Получите свидетельство
Вход
МОУ Судиславская СОШ Судиславского муниципального района
Костромской области
Утверждаю Директор школы Рассмотрено на заседании
МО учителей математики_________
Протокол №
Руководитель МО _______________
__________________Лебедева Л.Г.
Приказ № от
Адаптированная рабочая программа
по математике для обучающихся с умственной отсталостью
(индивидуальное обучение на дому)
6 класс
Судиславль 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
1.Закона РФ «Об образовании» п.5 ст.14.
2.Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03. 2004 года №1089
3. Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Российской Федерации на изучение математики отводится в 6 классе – 6 часов в неделю.
Из числа уроков выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала.
В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях (перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа).
Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и программой основного общего образования по математике:
- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательной школы и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
В старших классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.
Знание основ десятичной системы счисления должно помочь учащимся овладеть счетом различными разрядными единицами. При изучении первой тысячи наряду с другими пособиями должно быть использовано реальное количество в 1 000 предметов. В дальнейшем основными пособиями остаются нумерационная таблица и счеты.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиться прежде всего четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой учеников, включая проверку письменных работ учителем.
Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на раскрытие последовательности в решении примера, служат лучшими средствами обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится значительное место.
Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в 6 классе введением примеров и задач с обыкновенными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия. Можно познакомить учащихся и с некоторыми частными приемами выполнения устных вычислений.
Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14 р. 02 к. и т. п.).
Десятичные дроби рассматриваются как частный случай обыкновенных, имеющих знаменатель единицу с нулями. Оба вида дробей необходимо сравнивать (учить видеть черты сходства и различия, соотносить с единицей).
Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.
Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т. е. творческой работе над задачей. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных компонентов задачи и общих приемов работы над задачей.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
Перечень компонентов учебно-методического комплекса
Учебный комплекс
М.Н. Перова «Математика. 6 класс» Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2011г.
М.Н. Перова «Рабочая тетрадь по математике» Учебное пособие для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010г.
Дидактический комплекс
М.Н. Перова «Методика преподавания математики в коррекционной школе» М.: Владос, 1999г
Ф.Р. Залялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе» М.: Владос, 2007г
С.Е. Степурина «Математика 5-9 классы. Коррекционно-развивающие задания и упражнения» Из-во «Учитель» 2009г.
С.Е. Степурина «Математика 5-6 классы. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия» Волгоград: Учитель 2007г.
Т.Н. Канашевич «Математика» Минск: Современная школа: Кузьма, 2009г.
М.В. Беденко «Сборник текстовых задач по математике» Москва: Вако, 2008г
Т.П. Иванова «Математика. Коррекционно-развивающее обучение: 5-9 классы» Москва: Школьная пресса, 2005 г.
Е.Б. Арутюнян «Математические диктанты для 5-9 классов» Москва: «Просвещение», 1991г.
В.В. Эк «Дидактический материал по математике» Москва 1992г.
О.И. Дмитриева «Поурочное разработки по математике» Москва: Вако 2009г
Я.Ф. Чекмарев «Методика устных вычислений» Москва: «Просвещение» 1970г.
О.А. Бибина «Изучение геометрического материала» Москва: Владос, 2005 г.
М.Н. Перова «Дидактические игры и упражнения по математике» Москва: «Просвещение» 1996г.
Н.И. Зильберберг «Урок математики. Подготовка и проведение» Москва: «Просвещение» 1996г.
Демонстрационное оборудование
Таблица умножения
Таблица классов и разрядов
Таблица «Римские цифры»
Таблица «Компоненты при сложении и вычитании»
Таблица нахождения неизвестных компонентов
Таблица «Порядок действия в примерах»
Таблица «Письменное сложение многозначных чисел»
Таблица «Письменное вычитание многозначных чисел»
Таблица «Письменное умножение многозначных чисел»
Таблица «Умножение и деление на 10, 100, 1000»
Таблица «Письменное деление многозначных чисел на однозначное число»
Таблица «Соотношение мер длины, массы, времени»
Таблица «Скорость, время, расстояние»
Таблица-алгоритм «Округление чисел до десятков, сотен, тысяч»
Таблица «Целое и дробное»
Таблица «Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем»
Таблица «Умножение и деление обыкновенной дроби на целое число»
Таблица «Нахождение части от числа»
Таблица «Нахождение целого по его части»
Таблица «Геометрические фигуры»
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных дробей;
смешанные числа
расстояние, скорость, время, зависимость между ними;
различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
свойства граней и ребер куба и бруса.
