Дидактическая игра «Химический экспресс» по теме «Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений»

Цели урока:

-обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме « Важнейшие классы неорганических соединений»;

-совершенствование умений написания уравнений химических реакций, расстановки коэффициентов;

-развитие у обучающихся познавательной деятельности, самостоятельности;

-воспитание доброжелательного отношения друг к другу, чувства взаимопомощи и коллективизма.

Ход урока

Организационный момент. (5 мин. )

Учитель знакомит обучающихся с целями урока, ходом урока и правилами игры.

Весь класс делится на 6 экипажей. Экипаж получает свой маршрутный лист и передвигается, согласно ему, по разным станциям.

На каждой станции с обучающимися работает проводник (обучающиеся старших классов). Игра рассчитана на 2 урока.

2. Основная часть (75 мин. )

Задания на станциях. (по 10-12 мин. на каждой)

Станция «Оксиды»

План ответа на станции:

1). Определение оксидов.

2). Классификация оксидов (привести определения и примеры).

3). Химические свойства каждой группы оксидов.

Над этими вопросами все члены экипажа работают вместе. После этого переходят к выполнению индивидуальных заданий:

1 вариант

1. Из перечня веществ выпишите формулы оксидов и напишите соответствующие им гидратные соединения: SO3, H2SO4, Na2SO4, ZnO, KNO3, N2O5, HNO3, Na2O.

2. Дан оксид: MgO. С какими из перечисленных веществ он будет реагировать: H2O, CaCO3, HCl, Zn, KOH. Напишите уравнения реакций.

Полную информацию смотрите в файле. 

МОУ Семеновская СОШ

Конспект открытого урока

Дидактическая игра «Химический экспресс»

по теме «Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений»

8 класс

Учитель химии

Безворотняя И.А.

Цели урока:

-обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме « Важнейшие классы неорганических соединений»;

-совершенствование умений написания уравнений химических реакций, расстановки коэффициентов;

-развитие у обучающихся познавательной деятельности, самостоятельности;

-воспитание доброжелательного отношения друг к другу, чувства взаимопомощи и коллективизма.

Оборудование: дидактические карточки, конверты с заданиями, маршрутные листы экипажей, планшеты для записей

Девиз урока: «Да здравствуют искатели дорог,

Ведь тяжело лишь переступить порог»

Ход урока

1. Организационный момент.(5 мин.)

Учитель знакомит обучающихся с целями урока, ходом урока и правилами игры.

Весь класс делится на 6 экипажей. Экипаж получает свой маршрутный лист и передвигается, согласно ему, по разным станциям.

На каждой станции с обучающимися работает проводник (обучающиеся старших классов). Игра рассчитана на 2 урока.

2.Основная часть (75 мин.)

Задания на станциях. ( по 10-12 мин. на каждой)

Станция «Оксиды»

План ответа на станции:

1). Определение оксидов.

2). Классификация оксидов (привести определения и примеры).

3). Химические свойства каждой группы оксидов.

Над этими вопросами все члены экипажа работают вместе. После этого переходят к выполнению индивидуальных заданий:

1 вариант

1.Из перечня веществ выпишите формулы оксидов и напишите соответствующие им гидратные соединения: SO_3, H₂SO_4, Na₂SO_4, ZnO, KNO_3, N₂O_5, HNO_3, Na₂O.

2.Дан оксид: MgO. С какими из перечисленных веществ он будет реагировать: H₂O, CaCO_3, HCl, Zn, KOH. Напишите уравнения реакций.

2 вариант

1.Даны оксиды: Li₂O, ZnO, SO_3, Na₂O, SiO_2, CaO.

Выберите из них: а) основные, б) кислотные, в) амфотерные.

2.Закончите уравнения возможных реакций:

a) Cl₂ +H₂ б) Na+O₂ в) Li+H₂O

3 вариант

1.Осуществить превращения:

Li Li₂O

Li₂SO₄

S SO₂

2.Составить формулы оксидов по валентности:

VI III II

СO FeO CuO NaO Na₂O

Станция «Основания»

План ответа на станции:

1). Определение оснований.

2). Классификация оснований (по растворимости и кислотности, примеры).

3). Химические свойства оснований

Над этими вопросами все члены экипажа работают вместе. После этого переходят к выполнению индивидуальных заданий:

1. вариант

1).С какими из перечисленных веществ будет реагировать Cu(OH)₂:

H₂SO_4, MgO, HCl, H₂O, NaOН. Написать уравнения реакций.

