Адаптационная программа элективного курса "Олимпиадные задачи - просто или сложно"

Предлагаемый курс «Олимпиадные задачи- сложно или просто » рассчитан на 34 часа и состоит из 4 модулей. Данный курс создан в связи с проведением экспериментальной концепции «Предпрофильная подготовка учащихся 7 классов».

Необходимость разработки и внедрения предметно-ориентированного курса «Олимпиадные задачи- сложно или просто» связана с тем, что позволит восполнить недостающие теоретические знания, практические умения и навыки у учащихся по базовому курсу физики 7 класса и подготовки учащихся к олимпиадам. Расширение знаний по содержанию базового курса физики актуально для любого учащегося, желающего быть успешно зачисленным в профильный класс с углубленным изучением предмета физика. Курс помогает ученику оценить уровень своей подготовки на данном этапе обучения. Кроме того, способствует развитию личностной ориентации ученика в образовательном процессе и знакомит его со спецификой изучаемого учебного предмета, который станет для него ведущим, в случае, если выбор его будущего профиля будет связан с углубленным изучением физики.

Данный курс дополняет базовый курс физики, автором  которого является

Перышкин А.В.  не нарушая его целостности и логики.

Целью курса является ориентирование ученика на подготовку учащихся к олимпиадам, предпрофильную подготовку и его дальнейшее успешное обучение в профильной школе.

Данная цель реализуется посредством решения ряда основных задач:

Способствовать развитию интеллектуальных способностей  подростков.

Способствовать школьникам в выборе физического профиля обучения в старших классах.

Развить у учащихся самостоятельность и способность к самореализации.

Развить положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению физики на занятиях курса.

Расширить представления и углубить теоретические знания

Сформировать умения и навыки решения олимпиадных задач .

Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания в привычных и незнакомых ситуациях.

Для успешной реализации поставленных задач используется технология проведения занятий, которая предполагает, наряду с традиционными формами проведения занятий, широкое и действенное использование активных и интерактивных методов и приемов обучения: использование обучающих программ по физике при объяснении материала или при проведении текущего и итогового контроля, проведение практических работ исследовательского характера, викторины.

Весь материал - в документе.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Департамент образования Комитета по социальной политике и культуре администрации города Иркутска

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 3

Олимпиадные задачи – сложно или просто

адаптационная программа

элективного курса

для учащихся 7 классов

Составитель:

БАЛСУНАЕВА ЭЛЕОНОРА ВИКТОРОВНА

учитель физики МОУ гимназия №3

г. Иркутска

Иркутск – 2011

ПАСПОРТ

на элективный курс

1. Раздел (заполняется автором программы).

а) БАЛСУНАЕВА ЭЛЕОНОРА ВИКТОРОВНА — Муниципальное Общеобразовательное Учреждение гимназия № 3 г. Иркутска, УЛ. Ленинградская 75; тел: 32-91-54; 32-91-55.

(фамилия, имя, отчество автора; учреждение, адрес, телефон)

б) адаптационная программа элективного курса «Олимпиадные задачи- сложно или просто » — 34 часа

(Название программы, образовательная область, предмет, кол-во часов)

в) 7 класс, программа предметно-ориентированного элективного курса.

(для каких классов предназначена программа, направленность программы: спецкурс, факультатив, др.)

г) ранее использовалась 2006-2011 учебные годы МОУ гимназия №3, МОУ СОШ №38, №53,№19, №45, №12

(с какого времени и на базе какого ОУ программа используется)

д) адаптационная программа элективного курса «Олимпиадные задачи- сложно или просто » направлена на подготовку к олимпиадам и предпрофильную подготовку.

(авторская оценка программы, на базе каких образовательных программ/ пособий составлена)

II. Раздел (заполняется администрацией образовательного учреждения).

Адаптационная программа элективного курса «Олимпиадные задачи-сложно или просто» включает все компоненты структуры , предъявляемые к данному типу программ. Программа используется в практике учебной деятельности МОУ гимназии №3 , стиль программы ориентирован на расширение знаний и активизацию познавательной деятельности обучающихся.

М.П. Руководитель МОУ гимназия №3: ______________________/Трошин А.С. /

«_____»___________ 2011г.