Учащиеся должны уметь:
устно складывать и вычитать круглые числа;
читать, записывать под диктовку, откладывать на калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах
1 000 000;
чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа, сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;
округлять числа до любого заданного разряда в пределах I 000 000;
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
выполнять проверку арифметических действий;
выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;
сравнивать смешанные числа;
заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;
решать простые задачи на соотношение, на отношение чисел с вопросами: «во сколько раз больше(меньше?)»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;
чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;
чертить высоту в треугольнике;
выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
Проверка знаний и умений учащихся по математике
Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
1. Оценка устных ответов
Оценка «5»ставится ученику, если он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «З» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
2. Письменная проверка знаний и умений учащихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии в VI классе 35 — 40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная, или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий) математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):
Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.
3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся
1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими умениями.
З. Основанием для выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ.
Распределение часов по разделам
| № п/п | Название раздела | Количество часов |
| | I четверть | 36 часов |
| 1. | Нумерация в пределах 1000 (повторение) | 4 часа |
| 2. | Арифметические действия с целыми числами (повторение) | 13 часов |
| 3. | Нумерация чисел в пределах 1000000.
| 15 часов |
| 4. | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 | 4 часа |
| | II четверть | 28 часов |
| 5. | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 | 6 часов |
| 6. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 4 часов |
| 7. | Обыкновенные дроби | 9 часов |
| 8. | Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями | 9 часов |
| | III четверть | 40 часов |
| 9. | Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями | 11 часов |
| 10. | Скорость, время, расстояние. | 6 часов |
| 11. | Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки | 10 часов |
| 12. | Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки | 13 часов |
| | IV четверть | 32 часа |
| 13. | Повторение | 32 часа |
Календарно-тематическое планирование по математике
Календарно – тематическое планирование
| № урока | Раздела мат. | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню содержания | Вид контроля | ДЗ |
| 1 | Ариф. | Повторение. Нумерация. | ПИ | Натуральные числа, целые, дробные числа. | Знать: разряды числа. Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять с числами арифметические действия.
| Фронт. опрос | инд |
| 2 | Ариф. | Состав числа. Таблица разрядов. | ПИ | Таблица разрядов. Единицы, десятки, сотни. | Фронт. опрос | инд | |
| 3 | Ариф. | Сравнение чисел. | ПИ | Разряды. Знаки: , | Д/з | инд | |
| 4 | Ариф. | Счет единицами, десятками, сотнями. | КЗУН | | инд | ||
| 5 | Ариф. | Числа, полученные при измерении массы, длины. | ПЗ | Масса, длина. Таблица мер. | Знать: в каких единицах измеряется масса и длина. Уметь: выполнять измерения. | Фронт. опрос | инд |
| 6 | Геом. | Повторение. Ломаная. | КУ | Геометрическая фигура. Линия, отрезок. | Знать: геометрическая фигура, линия, определение отрезка. Уметь: различать, строить.
| Д/з | инд |
| 7 | Ариф. | Вводная контрольная работа | ЗИ |
| Уметь: применять знания. | В к/р | инд |
| 8 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | КУ |
| Уметь: применять знания. | | инд |
| 9 | Ариф. | Простые и составные числа. | ПИ | Простые и составные числа. | Знать: какие числа наз. простыми какие составными. Уметь: приводить примеры. | | инд |
| 10 | Ариф. | Закрепление. Простые и составные числа. | КУ | Фронт. опрос | инд | ||
| 11 | Ариф. | Сложение и вычитание целых чисел. | ПИ | Сумма, разность. Разряды числа. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Д/з | инд |
| 12 | Геом. | Периметр геометрических фигур. | КУ | Периметр (P) | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | | инд |
| 13 | Ариф. | Округление чисел. | КУ | Округление чисел. Знак (≈). | Знать: алгоритмы округления. Уметь: применять их при выполнении заданий. | Индивид. | инд |
| 14 | Ариф. | Отработка навыков округления чисел. | КУ |
| Д/з | инд | |
| 15 | Ариф. | Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин. | ИН | Выражение. Сумма, разность. | Знать: схемы задач. Уметь: составлять простые задачи по выражению.