2). Из перечня веществ выпишите формулы оснований и назовите их: HCl, Ca, CaO, NaOН, Ва(ОН)_2, ZnCl_2, Zn(ОН)_2, H₂SO_4,Н₃РО_4, Р₂О_5, Al(OH)_3,НNО_3, Fe(OH)_3.

1. вариант

1).Выпишите формулы оснований:K₂SO_4, Cu(ОН)_2, NaNO_3, H₂SO_4, NaOН, K₂O, Al(OH)_3, LiOH, Ва(ОН)_2. Рядом с формулой основания напишите формулу соответствующего оксида.

2.Закончите уравнения возможных реакций:

a) Na₂O +H₂О б) SO₂ + NaOН в) H₂SO₄ + NaOН

3 вариант

1.Осуществить превращения:ВаО Ва(ОН)₂ Ва Cl₂ ВаSO₄

2) Даны вещества: H₂SO_4, NaOН, MgO, SO_3.Написать возможные между ними реакции.

Станция «Кислоты»

План ответа на станции:

1). Определение кислот.

2).Классификация кислот (по растворимости, наличию кислорода, основности. Примеры).

3). Химические свойства кислот

Над этими вопросами все члены экипажа работают вместе. После этого переходят к выполнению индивидуальных заданий

1 вариант

1).Осуществить превращения: SО₃ H₂SO₄ ВаSO₄

CaSO₄

2).Закончите уравнения возможных реакций:

a) KOH +HCl б) H₂CO₃ ^t в) H₂SO₄ + NaCl

2 вариант

1). Расставьте коэффициенты а).К₂CO₃+ H₂SO₄ К₂SO₄+СО₂+ H₂O

б). Zn +HCl ZnCl₂ + H₂

2). С какими из перечисленных веществ: Zn_, MgO, HCl, H₂O, Ва(ОН)₂

будет реагировать H₂SO_4. Написать уравнения реакций.

1. вариант

1). Поставить вместо точек пропущенные формулы веществ:

Cа+ H₂SO₄ СаSO₄ +_........

NaOН +HCl _…..+ H₂O

ВаCl₂ + H₂SO₄ HCl+_……

2). Назовите кислотные остатки: -Сl; –PO₄; –SiO₃; –F; –CO_3; и напишите соответствующие им кислоты.

Станция «Соли»

План ответа на станции:

1). Определение солей. Примеры

2). Химические свойства кислот

Над этими вопросами все члены экипажа работают вместе. После этого переходят к выполнению индивидуальных заданий

1 вариант

1).Назовите соли: ВаSO_4, Al(NO₃)_3, FeCl_3.

2) Допишите уравнения реакций:

а) FeCl₃+Са в) СаCO₃ ^t

б) FeCl₃+АgNO₃ г) CuSO₄+HCl

2 вариант

1).Cоставьте формулы соли: хлорида натрия, карбоната магния, ортофосфата железа(III)

2).Осуществить превращения: Mg(OH)₂ MgSO₄ MgCl₂ BaCl₂

3 вариант

1). С какими из перечисленных веществ: АgNO_3, Cu_, H₂SO₄, HCl, Cu(ОН)₂ будет реагировать NaCl_. Написать уравнения реакций.

2) Cоставьте формулы соли по валентности: карбоната кальция, ортофосфата магния, сульфида калия, сульфата железа(III), хлорида железа(II).

Станция «Сказочная»

Обучающиеся зачитывают или рассказывают сказку о кислотах, солях, оксидах, основаниях, придуманную дома.

Максимальное количество баллов за это задание -5.

Станция «Игровая»

Обучающимся предлагается перечень игр, в которые могут играть. За каждую игру -1 балл. Максимальное число игр-5.

1 игра «Химическое лото»

На карточке написаны формулы веществ. Надо закрыть их формулами тех веществ, с которыми они реагируют.

2 игра «Вращающиеся диски»

Модель из двух разных по размеру дисков, скрепленных в центре. Вращением верхнего диска составить формулу соли по валентности.

3 игра «Третий лишний»

Вычеркнуть из ряда веществ лишнее вещество.

4 игра «Расшифруй»

Расшифровать ребусы. Ответами будут: фамилии ученых, правила техники безопасности.

5 игра «Заполни пустые клетки»

В пустой клетке написать недостающую формулу вещества.

6 игра «Найди ошибки»

Найти ошибки в расставленных коэффициентах в уравнениях реакций.

7 игра «Крестики нолики»

В клетки вставить формулы веществ. Выигрывает тот, кто вставил формулы веществ, относящихся к одному классу.

8 игра «Кроссворды»

Отгадать предложенные кроссворды.

3.Заключительная часть урока(7-10 мин)

Подведение итогов урока: выставление оценок, рефлексия, обобщение по уроку, выводы.