III. Раздел (заполняется методической службой г. Иркутска)

Программа зарегистрирована в МОУ ДПО ЦИМПО__________,

регистрационный №______________________

Программа рассмотрена и утверждена на заседании ГКМС,

протокол №____________от________________

М.П. Директор МОУ ДПО ЦИМПО ______________________/Яловицкая Н.И./

«____»___________2011 г.

IV. Раздел (заполняется Главным Экспертным Советом при министерстве образования Иркутской области)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

Фамилия, имя, отчество:

Должность:

Образование:

ВЫСШЕЕ, ИГПУ , физический факультет , 1993 год.

Стаж работы:

Общий 17лет

Педагогический 15 лет

По специальности 17 лет .

Имеющийся разряд 13

Курсы повышения квалификации:

Директор МОУ гимназии № 3:_____________________________Трошин А.С.

Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

Тематический план элективного курса

« Олимпиадные задачи – сложно или просто »

2 часа - резервное время.

Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

«Олимпиадные задачи – сложно или просто»

ПРОГРАММА ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВННОГО

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ФИЗИКЕ

Пояснительная записка

Количество учебных часов: 34 ч.

Образовательная область: физика.

Возрастная группа: 7 класс.

Предлагаемый курс «Олимпиадные задачи- сложно или просто » рассчитан на 34 часа и состоит из 4 модулей. Данный курс создан в связи с проведением экспериментальной концепции «Предпрофильная подготовка учащихся 7 классов».

Необходимость разработки и внедрения предметно-ориентированного курса «Олимпиадные задачи- сложно или просто» связана с тем, что позволит восполнить недостающие теоретические знания, практические умения и навыки у учащихся по базовому курсу физики 7 класса и подготовки учащихся к олимпиадам. Расширение знаний по содержанию базового курса физики актуально для любого учащегося, желающего быть успешно зачисленным в профильный класс с углубленным изучением предмета физика. Курс помогает ученику оценить уровень своей подготовки на данном этапе обучения. Кроме того, способствует развитию личностной ориентации ученика в образовательном процессе и знакомит его со спецификой изучаемого учебного предмета, который станет для него ведущим, в случае, если выбор его будущего профиля будет связан с углубленным изучением физики.

Данный курс дополняет базовый курс физики, автором которого является

Перышкин А.В. не нарушая его целостности и логики.

Целью курса является ориентирование ученика на подготовку учащихся к олимпиадам, предпрофильную подготовку и его дальнейшее успешное обучение в профильной школе.

Данная цель реализуется посредством решения ряда основных задач:

• Способствовать развитию интеллектуальных способностей подростков.

• Способствовать школьникам в выборе физического профиля обучения в старших классах.

• Развить у учащихся самостоятельность и способность к самореализации.

• Развить положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению физики на занятиях курса.

• Расширить представления и углубить теоретические знания

• Сформировать умения и навыки решения олимпиадных задач .

• Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания в привычных и незнакомых ситуациях.

Для успешной реализации поставленных задач используется технология проведения занятий, которая предполагает, наряду с традиционными формами проведения занятий, широкое и действенное использование активных и интерактивных методов и приемов обучения: использование обучающих программ по физике при объяснении материала или при проведении текущего и итогового контроля, проведение практических работ исследовательского характера, викторины.

Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

Элективный курс «Олимпиадные задачи- сложно или просто» строится на следующих принципах:

• Целостное представление о мире через формирование физической картины мира

• Научность и доступность учебного материала

• Деятельность и творчество

• Психологический комфорт во время проведения занятий

Основные формы проведения занятий курса в виде работы в малых группах, индивидуальной и групповой работы.

Методы контроля осуществляются в виде самопроверки и взаимопроверки, что позволит учащимся научиться, самостоятельно оценивать качество усвоения изучаемого материала. Также и контроль со стороны учителя, позволит оценить успешность изучения и понимания тем курса. Текущий контроль учащихся осуществляется через проведение самостоятельных работ по решению задач, тестов или практических работ. Форма итогового контроля предлагается учащимся на выбор в виде самостоятельной работы, собеседования или защиты собственного проекта по одной из тем курса.

