Меню
Разработки
Разработки  /  Внеурочка  /  Кабинет  /  Прочее  /  Библиотека и школа: партнерство в информационном обществе.

Библиотека и школа: партнерство в информационном обществе.

Содействие работы библиотеки с учителями, учениками, родителями

12.02.2018

Содержимое разработки



Библиотека и школа:

партнерство в информационном обществе.


Школьная библиотека является сегодня необходимым звеном образовательной среды, т.е. и она сама есть та материальная и духовная среда, способная активизировать творческую деятельность детей и взрослых.

Главная задача любой школьной библиотеки как информационного центра является оказание помощи учащимся и учителям в учебно-воспитательном процессе. Без хорошей библиотеки школа не сможет выполнять на высоком уровне свои образовательные и воспитательные функции.

Школьная библиотека предоставляет информацию, необходимую для успешного существования в современном информационном обществе, где знания играют важнейшую роль.  

 И первоклассник, и выпускник школы, и педагог, и директор учебного заведения вовлечены в общую орбиту, имя которой образование. Доказано, что сотрудничество библиотекарей и учителей способствует повышению уровня грамотности учащихся, содействует развитию навыков чтения, запоминания, а также выработке умения пользоваться информационно-коммуникативными технологиями.

Взаимодействие библиотекаря и читателя-школьника строится на принципах «педагогики сотворчества», где библиотеке отводится активная роль. Это прежде всего индивидуальная работа, построенная в форме диалога и внеурочная жизнь школьника.

Именно в ней проявляется эмоциональная, духовная сторона жизни ребенка. Часто дети приходят в библиотеку просто пообщаться, поделиться радостью или горем, получить поддержку, одобрение или совет. Это также является важной составляющей работы библиотеки, которая регламентируется Законом «Об образовании», Положением о школьной библиотеке, годовым планом работы, должностными обязанностями.

  Библиотека, являясь элементом образовательной среды, способна активизировать творческий, интеллектуальный потенциал ребенка, стать в школе информационным центром.

Отсюда и основная цель школьных библиотек содействовать формированию навыков информационной культуры учащихся, педагогов, родителей.

Для достижения этой цели школы решают следующие задачи:

  • целенаправленная организация и оформление библиотеки как предметно-информационной среды для читателей.

  • Воспитание нравственности, формирование эстетического вкуса посредством приобщения к ценностям национальной и мировой культуры.

  • Возвращение детей к чтению, остающемуся единственным, надежным   средством сохранения института культуры.


Приоритетные направления взаимодействия школы и библиотеки :

- Формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни через организацию внеклассных мероприятий.

- Развитие духовных и физических возможностей личности,

- формирование чтения,

- подборку художественной, научной и методической литературы,

- постоянный мониторинг читательских интересов учащихся с использованием рефлексивных технологий.

- Развитие духовно - нравственного и гражданско- патриотического воспитания школьников в библиотечной среде.

  • Работа с одаренными детьми.

  • Помощь в обучении учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности;

  • изучении исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах,

  • их роли и последствий для последующих поколений;

  • формировании аналитический и рефлексивных умений общения.


Формы работы

По воспитанию культуры чтения детей и подростков в школьных библиотеках используются различные формы работы:

  • - библиотечные уроки;

  • книжные выставки;

  • циклы рекомендательных бесед о правилах и приемах работы с книгой,

  • об авторах, о содержании и жанре произведений;

  • обзоры литературы по вопросам культуры чтения;

  • тематические вечера, устные журналы, литературные гостиные;

  • литературные конкурсы, викторины, игры; проектная и исследовательская деятельность.

Новые информационные технологии сегодня стремительно вошли в библиотечно-информационную деятельность.

Но миссия школьной библиотеки – привлечение детей к чтению – при этом не изменилась, а лишь приобрела новую глубину и содержание, получила новый потенциал.

В настоящее время мультимедийные ресурсы используются практически во всех направлениях учебно-образовательной деятельности.

Необходимо отдать предпочтение презентационным, интерактивным, мультимедийным формам информационно-просветительского и культурно-досугового направления.

Используются такие интерактивные формы как:

  • Электронные презентации книжных выставок

  • Электронные библиотечные уроки

  • Виртуальные конференции,

  • Устные журналы - презентации

  • Слайд - фильмы

  • Литературные гостиные с электронными презентациями.

