Активные методы обучения в воспитательной работе (методическая разработка мастер-класса)

Цель:

научить применять активные методы обучения в воспитательной работе.

Ход урока.

1) Организационный момент.

Уважаемые коллеги! Давайте начнём наш мастер-класс с упражнения «Трям!» (слайд №2).

Сейчас каждый из вас поздоровается с сидящим напротив, но не словами, а жестами, мимикой, глазами. При этом постарайтесь показать, какое у вас сегодня настроение. (Выполнение упражнения).

С этого упражнения вы можете начать не только любой урок, но и кураторские часы.

Нестандартные психологические приемы позволяют весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствуют установлению контакта между студентами в течение нескольких минут.

2) Сообщение темы, введение в неё.

В честь того, что вы сегодня мои гости, я дарю каждому из вас цветок. Он нам сегодня пригодится.

1 сентября, новая группа, новые лица. Для ребят возникают стрессовые ситуации, преодолеть которые поможет куратор.

(слайд №3) Необходимо выработать ряд мер:

- Меры, облегчающие знакомство студентов друг с другом и преподавателей со студентами.

- Меры, способствующие организации работы в группе;

- Меры, способствующие снижению тревожности у студентов.

Для реализации этих мер нам поможет АМО.

(слайд №4) Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности студентов.

Активные методы обучения целесообразны на всех этапах урока: орг.момент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление изученного, организация самостоятельной работы и т.д.

Но также АМО целесообразны и в воспитательной работе.

(слайд №5) АМ выяснения целей, ожиданий и опасений.

Возьмите, пожалуйста, цветок и напишите на каждом лепестке, чего вы ожидаете от сегодняшнего занятия.

3) Знакомство с некоторыми видами АМО.

(слайд №6) Метод «Написание синквейна».

На этапе сплочения группы использую приём синквейн. В чём смысл этого методического приёма?

Составление синквейна требует от студента в кратких выражениях описать одногруппника. Это форма свободного творчества, но по определённым правилам.

(слайд №7) Правила написания синквейна таковы:

а). На первой строчке записывается одно слово-существительное. Это и есть тема синквейна (имя студента).

б). На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна (описание основных качеств личности).

в). На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна (умения, навыки студента).

г). На четвёртой строчке размещается целая фраза. Это может быть крылатое выражение, чувство, цитата или составление предложения в контексте темы (раскрытие личности студента).

д). На пятой строчке слово-синоним или своё отношение к данной теме, чувство или сравнение (ассоциативность личности студента).

Такой синквейн, который мы составили но одном из кураторских часов:

Ирина

Веселая, ответственная

Готовит, вяжет, шьет

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Хозяйка.

Весь материал - в документе.

Краевое государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Добрянский гуманитарно – технологический техникум им. П.И. Сюзева»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

___________Е.А. Шевырина

«___»____________2014 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МАСТЕР-КЛАССА

преподавателя дисциплин профессионального цикла

Харламовой Ольги Юрьевны

г. Добрянка, 2014

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МАСТЕР-КЛАССА

Тема «Активные методы обучения в воспитательной работе»

Тема: «Применение активных методов обучения в воспитательной работе».

Цель: научить применять активные методы обучения в воспитательной работе.

Аудитория: преподаватели, мастера и администрация техникума.

Принципы преподавания:

• Дифференцированный подход;

• Наглядность;

• Доступность.

Планируемый результат:

• участники мастер-класса узнают приемы сплочения группы;

• научатся применять АМО на разных этапах воспитательной работы.

Оборудование:

• раздаточный материал;

• мультимедийный проектор с презентацией к уроку;

Используемая литература:

1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: «Высшая школа», 2001.

2. Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения // «Современная высшая школа». - 2005. - №3.

3. Кавтарадзе Д.Н: Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. - М.: Флинта, 1998.

4. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Уч. пособие для пед. вузов / М.М. Левина; Межд. акад. наук пед. образов. - М.: Академия, 2001.

КОНСПЕКТ УРОКА

1. Организационный момент

Уважаемые коллеги! Давайте начнём наш мастер-класс с упражнения «Трям!» (слайд №2).

Сейчас каждый из вас поздоровается с сидящим напротив, но не словами, а жестами, мимикой, глазами. При этом постарайтесь показать, какое у вас сегодня настроение. (Выполнение упражнения).

С этого упражнения вы можете начать не только любой урок, но и кураторские часы.

Нестандартные психологические приемы позволяют весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствуют установлению контакта между студентами в течение нескольких минут.

1. Сообщение темы, введение в неё.

В честь того, что вы сегодня мои гости, я дарю каждому из вас цветок. Он нам сегодня пригодится.

1 сентября, новая группа, новые лица. Для ребят возникают стрессовые ситуации, преодолеть которые поможет куратор.

(слайд №3) Необходимо выработать ряд мер:

• Меры, облегчающие знакомство студентов друг с другом и преподавателей со студентами.

• Меры, способствующие организации работы в группе;

• Меры, способствующие снижению тревожности у студентов.

Для реализации этих мер нам поможет АМО.

(слайд №4) Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности студентов.

Активные методы обучения целесообразны на всех этапах урока: орг.момент, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление изученного, организация самостоятельной работы и т.д. Но также АМО целесообразны и в воспитательной работе.

(слайд №5) АМ выяснения целей, ожиданий и опасений.

Возьмите, пожалуйста, цветок и напишите на каждом лепестке, чего вы ожидаете от сегодняшнего занятия.

1. Знакомство с некоторыми видами АМО.

(слайд №6) Метод «Написание синквейна».

На этапе сплочения группы использую приём синквейн. В чём смысл этого методического приёма? Составление синквейна требует от студента в кратких выражениях описать одногруппника. Это форма свободного творчества, но по определённым правилам.

(слайд №7) Правила написания синквейна таковы:

а). На первой строчке записывается одно слово-существительное. Это и есть тема синквейна (имя студента).

б). На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна (описание основных качеств личности).

в). На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна (умения, навыки студента).

г). На четвёртой строчке размещается целая фраза. Это может быть крылатое выражение, чувство, цитата или составление предложения в контексте темы (раскрытие личности студента).

д). На пятой строчке слово-синоним или своё отношение к данной теме, чувство или сравнение (ассоциативность личности студента).

Такой синквейн, который мы составили но одном из кураторских часов:

Ирина

Веселая, ответственная

Готовит, вяжет, шьет

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Хозяйка.

Уважаемые коллеги, попробуйте составить синквейн самостоятельно. Итак, тема синквейна «Человек напротив». Запишите на карточках. Обменяйтесь карточками.

(слайд №8) Этот метод помогает эффективно, грамотно и интересно сплотить группу. Обратная связь от студентов позволяет куратору скорректировать план воспитательной работы в группе.

1. Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса.

Подводя итоги нашего мастер-класса, вернёмся к «Цветочку». Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале мастер- класса. Определите для себя, оправдались ли они. Закрасьте те лепестки-ожидания, которые оправдались в начале мастер-класса.

(слайд №9) Новые методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества. Применять данные методики не обязательно только уроках.

Использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию воспитательного процесса.

В заключение хочу пожелать всем творческих успехов и напомнить, что больше всего студенты утомляются в бездействии.

6