| Фронт. опрос Д/з | инд |
| 16 | Ариф. | Умножение и деление целых чисел. | КУ | Деление. Умножение. Частное, произведение. | Знать: правила умножения и деления. Уметь: применять их при выполнении заданий. | Индивид. | инд |
| 17 | Ариф. | Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | ЗИ | Увеличить на, уменьшить на. Увеличить в, уменьшить в. | Знать: основные слова задачи, понимать их смысл. Уметь: применять их при решении задач. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 18 | Геом. | Многоугольники. | КУ | Ломаные. Многоугольники. | Знать: понятие многоугольники. Уметь: различать, строить. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 19 | Ариф. | Решение уравнений. | ИН | Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения. Сумма, разность, компоненты. | Знать: понятие уравнение, алгоритм нахождения слагаемого, и алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 20 | Ариф. | Отработка навыков решения уравнений. | КУ | | инд | ||
| 21 | Ариф. | Составление и решение выражений. | | Увеличить на, уменьшить на. Увеличить в, уменьшить в.
| Знать: что наз. выражением, равенством. Уметь: применять их при решении заданий, чтении выражений. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 22 | Ариф. | Нахождение значений выражений в несколько действий. | КУ | Действия, порядок действий, Iступень и II ступель. |
| | инд |
| 23 | Ариф. | Отработка вычислительных навыков. | КУ | С/р | инд | ||
| 24 | Геом. | Окружность. | КУ | Окружность. | Знать: определение окружности. Уметь: различать, строить. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 25 | Ариф. | Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное. | ИН | Алгоритм вычислений | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Д/з | инд |
| 26 | Ариф. | Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное. | ЗИ | Алгоритм вычислений |
| Д/з | инд |
| 27 | Ариф. | Выполнение действий с проверкой. | ИН | Алгоритм вычислений |
| Фронт. опрос Д/з | инд |
| 28 | Ариф. | Решение задач с помощью уравнения.
| КУ | Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения.
| Знать: определение уравнения, алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. | | инд |
| 29 | Ариф. | Закрепление. Решение задач с помощью уравнения. | ПЗ | Фронт. опрос Д/з | инд | ||
| 30 | Геом. | Линии в окружности. | ПЗ | Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r) | Знать: определение окружности, круга. Уметь: различать, строить. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 31 | Ариф. | Преобразование чисел полученных при измерении. | ИН | Таблица мер.
| Знать: алгоритм преобразование чисел (перевод из мелких измерений в крупные и наоборот) Уметь: применять их при решении заданий. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 32 | Ариф. | Сложение и вычитание чисел полученных при измерении. | ЗИ | С/р | инд | ||
| 33 | Ариф. | Закрепление. Сложение и вычитание чисел полученных при измерении. | ИН | | инд | ||
| 34 | Ариф. | Нумерация многозначных чисел. 1 миллион. | ЗИ | Классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Таблица классов и разрядов.
| Знать: классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Уметь: считать разрядными слагаемыми. | Фронт. опрос | инд |
| 35 | Ариф. | Состав числа. Таблица разрядов. | КУ | Д/з | инд | ||
| 36 | Геом. | Решение геометрических задач. | ЗИ | Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r) | Знать: алгоритм нахождения (d, r). Уметь: применять знания при решении задач. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 37 | Ариф. | Закрепление. Состав числа. | ИН | Таблица классов и разрядов. | Знать: классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Уметь: считать разрядными слагаемыми. | | инд |
| 38 | Ариф. | Округление многозначных чисел. | ЗИ |
| Знать: алгоритмы вычислений выражений, алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 39 | Ариф. | Закрепление. Округление многозначных чисел. | ЗИ | Разряд. Разность, уменьшаемое, вычитаемое. |
| С/р | инд |
| 40 | Ариф. | Римская нумерация. | ОП | Римская нумерация. Римские цифры. Обозначение чисел I—ХII, XIII -XX | Знать: основные цифры Римской нумерации. Уметь: читать и записывать числа до 20 ( в Римской нумерации)
| Фронт. опрос | инд |
| 41 | Ариф. | Закрепление. Римская нумерация. | КЗУН | Д/з | инд | ||
| 42 | Геом. | Закрепление. Решение геометрических задач. | ПЗ | Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r) Выражение. Значение выражений. I и II ступени действий | Знать: алгоритм нахождения (d, r). Уметь: применять знания при решении задач. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 43 | Ариф. | Обобщающее повторение по теме «Нумерация в пределах 1 000 000». | ИН | Уметь: применять знания. | С/р | инд | |
| 44 | Ариф. | Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация в пределах 1 000 000». | ЗИ | Нумерация. Состав числа. Таблица разрядов. | Уметь: применять знания. | к/р - 1 | инд |
| 45 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | ОП | Уметь: применять знания. | | инд | |
| 46 | Ариф. | Сложение и вычитание чисел в пределах 1 0 000. | ИН | Сумма, разность. Разряды числа. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Фронт. опрос | инд |
| 47 | Ариф. | Закрепление. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 0 000. | ПЗ |
| Индивид. | инд | |
| 48 | Геом. | Обобщающее повторение за I четверть. | ОП |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 49 | Ариф. | Письменное сложение. | КЗУН | Алгоритм сложения. |
| Индивид. | инд |
| 50 | Ариф. | Решение составных задач на увеличение величины. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 51 | Ариф. | Обобщающее повторение за I четверть. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 52 | Ариф. | Обобщающее повторение за I четверть. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 53 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | | инд |
| 54 | Геом. | Геометрические построения. | ПЗ | Окружности, отрезки. | Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 55 | Ариф. | Письменное вычитание. | ИН | Разность. Алгоритм сложения. Разряды числа. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Фронт. опрос | инд |
| 56 | Ариф. | Решение составных задач на уменьшение величины. | ПЗ |
| Фронт. опрос | инд | |
| 57 | Ариф. | Решение уравнений. | КУ |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 58 | Ариф. | Нахождение значений выражений в несколько действий.