Итог:

- Каковы активные формы взаимодействия «учитель и библиотекарь»?

  • Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем информационно-библиотечного обслуживания, т.е. предоставление информации, методической и консультационной помощи работникам школы.

  • Библиотекари и учителя соединяют теорию с практикой.

  • Библиотекари учат школьников оценивать интернет - ресурсы, воспитывая вместе с педагогами желаемые установки.

  • Совместно обучают ответственности в использовании цифровых ресурсов с опорой на самостоятельность мышления.

  • Библиотекарь консультирует школьников в их умениях принимать решения, основываясь на самооценке, которая дополняет, но не заменяет оценку достижений учеников данную учителем – предметником.

- Почему библиотекарь и учитель объединяются?

  • Чтобы разделить ответственность за развитие у детей стремления к учебе, понимания информации, умения делать свои собственные выводы и создавать новые знания, делиться понятым и узнанным с другими.

  • Такое сотрудничество школы с детскими и публичными библиотеками ведёт к совместным сетевым инновациям в вопросах формирования и информационной грамотности и культуры школьников и их родителей.

  • Школьники ищут информацию активно и самостоятельно, используя множества источников, излагающие разные точки зрения.

  • Содействие развитию интереса школьников к чтению через участие в конкурсах и фестивалях.

- Что является основой для взаимодействия школы и библиотеки?

  • Единая программа информатизации школы, утвержденная на педсовете школы (проекты, отдельные программы обучения школьников и учителей, с учтом самостоятельных исследований, консультации).

  • Сообщество единомышленников (школа, библиотека, сетевые сообщества)

  • Поддержка родителей (через блоги, вики-среды, др.).

  • Сотрудничество с публичной и детскими библиотеками (по формированию информационной грамотности родителей и школьников).



Доклад «« Деятельность работы библиотеки по реализации проекта «Казахстанская карта детского чтения»

в условиях сельской школы»».

Сегодня идет процесс падения уровня читательской культуры во многих социальных группах детей и подростков, особенно у тех, кто живет в неблагополучных условиях и лишен доступа к книжной культуре.

Если у родителей отсутствует культура чтения, дети также формируются вне её. Наша школа обеспокоена сложившейся тенденцией и в связи с этим в библиотеке составлен проект «Чтение –вот лучшее учение», а также примерный план проведения мероприятий на 2015- 2016 учебный год. Проект составлен на основе проекта «Казахстанская карта детского чтения», согласно посланию Президента РК и реализации Государственной программы образования РК на 2011-2020 годы, Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы.

Главная цель этого проекта – организация совместной работы по формированию читательской грамотности учащихся нашей школы. Привлечение и привитие интереса к чтению малочитающих и нечитающих детей.

Задачи проекта –повышение интереса к чтению, формирование навыков самостоятельной работы с книгой, умение выражать собственную точку зрения, а также формирование у детей гражданской ответственности и казахстанского патриотизма через чтение.

Ожидаемые результаты этого проекта – усиление тесного сотрудничества учителей и библиотеки, вовлечение родителей в процесс чтения. А также повышения интереса к чтению, посредством проведения ряда мероприятий (отдельный план прилагается). Вот основные из них:

- «Библиотека, книжка, я – вместе верные друзья» (проведение экскурсий и бесед в библиотеке для учащихся начальных классов;

- « Книги-юбиляры», «В мире словарей», «Юбилей писателя», «Калейдоскоп сказок» - проведение библиотечных уроков;

- создание уголка для родителей «Библиотека советует»;

- совместное проведение с классными руководителями интеллектуальных игр и игр-путешествий;

- совместная работа с ученика и родителя в составлении отзыва о прочитанных книгах;

-создание в библиотеке рекламной продукции (буклеты, стенгазеты);

- номинация и награждение в конце каждой четверти «Самый активный читатель».

На летних каникулах организация «Летнего клуба чтения», с проведением таких мероприятий, как:

- «Веселый участник конкурсов и викторин», «Друг библиотеки», «Волшебная кисточка» - т.е. рисование иллюстраций к прочитанной книге, «Проба пера» - сочинения и стихи, посвященные библиотеке, родному краю;

- «Капелька моей Родины» - участие детей в оформлении альбома «Село мое – Свободное».

