Активные методы обучения на уроках в начальной школе

Применение

активных методов обучения

в начальной школе

«Единственный путь

ведущий к знаниям – это деятельность…»

Бернард Шоу

Активные методы обучения (АМО) – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Активные методы  обеспечивают многоуровневую и разностороннюю коммуникацию всех участников образовательного процесса,  строятся в основном на диалоге , предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы.

Каждому этапу урока – свои АМ

• АМ начала образовательного мероприятия
• АМ выяснение целей, ожиданий и опасений
• АМ презентации учебного материала
• АМ организации самостоятельной работы над темой
• АМ релаксации
• АМ подведения итогов урока

Изменение роли ученика

Ученик – активный участник образователь-ного процесса

Ученик – послушный исполнитель

АМО (активные методы обучения)

Изменение роли учителя

Учитель – консультант, наставник, модератор.

Традицион-

ная роль учителя

АМО (активные методы обучения)

Модерирование – деятельность направленная на раскрытие потенциальных возможностей ученика и его способностей

Метод:

«Ты мне я тебе»

«Всё, что мы пытаемся объяснить другому, мы объясняем в первую очередь себе...»

«Хочешь понять сам – объясни другому» .

1 группа:

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

2 группа:

Переместительное свойство сложения.

3 группа:

Какие условия нужны растениям для роста.

Динамическая пауза.

Метод

«Бочка мёда»

На земле нет ничего совершенного, и как ни малы требования человека, судьба никогда вполне не удовлетворит его, даже испортит дело, если можно... Ложка дегтя попадет-таки в бочку меда.

И. С. Тургенев. Петушков

Положительные

стороны АМО

Отрицательные стороны

стороны АМО

Пути решения

Как быть???

Положительные стороны 

• Ученик чувствует свою успешность, что делает продуктивным сам процесс обучения.

• Практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

• Атмосфера взаимной поддержки позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

• Учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.

• Активные методы развивают коммуникативные умения и навыки, помогают

установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивают

воспитательную задачу, поскольку приучают работать в команде, прислушиваться к

мнению своих товарищей.

• Активные методы снимают нервную нагрузку школьников, дают возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий

Отрицательные стороны.

• Даже активные методы обучения не способны преодолеть нежелания ребёнка участвовать в процессе обучения.

2. Для некоторых детей активные методы предстают чем-то, что разрушает их

привычное представление о процессе обучения, что соответственно создаёт некий

внутренний дискомфорт

• Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать

мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе.

4. Для некоторых детей работа в команде с использованием активных методов –

только способ ничего не делать

5. Если учитель в должной мере не владеет методиками использования АМО на уроке, то процесс обучения может превратиться в обычную анархию.

6. И, наконец, не нужно забывать о том, что увлечение активными методами может увести от главного на уроке – получение знаний по конкретному вопросу.

Как и у каждой методики есть свои плюсы и минусы.

+ АМО помогают развивать мотивацию к обучению и наилучшие стороны ученика, учить учащихся самостоятельно добывать знания, развивают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.

- Уроки с использованием АМО интересны не только для учащихся, но и для учителей. Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому не могут совладать своими эмоциями, поэтому на уроках создается вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества; применять данные методики не обязательно все на каждом и на одном уроке.

Подводя итоги…

Широкое внедрение АМО в школьный образовательный процесс позволяет обеспечить эффективную организацию учебного процесса, но и как в любой методике есть свои особенности.

Применять или нет , это уже дело творчества каждого учителя

Спасибо

за внимание!