| КУ | Действия Iи II ступени порядок выполнения. | Знать: действия Iи II ступени порядок выполнения. Уметь: применять знания. | Д/з | инд |
| 59 | Ариф. | Закрепление. Нахождение значений выражений в несколько действий. | ПЗ | Д/з | Инд
| ||
| 60 | Геом. | Взаимное положение прямых на плоскости. | КУ | Плоскость, прямая, положение прямых на плоскости. | Знать: взаимное положение прямых на плоскости, определение перпендикулярных прямых. Уметь: различать, строить. | Фронт. опрос | инд |
| 61 | Ариф. | Проверка сложения. | ПЗ | Алгоритм сложения. Разряды числа. Способы проверки. | Уметь: применять знания. | С/р | инд |
| 62 | Ариф. | Проверка вычитания. | ПЗ | Алгоритм вычитания. Разряды числа. Способы проверки. | Уметь: применять знания. | С/р | инд |
| 63 | Ариф. | Обобщающее повторение по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».
| ОП | Алгоритмы сложения и вычитания. Разряды числа. Способы проверки. | Уметь: применять знания. Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 64 | Ариф. | Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000». | КЗУН | к/р - 3 | инд | ||
| 65 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | | инд |
| 66 | Геом. | Высота треугольника. | КУ | Высота, высота треугольника(┴) | Знать: определение высоты, высоты треугольника. Уметь: различать, строить. | Д/з | инд |
| 67 | Ариф. | Сложение чисел полученных при измерении (Стоимости, длинны, массы) | КУ | Таблицы величин. Преобразование чисел Алгоритм сложения. | Знать: единицы измерений величин. Уметь: выполнять преобразования чисел | Д/з | инд |
| 68 | Ариф. | Вычитание чисел полученных при измерении. | КУ | Таблицы величин. Преобразование чисел Алгоритм вычитания. |
| | инд |
| 69 | Ариф. | Отработка вычислительных навыков сложения и вычитания чисел, полученных при измерении. | ЗИ | Алгоритмы сложения и вычитания.
|
| Фронт. опрос | инд |
| 70 | Ариф. | Действия над числами, полученными при измерении (Времени). | ЗИ | Алгоритмы сложения и вычитания. Алгоритмы сложения и вычитания. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Д/з | инд |
| 71 | Ариф. | Закрепление. Действия над числами, полученными при измерении. (Времени). | ЗИ | Д/з | инд | ||
| 72 | Геом. | Параллельные прямые. | ИН | Параллельные(||)
| Знать: определение параллельных прямых. Уметь: различать, строить. | Фронт. опрос | инд |
| 73 | Ариф. | Обобщающее повторение по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении». | ОП |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 74 | Ариф. | Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении». | КЗУН |
| Уметь: применять знания. | к/р - 4 | инд |
| 75 | Ариф. | Анализ контрольных работ.
