Активизация лексических единиц посредством использования метода кластеров на уроках иностранного языка

АКТИВИЗАЦИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА КЛАСТЕРОВ НА УРОКАХ

ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

«Cogito ergo sum» (лат. – «Мыслю, следовательно существую») - известное выражение, произнесенное однажды ученым Рене Де Картом, которое как нельзя полно отображает сущность учебного процесса. Основная цель ученика – развивать в себе потенциальные возможности и способности, задача же грамотного педагога лишь сопровождать и направлять его на этом пути. Роль преподавателя в настоящее время состоит не в том, чтобы научить обучающегося запоминать и воспроизводить знания, а, скорее, как их применять на практике. Для этого необходимы задания на практическое использование уже имеющихся знаний. Они призваны способствовать развитию, росту творческих интересов и способностей каждого ребенка, стимулированию его самостоятельной деятельности. Работа преподавателя иностранного языка в современных условиях подразумевает развитие творческих умений и способностей учащихся посредством поиска эффективных приемов и методов преподавания. С помощью современных технологий и путем дифференцированного подхода в обучении преподаватель развивает умения и способности каждого ученика, стимулируя его к самостоятельной работе.

Образовательная технология на данный момент – это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения в целом. Педагогическая технология – проектирование учебного процесса, основанное на использовании совокупности методов, приемов и форм организации обучения учебной деятельности, повышающих эффективность обучения. При применении новых педагогических технологий преподаватель может рассмотреть учебный процесс с нового ракурса, появляется возможность по-другому структурировать занятие, тем самым, оптимизировать качество знаний и умений обучающихся, тем самым добиваясь более качественных и стабильных результатов.

Одной из современных образовательных технологий, которые я применяю на уроках иностранного языка, является метод кластеров.

Кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала. 

Технология составления кластера состоит в следующем:

• отображается ключевое слово или понятие;

• вокруг ключевого слова записываются слова, ассоциирующиеся с ключевым;

• все слова обводятся и соединяются с основным словом, образуя таким образом «грозди».

В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания. Составляя кластер, желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры. Это позволит выделить некоторые определенные моменты и нагляднее отобразить общую картину, упрощая процесс систематизации всей информации.

Возможно применение кластера на протяжении всего урока, в виде общей стратегии занятия, на всех его стадиях. Так, в самом начале дети фиксируют всю информацию, которой они владеют. Постепенно, в ходе урока, в схему добавляются новые данные. Желательно выделять их другим цветом. Данный прием развивает умение предполагать и прогнозировать, дополнять и анализировать, выделяя основное.

Несмотря на достаточную краткость изложения материала, метод кластеров – является эффективным и емким методом изучения и закрепления новой информации.

Достоинствами применения данного метода является:

• охват большого объема информации;

• вовлечение всех участников коллектива в обучающий процесс;

• заинтересованность учащихся;

• творческий подход учащихся;

• активность учащихся на протяжении выполнения задания.

В ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения:

• умение ставить вопросы;

• выделять главное;

• устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;

• переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом;

• сравнивать и анализировать;

• проводить аналогии.

Прием кластера развивает системное мышление, учит студентов систематизировать и обобщать не только учебный материал, но и свои мысли, учит детей высказывать свое мнение, развивает способности к творческому мышлению.

Занятия с применением метода кластера дают ребятам возможность проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой деятельности. В целом инновационные технологии, которые используются в учебном процессе, повышают мотивацию учащихся к дальнейшему получению и закреплению своих знаний.

2