При подборе расчетных и качественных задач, предпочтение отдавалось интересным и оригинальным задачам, олимпиадного уровня. Большую, чем в основном курсе, долю составляют задачи творческого и исследовательского характера — что делает занятия курса интересными и привлекательными для учащихся. Кроме того, решение задач является эффективным способом применения теоретических знаний на практике, способствует более глубокому и прочному усвоению изученного материала и формированию творческих способностей.

Привлекательность курса в том, что модули, из которых он состоит, дополняют друг друга, и при этом могут быть представлены в отдельности.

Модуль 1: «Движение »

Блок 1: Относительность движения. Механическое движение. Тело отсчета. система отсчета. Векторы и векторные величины. Относительность траектории, координат, перемещения.

Блок 2: Скорость и путь. Скорость. Путь и перемещение . Чтение и построение графиков. Средняя скорость.

Модуль 2: «Масса и сила»

Блок 1: Масса и плотность. Масса. Центр масс. Плотность вещества.

Блок 2: Силы в механике. Инерциальные и неинерциальные системы отсчета. Виды сил. Графическое изображение сил. Архимедова сила. Плавание тел.

Модуль 3: «Энергия»

Блок 1: Работа. Мощность. Энергия. Механическая работа. Мощность. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения энергии.

Блок 2: Простые механизмы. Момент сил. Принцип действия рычажных весов. КПД простых механизмов.

Модуль 4: «Давление»

Блок 1: Давление. Давление в твердых телах , жидкостях и газах. Сообщающиеся сосуды. Гидравлический пресс.

Заключение. Анализ своей деятельности, достигнутых знаний, умений и навыков.

Критериями успешного освоения курса является приобретение следующих компетенций учащихся:

- Осознание физического профиля обучения в старшей школе

- Формирование целостной и полной физической картины мира

- Формирование опыта высказывания собственного мнения, обмена мнениями и впечатлениями.

Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

«Олимпиадные задачи – сложно или просто »

( 34 часа, , 1 час в неделю)

Модуль 1 «Движение» (7 часов)

Блок 1 «Относительность движения» (3 часа )

Механическое движение. Тело отсчета. Система отсчета. Векторы и векторные величины. Относительность траектории, координат, перемещения. Вектор. Действия с векторами — сложение, вычитание, умножение. Векторные величины: перемещение, скорость,

Блок 2 «Скорость и путь » (4 часа):

Скорость. Путь и перемещение . Чтение и построение графиков. Средняя скорость.

Модуль 2 «Масса и сила » (7 часов)

Блок 1 «Масса и плотность» (3 часа)

Масса . Центр масс. Плотность вещества.

Экспериментальное задание « Измерение плотности вещества»

Блок 2 « Силы в механике» (4 часа )

Векторная величина сила. Равнодействующая сил. Графическое изображение сил. Действия над векторами силы.

Экспериментальное задание «Измерение коэффициента трения»

Модуль 3 « Энергия » (9 часов)

Блок 1 «Работа. Мощность. Энергия » (6 часов)

Механическая работа. Мощность. Кинетическая и потенциальная энергии. Закон сохранения энергии.

Экспериментальное задание « Определение собственной мощности»

Экспериментальное задание «Исследование энергии подошвы»

Блок 2 «Простые механизмы » (3 часа )

Момент силы. Принцип действия рычажных весов. КПД механизмов и машин.

Экспериментальное задание «Определение КПД наклонной плоскости»

Модуль 4« Давление » (4 часа)

Блок 1 «Давление» (4 часа )

Давление в твердых телах , жидкостях и газах. Сообщающиеся сосуды. Гидравлический пресс.

Заключение. Анализ своей деятельности, достигнутых знаний, умений и навыков. Защита проектов. Круглый стол. Экскурсия в музей занимательной физики.

Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

Учебный план элективного курса «Олимпиадные задачи – сложно или просто »

Цель: подготовка учащихся к олимпиадам и ориентирование ученика на предпрофильную подготовку и его дальнейшее успешное обучение в профильной школе.

Категории: учащиеся седьмых классов

Форма обучения: 1 час в неделю по расписанию МОУ гимназии № 3.