| ПЗ |
| Уметь: применять знания. | | инд |
| 76 | Ариф. | Обыкновенные дроби. | ИН | Дроби, обыкновенные дроби. | Знать: обыкновенные дроби. Уметь: читать, записывать, сравнивать. | Фронт. опрос | инд |
| 77 | Ариф. | Закрепление. Обыкновенные дроби. | ЗИ |
| с/р | инд | |
| 78 | Геом. | Построение параллельных прямых. | КУ | Параллельные(||)
| Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 79 | Ариф. | Сравнение обыкновенных дробей. | КУ | Обыкновенные дроби. | Уметь: применять знания. | | инд |
| 80 | Ариф. | Образование смешанных чисел. | ИН | Дроби, смешанные числа, целая и дробная часть. | Знать: образование смешанных чисел, правила сравнения. Уметь: записывать и читать смешанные числа, сравнивать | Фронт. опрос | инд |
| 81 | Ариф. | Сравнение смешанных чисел. | ИН | Индивид. | инд | ||
| 82 | Ариф. | Закрепление. Сравнение смешанных чисел. | ЗИ | С/р | инд | ||
| 83 | Ариф. | Основное свойство дроби. | КУ | Основное свойство дроби | Знать: основное свойство дроби. Уметь: применять знания. | Д/з | инд |
| 84 | Геом. | Закрепление. Построение параллельных прямых.
| ПЗ | Параллельные(||)
| Уметь: применять знания. | С/р | инд |
| 85 | Ариф. | Закрепление. Основное свойство дроби.
| ЗИ | Основное свойство дроби. | Знать: основное свойство дроби. Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 86 | Ариф. | Преобразование дробей. | КУ | Смешанные числа, целая и дробная часть, основное свойство дроби. | Знать: основное свойство дроби. Уметь: применять знания при преобразовании дробей. | Фронт. опрос | инд |
| 87 | Ариф. | Закрепление. Преобразование дробей. | ЗИ | Д/з | инд | ||
| 88 | Ариф. | Нахождение части от числа. | ИН | Часть, целое, часть числа. | Знать: как найти часть от числа. Уметь: применять знания при решении задач. | Фронт. опрос | инд |
| 89 | Ариф. | Решение задач на нахождение части от числа. | ЗИ | Д/з | инд | ||
| 90 | Геом. | Обобщающее повторение за II четверть. | ОП | Плоскость, прямая, положение прямых на плоскости. | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 91 | Ариф. | Нахождение нескольких частей от числа. | КУ | Часть, целое, части от числа. | Знать: как найти несколько частей от числа. Уметь: применять знания при решении задач. | Фронт. опрос | инд |
| 92 | Ариф. | Решение задач на нахождение нескольких частей от числа. | ПЗ | Индивид. | инд | ||
| 93 | Ариф. | Обобщающее повторение за II четверть.
| ОП |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 94 | Ариф. | . Обобщающее повторение за II четверть. | ОП |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опр | инд |
| 95 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 96 | Геом. | Решение задач на построение. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | | инд |
| 97 | Ариф. | Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | КУ | Дробь, числитель, знаменатель | Знать: алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 98 | Ариф. | Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | КУ | Д/з | инд | ||
| 99 | Ариф. | Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | ПЗ | Фронт. опрос | инд | ||
| 100 | Ариф. | Вычитание обыкновенных дробей из единицы. | ИН | Дробь, числитель, знаменатель, преобразован ие. | Знать: алгоритм вычитания дроби из единицы. Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 101 | Ариф. | Закрепление. Вычитание обыкновенных дробей из единицы. | ЗИ | Д/з | инд | ||
| 102 | Геом. | Взаимное положение прямых в пространстве. | ИН | Прямая, пространство, взаимное положение. | Уметь: различать положение прямых в пространстве. | Д/з | инд |
| 103 | Ариф. | Вычитание обыкновенных дробей из числа. | ИН | Дробь, числитель, знаменатель, преобразование. | Знать: алгоритм вычитания дроби из единицы и числа. Уметь: применять знания. | Д/з | инд |
| 104 | Ариф. | Закрепление. Вычитание обыкновенных дробей из числа. | ЗИ | С/р | инд | ||
| 105 | Ариф. | Решение задач на выполнение действий с дробями. | КУ |
| Уметь: применять знания при решении задач. | Фронт. опрос | инд |
| 106 | Ариф. | Обобщающее повторение по теме «Действия с дробями». | ОП |
| Уметь: применять знания. | С/р | инд |
| 107 | Ариф. | Контрольная работа № 4 по теме «Действия с дробями». | КЗУН |
|
| к/р - 4 | инд |
| 108 | Геом. | Закрепление. Взаимное положение прямых в пространстве. | ЗИ | Прямая, пространство, взаимное положение. | Уметь: различать положение прямых в пространстве. | Фронт. опрос | инд |
| 109 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | ПЗ |
|
| | инд |
| 110 | Ариф. | Сложение смешанных чисел. | ИН | Смешанное число, целая и дробная часть, числитель, знаменатель. | Знать: какое число наз. смешанным, алгоритм вычитания дроби из единицы и числа. Уметь: читать, записывать смешанные числа, складывать и вычитать. | Индивид. | инд |
| 111 | Ариф. | Вычитание смешанных чисел. | ИН |
| Фронт. опрос | инд | |
| 112 | Ариф. | Закрепление. Вычитание смешанных чисел. | ЗИ | Фронт. опрос | инд | ||
| 113 | Ариф. | Вычитание смешанных чисел из числа. | ИН | Смешанное число, целое число. | Знать: алгоритм вычитания смешанного числа из целого числа. Уметь: применять знания. | Д/з | инд |
| 114 | Геом. | Уровень и отвес. | КУ | Уровень и отвес – приборы. | Знать: назначение приборов Уметь: пользоваться приборами. | Фронт. опрос | инд |
| 115 | Ариф. | Закрепление. Вычитание смешанных чисел из числа. | ЗИ | Смешанное число, целое число. | Знать: алгоритм вычитания смешанного числа из целого числа. Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 116 | Ариф. | Нахождение значений выражений в несколько действий. | КУ | Выражение, дроби, смешанные числа. | Уметь: различать числа, правильно читать, записывать, выполнять преобразования и действия.
