3. Допускается ответ, включающий три представленных элемента.


Планируемый результат: осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе.

Умение, характеризующее достижение этого результата:

выявлять признаки, определяющие принадлежность к определенной систематической группе живых организмов.

Примеры заданий

Задание 24 ( базовый уровень)

Выявите систематическую группу Байкальских растений, которые имеют вегетативные органы, не имеют органов, тканей и лишены покровной оболочки.

А. Цветковые

Б. Папоротники

В. Голосеменные

Г. Диатомовые водоросли

Правильный ответ: г

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ

Задание 25 ( повышенный уровень)

Установите соответствие между признаком организма и видом, для которого характерен данный признак

Признак

Вид

А. Гетеротрофный тип питания

Б. Ведут придонный образ жизни, В. Образуют колонии

Г. Размеры могут достигать до 8 см

Д. Фильтруют большой объём байкальской воды

  1. Эпишура

  2. Гаммариды

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д






Критерий достижения планируемого результата:

  1. Установлен правильный признак соответствия между признаком организма и видом, для которого этот признак характерен.

  2. Допускается одна ошибка.

Планируемый результат: Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты

Умение, характеризующее достижение этого результата:

объяснять результаты наблюдений и биологических экспериментов по изучению живых организмов

Примеры заданий

Задание 26 ( базовый уровень)

Ученикам дали задание пронаблюдать за поведением черного садового муравья. И обосновать роль этих насекомых в жизни. Учащиеся пришли к разным утверждениям. Какой цифрой обозначено верное утверждение? Муравьи

1) являются полезными почвообразователями

2) опыляют цветки плодовых деревьев

3) охраняет и разводит тлей

4) распространяет семена растений сада

Правильный ответ: 1

Критерии достижения планируемого результата: выбран правильный ответ

Задание 27 ( повышенный уровень)

Наблюдение за циклом развития растений позволяет определять, что спорами размножаются:

  1. папоротник Орляк

  2. сосна сибирская

  3. мох, кукушки лен

  4. кедр сибирский

  5. хвощ полевой

  6. можжевельник

Правильный ответ: 1.3,6

Критерий достижения планируемого результата:

1.Правильно определены результаты наблюдения

2.Допускается одна ошибка


Задание 28 (повышенный уровень)

Предложите опыт, доказывающий наличие дыхательного процесса у растений.

1.Комнатное растение помещаем на стекло и рядом ставим стакан с водой.

2. Растение накрываем стеклянной колбой, отправляем в темное место и наблюдаем за изменениями.

3. Сформулировать вывод, в котором объяснить причину выделения углекислого газа под стеклянной колбой.

Критерий достижения планируемого результата:

1.Показано умение планировать и проводить опыт.

2.Правильно установлены условия и последовательность проводимого опыта.

3. Возможно собственная формулировка, не искажающая смысл ответа.


Планируемый результат: аргументировать, приводить доказательства родства оз. Хубсугул и оз.Байкал

Умение, характеризующее достижение этого результата:

приводить факты, подтверждающие родство оз. Хубсугул и оз.Байкал.

Примеры заданий

Задание 29 ( повышенный уровень)

Какая взаимосвязь между оз. Хубсугул и оз.Байкал. Родство связи подчеркиваются:

  1. схожесть береговых ландшафтов

  2. озеро богато рыбой

  3. в озере 2% мирового запаса пресной воды

  4. нетронут дикий оазис дикой природы

  5. озера расположены в одном разломе земли

  6. вода в оз. Хубсугул пресная, аналогичная Байкальской

Правильный ответ:

1 Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ.


Раздел « Человек и его здоровье»

Планируемый результат: аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний.

Умение, характеризующее достижение этого результата:

обосновывать необходимость профилактики заболеваний, вызываемых живыми организмами( растениями, животными, бактериями, грибами).


Задание 30 ( базовый уровень)

Для профилактики заражения вирусным клещевым энцефалитом важно понимать, что заражение человека передается

  1. при чихании и кашле

  2. в результате нападения вирусофорных клещей (имаго, личинок, нимф).

  3. использования одной посуды с носителем вируса

  4. рукопожатие с носителем вируса

Правильный ответ: 2

Критерий достижения планируемого результата: выбран правильный ответ.


Задание 31 ( повышенный уровень)

Для предупреждения заболеваний, вызванные животными байкальского региона необходимо знать причины их возникновения. Установите соответствие между способом заражения организма человека и возникновением заболевания.


Способ заражения организма человека

Заболевание

А. Полевые мыши

1. Туляремия

Б. Промысел ондатры на Байкале

2. Лептоспироз

В. Укус таежного клеща

3.Пищевое отравление

Г. Употребление в пищу ядовитых грибов

4.Энцефалит

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

2

1

4

3

Критерий достижения планируемого результата:

  1. Установлено правильное соответствие.

  2. Показано владение биологическими терминами.

  3. Допускается одна ошибка.





















-70%
Курсы повышения квалификации

Методика обучения биологии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Дидактический материал " Байкал в задачах по биологии" (546.12 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт