Анализ урока по географии "Распределение света и тепла на поверхности земли"

1. Основные цели урока:

Образовательные:

углубить знания о распределении света и тепла на поверхности Земли.

Развивающие:

развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

Воспитательные:

воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.

Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?

2. Организация урока:

- Урок изучения нового материала.

- структура урока.

3. Соответствие урока требованиям ФГОС:

3.1. Нацеленность деятельности на формирование УУД.

Личностные УУД:

развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД:

умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

3.2. Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ и тд.)

Работа с текстом, поисковая, работа с диском, анализ рисунков, работа с телорием, просмотр слайдов, работа с тренажером.

4. Содержание урока.

4.1. Соответствие содержания урока требованиям программы.

Содержание урока соответствует требованиям программы.

4.2. Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности.

Теория тесно связана с практикой. Причина продолжительности дня и ночи. Смена сезонов года.

4.3. Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи.

Ранее пройденный материал тесно связан с изучаемым.

Дети могут показать на глобусе и картах экватор, полярные круги. Есть связи с астрономией, что земля делает два вида движения.

5. Методика проведения урока.

5.1. Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.

Учитель задает вопросы. Как вы думаете, почему происходит смена времен года?

5.2. Какие методы использовались учителем? Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните их соотношение ("прочитай", "перескажи", "повтори", "вспомни" - репродуктивный характер; "докажи", "объясни", "оцени", "сравни", "найди ошибку" - поисковый характер)

Репродуктивный и поисковый характер.

5.3. Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.

В основном дети работают самостоятельно: анализируют рисунки, работают с телорием, делают записи в тетрадях, делают выводы, работают по диску.

5.4. Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение).

Наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение.

5.5. Применение диалоговых форм общения.

Используется.

5.6. Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.

Нет.

5.7. Осуществление обратной связи.

Осуществляется обратная связь.

5.8. Сочетание фронтальной, групповой, парной и индивидуальной работ.

Индивидуальная и фронтальная.

5.9. Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.

Учебник, диск, телория, тренажер.

5.10. Использование наглядного материала: в качестве иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения обучающей задачи. (наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен)

Диск ,презентация. Наглядный материал достаточен.

6. Психологические основы урока.

6.1. Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь.

Внимание, воображение, мышление, память, речь.

6.2. Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Выполнялась самооценка.

6.3. Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.

Осуществлялась ритмичность урока: поиск, запись, наблюдение, работа с диском, работа с тренажером.

6.5. Наличие психологических пауз и разрядки. Эмоциональная атмосфера урока.

Проводилась физминутка, атмосфера доброжелательная, бесконфликтная, прослеживались теплые отношения, осуществлялась взаимопомощь.

7. Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблона)

Поиск нужной информации по тексту, наблюдение,использование тренажеров.

Задание.

Анализ своего урока.

Тема: «Распределение света и тепла на поверхности Земли».

1. Основные цели урока:

Образовательные: углубить знания о распределении света и тепла на поверхности Земли.

Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.

Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?

2. Организация урока:

-Урок изучения нового материала

- структура урока.

3. Соответствие урока требованиям ФГОС:

3.1. Нацеленность деятельности на формирование УУД

Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
3.2. Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ и тд.)

Работа с текстом, поисковая, работа с диском, анализ рисунков, работа с телорием, просмотр слайдов, работа с тренажером.

4. Содержание урока.

4.1. Соответствие содержания урока требованиям программы.

Содержание урока соответствует требованиям программы.

4.2. Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности.

Теория тесно связана с практикой. Причина продолжительности дня и ночи. Смена сезонов года.

4.3. Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи.

Ранее пройденный материал тесно связан с изучаемым.

Дети могут показать на глобусе и картах экватор, полярные круги. Есть связи с астрономией, что земля делает два вида движения.

5. Методика проведения урока.

5.1. Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.

Учитель задает вопросы. Как вы думаете, почему происходит смена времен года?

5.2. Какие методы использовались учителем? Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните их соотношение ("прочитай", "перескажи", "повтори", "вспомни" - репродуктивный характер; "докажи", "объясни", "оцени", "сравни", "найди ошибку" - поисковый характер)

Репродуктивный и поисковый характер.

5.3. Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.

В основном дети работают самостоятельно: анализируют рисунки, работают с телорием, делают записи в тетрадях, делают выводы, работают по диску.

5.4. Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение).

Наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение.

5.5. Применение диалоговых форм общения.

Используется.

5.6. Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.

Нет.

5.7. Осуществление обратной связи.

Осуществляется обратная связь.

5.8. Сочетание фронтальной, групповой, парной и индивидуальной работ.

Индивидуальная и фронтальная.

5.9. Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.

Учебник, диск, телория, тренажер.

5.10. Использование наглядного материала: в качестве иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения обучающей задачи. (наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен)

Диск ,презентация. Наглядный материал достаточен.

6. Психологические основы урока.

6.1. Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь.

Внимание, воображение, мышление, память, речь.

6.2. Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Выполнялась самооценка

6.3. Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
осуществлялась ритмичность урока: поиск, запись, наблюдение, работа с диском, работа с тренажером.

6.5. Наличие психологических пауз и разрядки. Эмоциональная атмосфера урока.

Проводилась физминутка, атмосфера доброжелательная, бесконфликтная, прослеживались теплые отношения, осуществлялась взаимопомощь.

7. Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблона)

Поиск нужной информации по тексту, наблюдение,использование тренажеров.