Распределение часов по учебным блокам в курсе

«Олимпиадные задачи – сложно или просто»

Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

Цели элективного курса

«Олимпиадные задачи- сложно или просто»

В курсе условно можно выделить две группы целей: общие, которые отражают направление в предпрофильном обучении и специфические для данного курса.

Все цели имеют сквозную нумерацию, которая будет удобна для использования при представлении структуры курса.

Общие цели:

1. Способствовать школьникам в выборе физического профиля обучения в старших классах.

2. Способствовать развитию интеллектуальных способностей подростков.

3. Развить положительную мотивацию к изучению физики на занятиях курса.

4. Сформировать познавательный интерес к изучению физики в старших классах, развить творческие способности.

Специфические:

1. Расширить представления и углубить теоретические знания

2. Сформировать умения и навыки решения задач по применению правил действий с векторными величинами, по расчету кинематических величин тела при его движении под действием сил, построение и чтение графиков, по расчету давления, энергии, расчет задач при использовании простых механизмов

3. Сформировать практические умения по решению прикладных задач по данным темам при проведении экспериментальных заданий.

Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

Список используемых источников для учителя

1. Балашов М.М., Гомонова А.И., Долицкий А.Б. и др.; Физика: Механика: Учеб. пособие для шк. и классов с углубл. изуч. Физики / Под ред. Г.Я. Мякишева. — М.: Просвещение, 1995. — 480 с.

2. Павлов С.В., Платонова И.В. Сборник конкурсных заданий по физике для поступающих в ВУЗы. — М.: Интеллект-Центр, 2001. —672 с.

3. Кабардин О.Ф. , Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. М.: Вербум,2001.-208с.

4. Волькенштейн В.С. Сборник задач по общему курсу физики. — М.: Наука, 1979. — 352 с.

5. Пинский А.А. Задачи по физике: Учебное пособие. — М.: Наука, 1977. — 288 с.

6. Кирик Л.А. Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. — М.: Илекса, 2003, — 160 с.

7. Кирик Л.А Самостоятельные и контрольные работы. Механика. Давление жидкостей и газов. . — М.: Илекса,1998, — 94 с.

8. Марон А.Е. 9 класс: Учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. — М.: Дрофа, 2004. — 128 с.

9. Монжиевская В.В. Занимательные задачи.III ч. Иркутск 1993, -93с.

10. Небукин Н.Н. Сборник уровневых задач по физике: кн.для учащихся 7-11 кл. общеобразоват. Учреждений –М.: Просвещение,2006.-200с.

11. Энциклопедия «Кирилл и Мефодий», мультимедийный диск

12. Вся физика -мультимедийный диск. Руссобит-педагог-М, 2004

Список используемых источников для учащихся

1. Физика: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. Учреждений / Перышкин — М.: Дрофа . 2002. — 192 с.

2. Б.М. Яворский, Ю.А. Селезнев Справочное руководство по физике для поступающих в ВУЗы и самообразования. — М.: Наука, 1979. — 511 с.

3. Вся физика: 7-11 класс / автор составитель Е.Н. Изергина. — М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. — 491 с.

4. Трофимова Т.И. Справочник школьника по физике. 7-11 классы. — М.: Издательский дом «ОНИКС 21 век»: Мир и Образование, 2002. — 416 с.

5. Лишевский В.П. Физика вокруг нас. М., «Знание», 1974.

Приложение Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

Разработка урока

Тема: Средняя скорость.

Цель: Сформировать и отработать навыки решения задач по теме.

Задачи: Повторить теоретический материал

Отработать алгоритм решения подобных задач

Создать комфортный психологический климат при решении задач олимпиадного

уровня.

Ход урока:

1. Повторение материала. (Презентация по теме с использованием мультимедийных дисков)

2. Решение задач.

Задача 1. Из одного пункта в другой мотоциклист двигался со скоростью 60 км/ч. С какой скоростью им был проделан обратный путь, если его средняя скорость за все время движения равна 45 км/ч.

Решение: υ_ср= S:t,

t₁= S₁ : υ₁,

t₂= S₂ : υ₂,

υ₂ =υ_ср· υ₁ : 2υ₁- υ_ср

υ₂=(45км/ч·60км/ч): 120км/ч- 45км/ч=36км/ч

Задача 2. Пешеход часть пути прошел со скоростью 3 км/ч , затратив на это две трети времени своего движения. За оставшуюся треть времени он прошел остальной путь со скоростью 6 км/ч. Определить среднюю скорость движения пешехода.