С какими проблемами при реализации проекта мы сталкиваемся в условиях сельской школы?

-Недостаточная укомплектованность библиотечного фонда в организациях образования.

(Ежегодно ухудшается положение с комплектованием библиотечного фонда. Библиотеки района, и не только нашего, годами не получают новинок художественной литературы, особенно детской, также ощущается нехватка литературы на казахском, английском языках или литература поступает в одном-двух экземплярах. Среди так называемых новых поступлений большую часть составляет литература прежних лет издания, подаренная или сданная взамен утерянных. Фонды библиотек, обслуживающих детей, изнашиваются.

-Затруднение в приобретении нужной литературы (отсутствие в сельской местности книжных киосков, магазинов или низкий социальный статус семьи). Отсутствие домашних библиотек.

(Почти у трети семей нет личных домашних библиотек, а в сельской местности – единицы семей имеют личные библиотеки.)

-Перенасыщение школьной программы по литературе при ограниченном количестве учебных часов приводит к тому, что задачи, стоящие перед учебным предметом, не выполняются, учебный материал плохо усваивается, учащиеся обращаются не к художественному тексту, а к его краткому содержанию.

-Отсутствие широкополосного Интернета в школах.


«Люди перестают мыслить,

когда перестают читать.

Ни о чём не думает лишь тот,

кто ничего не читает,»-писал Д.Дидро.

Причины, по которым школьники редко читают:

- Нехватка времени (большие нагрузки в школе, много дополнительных заданий).

- Сложно найти подходящую (нужную) книгу.

- Увлечение электронной культурой, видеопродукцией и разнообразной мультимедией.

- Несоответствие интересов программного материала и интересов школьников (востребованными являются приключения, фантастика, юмор, «весёлые» книги, ужастики, детские детективы, романы о любви. Поэзию и классику предпочитают лишь некоторые).

- Лень, нежелание.

Что же можно сделать, чтобы книга стала другом, помощником, советчиком для каждого ребенка?

Приобщить его к книге, тем самым помочь ему стать успешным в жизни должны, в первую очередь - учителя литературы, семья, библиотека. Они должны влиять на ребёнка взаимосвязано и дополнять друг друга. Известный поэт Самуил Маршак подчеркнул, что имеется талант писателя и талант читателя. Талант читателя мы должны развивать, раскрывать, поощрять.

Для того, чтобы своеобразить систему работы, прививая интерес к художественной литературе, формируя литературный вкус, необходимо использовать разнообразные, в том числе нетрадиционные формы работы с детьми, родителями, общественностью (литературные конкурсы, работа в библиотеке, проектная деятельность и т. д.), так как только кропотливая совместная работа, усилия взрослых, окружающих детей, смогут приобщить детей к чтению книг. Система активной разнообразной творческой внешкольной деятельности поможет проявить живой личный интерес к посещению библиотек, занятиям в кружках.


Планируемые формы работы:

Занятия:

-культурно-досуговая деятельность: литературные конкурсы, праздники, интеллектуальные игры и т. д.

-свободная от занятий деятельность: экскурсии в местную, районную детскую библиотеку.

- оформление тематических выставок, макетов;

- проведение «Недели книги»;

- игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры, игры - драматизации, режиссерские игры.


Сотрудничество с родителями.

Формы работы:

-родительские собрания;

- индивидуальные консультации;

- фотопрезентации;

-участие родителей в проектной деятльности, литературных конкурсах, в создании библиотечного фонда, в оформление выставок.


Сотрудничество учителей со школьной библиотекой:

-совместное проведение праздников, викторин, интеллектуальных игр, выставок, занятий и т. д.

Полагаю, что поставленные цели также можно достичь, через использование новых, соответствующих времени, форм привлечения к чтению, дающих возможность выйти за рамки традиционных библиотечных мероприятий, и интересных для современных школьников –это использование информационных технологий, которые мы сегодня уже используем и которые идеально подходят для передачи знаний и информации, с их помощью повысится эффективность работы библиотеки, в том числе и по привлечению обучающихся к чтению.























-70%
Курсы дополнительного образования

История моды

Продолжительность 72 часа
Документ: Cвидетельство о прохождении курса
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Библиотека и школа: партнерство в информационном обществе. (98 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт