Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Богданихская средняя школа»
Шулятникова М.Г. – учитель информатики
Тема урока Арифметические операции в двоичной системе счисления
Цель урока Формирование навыков выполнения арифметических действий с двоичными числами.
Задачи урока:
1. Обучающие: раскрыть содержание понятия «двоичная арифметика»; ознакомить с основными правилами выполнения арифметических действий с двоичными числами; способствовать быстрой актуализации знаний учащихся при выполнении арифметических действий с двоичными числами;
2. Развивающие: развитие у учащихся умений самостоятельно применять знания с учётом своего индивидуального познавательного стиля;
3. Воспитательные: воспитание активности, аккуратности и внимательности, формирование мотивационной компетентности.
УКМ: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 8 класс. ФГОС.
Тип урока: комбинированный.
Метод обучения: словесный, наглядный, практический.
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, компьютеры для учащихся.
Электронно-образовательные ресурсы: Интерактивные средства для самостоятельной работы учащихся «Сложение и вычитание двоичных чисел», «Умножение и деление двоичных чисел»
. Универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование, то есть установление учащимся связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные – знать: Таблицы сложения и умножения в двоичной системе счисления.
- уметь: Выполнять арифметические операции с двоичными числами.
Личностные: умение слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение, анализировать свои возможности в достижении планируемых результатов. Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Понимать другие позиции (взгляды, интересы). Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-нибудь сообща.
Метапредметные: умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему, понимание пути решения проблемы в зависимости от выбранного направления решения; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью.
Межпредметные связи: математика.
Основные понятия: двоичная арифметика, алфавит, цифра.
Ход урока
Содержание этапа, деятельность учителя (воспитателя) с указанием номера слайда (при наличии презентации) | Деятельность обучающихся (воспитанников) |
Этап 1 урока Организационный момент (1мин) Цель: создание благоприятной атмосферы, проверка готовности настроя учащимися на работу | |
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку Сегодня мы с вами будем двигаться дальше по пути познания по теме «Системы счисления», вместе будем размышлять, думать, считать, анализировать, работать в группах и индивидуально, возможно, и ошибаться, но не бойтесь ошибаться. «Весь путь человеческого познания – это серия ошибок, причем все меньших и меньших». | Рассаживаются по своим местам
|
Этап 2 урока Актуализация знаний Цель: осознание каждым обучающимся степени имеющихся знаний | |
-Что называют системой счисления? -Какие существуют виды систем счисления? -В чем особенность унарной системы? -В чем особенность непозиционных систем? -В чем особенность позиционных систем?
| Три ученика работают у доски знаковая система для обозначения чисел; - унарные, позиционные, непозиционные; - используется только 1 знак; - количественный эквивалент цифры не зависит от позиции в числе; - количественный эквивалент цифры зависит от позиции в числе; |
Этап 3 урока Постановка учебной проблемы Цель : Подведение учащихся к формированию темы и постановке цели урока | |
Проблемный вопрос: Сколько будет 10+10= А у меня 10 +10=100 Почему? - А как выполнить в двоичной системе арифметические операции? - Свяжи поставленные вопросы с темой урока.