| Фронт. опрос | инд |
| 117 | Ариф. | Закрепление. Нахождение значений выражений в несколько действий. | ЗИ |
|
| Фронт. опрос | инд |
| 118 | Ариф. | Отработка вычислительных навыков. | ПЗ |
|
| Д/з | инд |
| 119 | Ариф. | Решение составных задач на действия со смешанными числами. | КУ |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 120 | Геом. | Куб, брус, шар. | КУ | Геометрические тела | Уметь: различать геом.тела | | инд |
| 121 | Ариф. | Закрепление. Решение составных задач на действия со смешанными числами. | ЗИ |
| Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 122 | Ариф. | Обобщающее повторение по теме «Действия со смешанными числами». | ОП |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 123 | Ариф. | Контрольная работа № 5 по теме «Действия со смешанными числами». | КЗУН |
| Уметь: применять знания. | к/р - 5 | инд |
| 124 | Ариф. | Анализ контрольных работ.
| ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 125 | Ариф. | Решение задач на движение. Нахождение расстояния. | ИН | Движение, скорость, время, расстояние. | Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: находить расстояние. | Фронт. опрос | инд |
| 126 | Геом. | Измерения куба. | КУ | Геометрические тела, ребро, грань, высота | Уметь: различать и измерять | Д/з | инд |
| 127 | Ариф. | Решение задач на движение. Нахождение времени и скорости.
| КУ | Движение, скорость, время, расстояние. | Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу и находить скорость, время расстояние. | Д/з | инд |
| 128 | Ариф. | Закрепление. Решение задач на движение. Нахождение времени и скорости. | ЗИ | С/р | инд | ||
| 129 | Ариф. | Составление и решение задач на нахождение расстояния. | ПЗ | Движение, скорость, время, расстояние. | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 130 | Ариф. | Составление и решение задач на нахождение времени и скорости.
| ПЗ | Движение, скорость, время, расстояние. | Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 131 | Ариф. | Решение задач на встречное движение. | ИН | Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние. | Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу и находить скорость, время расстояние. | Д/з | инд |
| 132 | Геом. | Измерения бруса. | КУ | Геометрические тела, ребро, грань, высота | Уметь: различать и измерять | Фронт. опрос | инд |
| 133 | Ариф. | Закрепление. Решение задач на встречное движение. | ЗИ | Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние.
| Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу и находить скорость, время расстояние. | Д/з | инд |
| 134 | Ариф. | Составление и решение задач на встречное движение. | ПЗ |
| Д/з | инд | |
| 135 | Ариф. | Обобщающее повторение по теме «Задачи на движение». | ОП |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 136 | Ариф. | Контрольная работа № 6 по теме «Задачи на движение».
| КЗУН |
| Уметь: применять знания. | к/р - 6 | инд |
| 137 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 138 | Геом. | Масштаб. | ИН | Масштаб, величина | Уметь: находить в условных обозначениях, читать. | Фронт. опрос | инд |
| 139 | Ариф. | Умножение многозначных чисел на однозначное. | КУ | Произведение, множитель. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Индивид. | инд |
| 140 | Ариф. | Закрепление. Умножение многозначных чисел на однозначное. | ЗИ |
|
| Индивид. | инд |
| 141 | Ариф. | Решение составных задач на увеличение и величин в несколько раз. | КУ | Условие задачи, вопрос задачи, краткая запись, схема.
