Челлендж как инструмент для вовлечения целевой аудитории в процесс обучения

Челлендж как инструмент для вовлечения целевой аудитории в процесс обучения

Цель мастер-класса – демонстрация эффективности использования челленджа в образовательном процессе.

Задачи:

-

-

-

Формы работы: беседа, лекция, игра, работа с наглядными материалами, групповая работа.

– Здравствуйте, уважаемые педагоги. Сегодня я хочу познакомить Вас с одной из новых и очень эффективных форм работы – челленджем. В переводе с английского это «вызов». В нашей жизни этот термин появился благодаря социальным сетям, первоначально, вызов по преодолению каких-либо препятствий и трудностей бросали себе блогеры, а позднее предлагали совершить подобное своей целевой аудитории. С течением времени подобные вызовы всё больше набирали популярность, став модным течением среди молодёжи. Поэтому не могли остаться без внимания у педагогов.

Предлагаемая форма работы ориентирована на создание системы сотрудничества между участниками образовательного процесса через систематическое выполнение определённых заданий в установленные сроки. Челленджи, в частности фоточелленджи, способствуют формированию целостного представления об окружающем мире, развитию креативных способностей и творческого потенциала, эстетическому воспитанию, умению достигать поставленных задач и целей в короткие сроки, а также повышению интереса к изучаемому предмету.

Виды челленджей:

- Игровой ­– единый вызов, который обычно ставится перед игроком или группой и происходит в игровой форме. В таком случае для достижения поставленной цели обучающимся приходится достигать множество мини-целей и задач.

-Спортивный – вызов, который способствует повышению личных спортивных достижений и укреплению здоровья.

- Литературный – вызов, способствующий пропаганде и популяризации обдуманного чтения, повышающий авторитет книги.

- Фото- и видеочеллендж – вызов, способствующий развитию креативного мышления, творческого потенциала и эстетического вкуса, а также повышению интереса к фотографии.

- Научный – вызов, способствующий росту интереса детей к науке, развитие их интеллектуальных способностей. И многие другие.

Советы по подготовке челленджа:

1. Быть внимательным и ответственным. Быть готовым к большим нагрузкам. При запуске челленджа на плечи педагога ложится большая ответственность: он должен внимательно следить за ходом выполнения заданий и внимательно относиться к проверке каждого.

2. Заранее подготовить и продумать все этапы челленджа. Это позволит создать благоприятные условия для роста обучающихся. Задания лучше формировать по схеме: от простого к сложному. Например, при проведении фоточелленджа «Мультичеллендж87» первыми заданиями были простые: фотография с гирляндой, снимки с тенями, в то время как на финишной неделе ребята должны были на своих снимках отразить какую-либо проблему современного мира.

3. Размещать задания челленджа в определенное время и на определенной платформе. В таком случае участники смогут находить задания в комфортное для них время, а фиксированное место размещения позволит им стать его активными участниками.

4. Давать своевременную обратную связь. Зачастую дети хотят получить рекомендации и советы, сомневаются в своих силах. Тогда педагог должен внимательно их выслушать и дать правильные установки. Сначала нужно обратить внимание на положительные моменты, а затем мягко указать на недостатки.

5. Быть объективным при подведении итогов. Соблюдать регламент. Будьте честны по отношению к участникам вашего вызова, подведите итоги, создав конечный продукт – выставка, конференция, круглый стол или диспут, в зависимости от вида вашего челленджа. Не затягивайте акцию, оглашайте результаты в установленные сроки, чтобы у участников не произошло «выгорание».

Примеры заданий фоточелленджа «Мультичеллендж87»

1. Создать фото с единственным источником освещения – гирляндой;

2. Повторить любимую картину великого художника или иллюстратора на своём фото.

3. Фото с отражением.

4. Повторяем кадр из любимого фильма.

5. Рисуем тенью на лице.

6. Фото в профессии.

7. Создаём узнаваемый литературный образ.

8. «Проблемная» осмысленная фотография.

9. Семейные ценности.

10. Моя Чукотка

11. Образ героя чукотской литературы.

12. Повторяем фотографию знаменитого земляка или землячки.

13. Оленевод или китобой.

14. Свободная тема.

И хотя наш челлендж ещё не окончен, уже прослеживаются положительные результаты: у детей повысился интерес к фотографии, прослеживается рост детей в фотоискусстве. Зачастую, помимо детей, в фоточеллендже участвуют и родители, а значит он способствует укреплению семейных связей, благоприятно сказывается на внутрисемейных отношениях. Участники отмечают, что благодаря участию в вызове, смогли сделать много ярких и креативных фотографий, пополнивших семейный альбом и подаривших много ярких эмоций.

Кроме того, каждый участник челленджа осознал, что способен на многое, на что раньше бы не согласился.

Челлендж – эффективная нетрадиционная форма работы, использование которой благоприятно влияет на образовательный процесс.