Цель урока:
- Узнать:
-Научиться:
| 20 Затрудняются ответить Предполагают, что расчет велся в другой системе счисления, в частности в двоичной Тема урока «Арифметические операции в двоичной системе счисления» О правилах вычисления в двоичной системе счисления Выполнять арифметические операции в двоичной системе. счисления |
Этап 4 урока Изучение нового материала Цель: получение обучающимися новых знаний, умение находить ответы на проблемные вопросы, подведение учащихся к самостоятельному выводу. | |
Все позиционные системы счисления “одинаковы”, а именно, во всех них выполняются арифметические операции по одним и тем же правилам: - справедливы одни и те же законы арифметики: коммутативный (переместительный), ассоциативный (сочетательный), дистрибутивный (распределительный); - справедливы правила сложения, вычитания, умножения и деления столбиком; - правила выполнения арифметических операций опираются на таблицы сложения и умножения. 1) Работа в группах с ЦОР - Давайте же рассмотрим правила двоичной арифметики. Для этого разделимся на группы и поработаем с электронными образовательными ресурсами Единой коллекции ЦОР на компьютерах. «Сложение и вычитание одноразрядных двоичных чисел» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8bb7eefa-4ed9-43fe-aebe-4d6ac67bc6ec/9_112.swf «Сложение и вычитание многоразрядных двоичных чисел» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/67cbf74b-f85a-4e9d-88c5-58f203fb90ce/9_113.swf «Умножение и деление двоичных чисел» - http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/caeea6cc-bd1d-4f47-9046-1434ac57e111/9_114.swf Вы будете должны познакомиться с таблицами сложения, вычитания, умножения одноразрядных двоичных чисел, а также рассмотреть арифметические действия с многоразрядными двоичными числами. 2) Фронтальный опрос - Какое число получается в результате сложения двух нулей в двоичной системе счисления? (0) - Какое число получается в результате сложения единицы и нуля в двоичной системе счисления? (1) - Какое число получается в результате сложения двух единиц в двоичной системе счисления? (10) - Какое число получается в результате умножения двух нулей в двоичной системе счисления? (0) - Какое число получается в результате умножения единицы и нуля в двоичной системе счисления? (0) - Какое число получается в результате умножения двух единиц в двоичной системе счисления? (1) Проблемный вопрос: Как можно проверить правильность выполнения действий в двоичной системе счисления?
|
Анализируют информацию, таблицы сложения, вычитания, умножения записывают в тетрадь.
0 1 10
0 0
1
перевести в десятичную систему счисления и проверить равенство
|
Этап 5 урока физкультминутка Проведем, друзья, сейчас Упражнения для глаз Вправо, влево посмотрели, Глазки все повеселели. Снизу вверх и сверху вниз Ты, хрусталик не ленись, посмотри на потолок, Отыщи там уголок. Чтобы мышцы крепче стали, Смотрим по диагоналям. Мы не будем циркуль брать, Будем взглядом круг писать. | |
Этап 6 урока Закрепление изученного материала Цель: Освоение способа действий с полученными знаниями | |
1) Выполни вместе с учителем Работа с Интернет-ресурсами: Интерактивный тест на сложение двоичных чисел, http://somit.ru/informatika16.htm
Интерактивный тест на вычитание двоичных чисел http://somit.ru/informatika17.htm
Консультация по вызывающим затруднения вопросам, проверка с обсуждением правильных ответов
| РТ. №55(1) №56(1) Фронтальная работа У кого есть ошибки поднимают красные карточки «Помощь» |
Этап 7 урока Проверка полученных знаний Цель: проверка уровня усвоения изученного материала | |
Игра «Кто первый» Кто выигрывает у компьютера получает оценку «5» Удачи вам!
| Используют интернет ресурс http://inf548u.blogspot.com/2014/09/blog-post_10.html
|
Этап 8 урока домашнее задание Цель: актуализировать знания, полученные на уроке | |
§ 1.1.6 РТ. № 55(2,3), 56(2,3) дополнительно ссылки на тесты сложение и вычитание многоразрядных двоичных чисел http://somit.ru/informatikaege/pctest7.htm
http://somit.ru/informatikaege/pctest8.htm
| Работа с дневниками |
Этап 7 урока Обобщение и систематизация знаний Цель: соотношение поставленной цели с достигнутым результатом | |
Можете ли вы назвать тему урока? Когда дважды два равно 100? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему?
| Отвечают на вопросы |
Этап 8 урока Рефлексия | |
Оцените свою работу на «лесенке успеха» (на доске нарисована лесенка, ребята отмечают на какой ступеньке они находятся. |
Все понял Не все понял Ничего не понял
|