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 142 | Ариф. | Выражения в несколько действий. | КУ | Порядок действий. | Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 143 | Ариф. | Отработка навыков решения выражений в несколько действий. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | С/р | инд |
| 144 | Геом. | Решение задач по теме «Масштаб».
| ПЗ | Масштаб, величина | Уметь: находить в условных обозначениях, читать, решать задачи. | Д/з | инд |
| 145 | Ариф. | Составление и решение выражений в несколько действий. | КУ | Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени. | Уметь: применять знания. | Д/з | инд |
| 146 | Ариф. | Отработка вычислительных навыков при решении выражений в несколько действий. | ПЗ | Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени. | Уметь: применять знания. | Д/з | инд |
| 147 | Ариф. | Умножение круглых десятков на однозначное число. | КУ | Произведение, множители, круглые числа. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Фронт. опрос | инд |
| 148 | Ариф. | Умножение многозначного числа на круглые десятки.
| Ку | Д/з | инд | ||
| 149 | Ариф. | Закрепление. Умножение многозначного числа на круглые десятки. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 150 | Геом. | Обобщающее повторение за III четверть. | ОП |
| Уметь: применять знания. | | инд |
| 151 | Ариф. | Контрольная работа № 7по теме «Умножение многозначных чисел». | КЗУН |
| Уметь: применять знания. | к/р - 7 | инд |
| 152 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 153 | Ариф. | Обобщающее повторение за III четверть. | ОП |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 154 | Ариф. | Обобщающее повторение за III четверть. | КЗУН |
| Уметь: применять знания. | Фронт. опрос | инд |
| 155 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 156 | Геом. | Урок – Смотр знаний. | СЗ | Смотр знаний. | Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 157 | Ариф. | Деление многозначных чисел на однозначное. | КУ | Частное, делимое, делитель, остаток | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Фронт. опрос | инд |
| 158 | Ариф. | Закрепление. Деление многозначных чисел на однозначное.
| ПЗ | Фронт. опрос | инд | ||
| 159 | Ариф. | Решение составных задач. | ПЗ |
|
| Д/з | инд |
| 160 | Ариф. | Выражение в несколько действий. | КУ | Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени. |
| С/р | инд |
| 161 | Ариф. | Закрепление. Выражение в несколько действий. | ЗИ |
| Фронт. опрос | инд | |
| 162 | Геом. | Геометрические фигуры. | КУ | Геометрические фигуры. | Знать: геометрические фигуры. Уметь: различать, строить.
| Д/з | инд |
| 163 | Ариф. | Составление и решение выражений. | ПЗ | Калькулятор. Алгоритмы вычислений. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Фронт. опрос | инд |
| 164 | Ариф. | Отработка вычислительных навыков. | ПЗ |
| С/р | инд | |
| 165 | Ариф. | Деление на круглые десятки. | КУ | Частное, делитель, круглые числа. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Д/з | инд |
| 166 | Ариф. | Закрепление. Деление на круглые десятки. | ЗИ |
| Д/з | инд | |
| 167 | Ариф. | Деление с остатком. | КУ | Частное, делитель, остаток. |
| Фронт. опрос | инд |
| 168 | Геом. | Виды углов. | КУ | Угол, стороны угла, градусная мера угла. | Знать: определение угла, виды углов. Уметь: решать простые задачи
| С/р | инд |
| 169 | Ариф. | Закрепление. Деление с остатком.
| | Частное, делитель, остаток. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Фронт. опрос Д/з | инд |
| 170 | Ариф. | Отработка вычислительных навыков. Деление с остатком.
| ПЗ |
|
| С/р | инд |
| 171 | Ариф. | Контрольная работа № 8 по теме «Деление многозначных чисел». | КЗУН |
| Уметь: применять знания. | к/р - 8 | инд |
| 172 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | ПЗ |
|
| Д/з | инд |
| 173 | Ариф. | Повторение. Нумерация в пределах 1000 000. | ПИ | Цифры, числа, нумерация. |
| Фронт. опрос | инд |
| 174 | Геом. | Решение задач на построение. | КУ | Геометрические, фигуры, циркуль, отрезок, раствор циркуля. | Знать: алгоритм построения Уметь: выполнять построение по данным. | С/р | инд |
| 175 | Ариф. | Состав числа. Таблица разрядов. | ПИ | Таблица классов и разрядов. | Знать: состав числа. Уметь: читать числа и записывать | Фронт. опрос | инд |
| 176 | Ариф. | Сравнение чисел. | ПИ | Знаки сравнения ( , | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Д/з | инд |
| 177 | Ариф. | Округление чисел. | ПИ | Округлить, круглое число, нужный разряд. |
| Индивид. | инд |
| 178 | Ариф. | Отработка навыков округления.