Решение: υ_ср= S:t, : υ_ср= (S₁+S₂):t,

S₁=υ₁·t₁,

S₂=υ₂·t₂,

υ_ср= (υ₁·t₁+ υ₂·t₂):t,

t₁= 2/3t, t₂= 1/3t, =

υ_ср= (υ₁·2/3t + υ₂·1/3t):t, υ_ср=t (υ₁·2/3 + υ₂·1/3):t,

υ_ср=₁·2/3 + υ₂·1/3

υ_ср=3км/ч ·2/3 + 6км/ч·1/3= 4 км/ч

Домашнее задание:

Задача 3. Внедорожник проехал первую треть пути со скоростью υ₁=40км/ч, а вторую со скоростью υ₂=60км/ч. С какой скоростью ему нужно проехать оставшуюся часть пути, чтобы средняя скорость движения на всем маршруте была равна 50 км/ч.

Решение: υ₃=60 км/ч

Задача 4. Барон Мюнхгаузен рассказывает: когда моя лошадь подворачивает ногу я взваливаю лошадь на себя, и мы продолжаем движение, но медленнее. Когда я сверху , наша скорость 120 км/ч, а когда я снизу –всего 30км/ч. Чему равна наша средняя скорость ,если:

а) я еду полпути, а потом несу лошадь;

б) я еду половину времени , а потом я несу лошадь;

Ответ: а) 48 км/ч

б) 75 км/ч

Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

Тема: Относительность движения.

Цель: Сформировать и отработать навыки решения задач по теме.

Задачи: Повторить теоретический материал

Отработать алгоритм решения подобных задач

Создать комфортный психологический климат при решении задач олимпиадного

уровня.

Ход урока:

1. Повторение теоретического материала (Презентация по теме с использованием мультимедийных дисков)

2. Решение задач- работа в подгруппах (группа посещающих факультативное занятие делится на подгруппы )

Задания для первой группы:

Задача 1. Против течения мы плывем медленнее, чем в стоячей воде, зато по течению быстрее. Где удается скорее проплыть одно и тоже расстояние на лодке туда и обратно- в реке или в озере, если скорость лодки относительно воды одна и та же.

Решение :t₁ =2S/υ- время движения лодки в стоячей воде

t₂ =S/υ+u +S/u-υ - время движения лодки в реке

t₂ =2Sυ/ υ²-u²,

вывод: t₂t₁, время движения лодки в стоячей воде меньше , чем по реке.

Задача 2. Поезд –экспресс Москва-Дубна прошел за время t₁=9с мимо встречной электрички , двигавшейся с такой же скоростью и имевшей в два раза большую длину. За какое время t₂ экспресс пройдет мимо встречного пассажирского поезда, который в два раза длиннее электрички и едет в два раза быстрее? Примечание. Время движения одного поезда мимо другого – это промежуток времени от момента, когда поравнялись их «головы», до момента, когда поравнялись их «хвосты»

Решение: пусть υ- модуль скоростей экспресса и электрички, L- длина экспресса. Скорость сближения экспресса и электрички υ₁= υ+υ=2υ. За время t₁они преодолели суммарное расстояние L₁=L+2L=3L. Следовательно ,

t₁= L₁: υ₁= 3L:2υ,

L: υ=2:3 t₁

скорость сближения экспресса и пассажирского поезда υ₂= υ+2υ=3υ . За время t₂ они преодолели суммарное расстояние L₂=L+4L=5L. Следовательно ,

t₂= L₂: υ₂=5L:3υ,

t₂=10 t₁: 9= 10с

Задания для первой группы:

Задача 1. Буксир перемещает баржу длиной L =150м с постоянной скоростью. Мимо баржи проплывает водный лыжник, которого тянет катер, имеющий скорость 45 км/ч. Водный лыжник проходит расстояние от кормы до носа баржи за одну минуту. Найти скорость движения баржи.

Решение: S= (t_к - t_б )t, t_б= 10м/с

Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

Задача 2. При попутном ветре скорость почтового голубя 100 км/ч , а при встречном –вдвое ниже. За какое время голубь доставит письмо адресату на расстоянии 850 км и вернется обратно, если туда он летит при попутном ветре , ветер упорно не хочет меняться.

Решение: 25,5 ч

t= t₁+t₂

t₁- время при попутном ветре

t₂-время при встречном ветре

t₁=S: υ_1, t₂=S: υ₂

t= (850 км: 100км/ч)+ (850км:50км/ч)= 8,5ч+17ч=25,5ч

3.Защита решенных задач каждой группой

4.Домашнее задание:

Задача 1. Пуля, летящая со скоростью 600 м/с, насквозь пробивает вагон шириной 4м. оказалось, что отверстия в стене смещены друг относительно друга на 10 см. с какой скоростью ехал вагон?.

Решение: за то время , за которое пуля пролетала расстояние S₁= 4 м со скоростью υ₁= 600 м/с, перпендикулярно рельсам , вагон успел проехать расстояние S₂= 0.1м с искомой скоростью υ₂. имеем два движения с общим временем. Находим это время t по движению пули и, подставляя в формулу для движения вагона находим υ₂:

t = S₁: υ₁;

υ₂= S₂:t= S₂· υ₁: S₁; υ₂=15 м/с

Задача 2. Барон Мюнхгаузен рассказывает: недавно я разминался , бегая вдоль железной дороги. Навстречу мне промчались два поезда – один через 6 мин после другого. Я знал, что оба они идут со скоростью 60 км/ч , причем второй поезд отправился со станции через 10 минут после первого. Я тут же достал блокнот и ручку и прямо на бегу вычислил по этим данным свою скорость. Если и вы сможете её определить, то убедитесь, что бегаю я неплохо.

Решение : если оба поезда идут с одинаковой скоростью ϑ₁ =60 км/ч, и вышли со станции с интервалом t₁=10мин=1/6ч, то с момента отправления второго поезда расстояние между ними не меняется : S= ϑ₁· t₁= 10км- равно расстоянию , которое прошел первый поезд до отправления второго. В момент встречи М. с 1 поездом расстояние между ним и вторым поездом 10 км.

υ_сбл = S: t₂= 100 км/ч,

t₂-=6 мин- скорость сближения барона со 2 поездом,

тогда скорость барона υ₂= υ_сбл - υ₁= 40 км/ч.

Задача 3. Буксир перемещает баржу длиной L =150м с постоянной скоростью. Мимо

баржи проплывает водный лыжник, которого тянет катер, имеющий скорость 45 км/ч.

Водный лыжник проходит расстояние от кормы до носа баржи за одну минуту. Найти

скорость движения баржи.

Решение: S= (υ_к - υ_б )t, υ_б= 10м/с

Балсунаева Элеонора Викторовна

учитель физики

МОУ гимназии № 3

г. Иркутска

Тема: Определение начальной скорости.

Цель: Провести самостоятельно небольшие экспериментальные исследования

Задачи: Повторить теоретический материал

Сформировать навыки исследования

Создать комфортный психологический климат

Ход урока:

1. Группа обучающихся делится на подгруппы:

Задание: Обучающимся предлагается определить начальную скорость мяча с набором инструментов: секундомер, теннисный мяч.

Предполагаемый метод выполнения задания: один экспериментатор бросает мяч вертикально вверх, второй запускает секундомер в момент броска и останавливает в момент удара мяча о землю. В течение половины измеренного интервала времени мяч поднимается вверх и за это же время падает на землю. Скорость мяча в момент удара о землю равна его начальной скорости при броске вверх. Эту скорость находим , умножив ускорение свободного падения на половину время свободного движения.

( материал ускорение свободного падения ребятами усваивается на пропедевтическом курсе 5-6 класс )

1. Защита проектов –исследовательской работы.

2. Домашнее задание (ответить на вопросы по выбору и доказать решение):

Структурная схема элективного курса

«Олимпиадные задачи- сложно или просто»

Блок 2

« Силы в

механике »

(4 часа )

Блок 2

«Скорость и путь »

(4 часа)

Блок 2

«Простые механизмы » (3 часа )

Содержание программы элективного курса