| ПИ |
| Д/з | инд | |
| 179 | Ариф. | Преобразование чисел полученных при измерении. | ПИ |
|
| Фронт. опрос | инд |
| 180 | Геом. | Взаимное положение фигур на плоскости. | ПИ | Прямая, пространство, взаимное положение. | Уметь: различать положение прямых в пространстве. | С/р | инд |
| 181 | Ариф. | Сложение и вычитание многозначных чисел. | ПИ |
|
| Фронт. опрос | инд |
| 182 | Ариф. | Составление и решение выражений на сложение и вычитание многозначных чисел. | ПИ | Алгоритмы вычислений. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Выполнять проверку своих вычислений. | Индивид. | инд |
| 183 | Ариф. | Решение простых задач на увеличение и уменьшение величин.
| ПИ | Вычисления и проверка, обратные действия. |
| Д/з | инд |
| 184 | Ариф. | Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин.
| ПИ | Простая и составная задачи. Условие задачи, вопрос задачи. |
| Фронт. опрос | инд |
| 185 | Ариф. | Решение уравнений. | ПИ | Алгоритмы вычислений. Вычисления и проверка | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | С/р | инд |
| 186 | Геом. | Решение задач по теме «Масштаб». | КУ | Масштаб, величина | Уметь: находить в условных обозначениях, читать, решать задачи. | Д/з | инд |
| 187 | Ариф. | Умножение и деление многозначных чисел. | ПИ |
|
| Фронт. опрос | инд |
| 188 | Ариф. | Составление и решение выражений на умножение и деление многозначных чисел. | ПИ | Алгоритмы вычислений. Вычисления и проверка .Вычисления и проверка, обратные действия. | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Д/з | инд |
| 189 | Ариф. | Решение простых задач на увеличение и уменьшение величин в несколько раз | ПИ | Индивид. | инд | ||
| 190 | Ариф. | Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин в несколько раз. | ПИ | Д/з | инд | ||
| 191 | Ариф. | Действия над числами полученными при измерении. | ПИ |
|
| | инд |
| 192 | Геом. | Измерения тел (куб, брус). | ПИ | Тела: куб, брус, шар. | Знать: тела (куб, брус, шар) Уметь: различать тела и делать простейшие измерения. | Индивид. | инд |
| 193 | Ариф. | Решение задач на части. | ПИ | Простая и составная задачи. Условие задачи, вопрос задачи. |
| Фронт. опрос | инд |
| 194 | Ариф. | Действия с дробями. | ПИ | Дробь, знаменатель, числитель. | Уметь: сравнивать дроби с одинаковым знаменателем | С/р | инд |
| 195 | Ариф. | Действия над смешанными числами. | ПИ | Смешанное число. |
| Д/з | инд |
| 196 | Ариф. | Решение задач на движение. | ПИ | Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние. | Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу и находить скорость, время расстояние. | Индивид. | инд |
| 197 | Ариф. | Решение задач на встречное движение. | ПИ | Д/з | инд | ||
| 198 | Геом. | Обобщающее повторение за год. | ОП |
| Уметь: применять знания.
| Фронт. опрос | инд |
| 199 | Ариф. | Обобщающее повторение за год. | ОП |
| Уметь: применять знания. | Д/з | инд |
| 200 | Ариф. | Контрольная работа № 9за год.
| КЗУН |
| Уметь: применять знания | к/р - 9 | инд |
| 201 | Ариф. | Анализ контрольных работ. | ПЗ |
| Уметь: применять знания.
| Индивид. | инд |
| 202 | Ариф. | Урок путешествие. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 203 | Ариф. | Урок- викторина. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
| 204 | Геом. | Урок –смотр знаний. | ПЗ |
| Уметь: применять знания. | Индивид. | инд |
Сокращения, используемые в календарно-тематическом планировании
Тип урока:
ПИ – повторение изученного;
ИН – изучение нового материала;
ЗИ – закрепление изученного
КУ – комбинированный урок
ПЗ – применение знаний
ОП – обобщающее повторение
КЗУН – контроль знаний умений и навыков.
Контроль и оборудование
Д/з – домашнее задание;
В к/р – входная контрольная работа;
к/р – 1 – контрольная работа №1;
С/р – срезовая работа;
О/к – опорные конспекты, схемы
Адаптированная рабочая программа по математике для обучающихся с умственной отсталостью (индивидуальное обучение на дому) 6 класс (429 KB)
0
2479
360
Нравится
0
