№ | № | Раздел‚ глава тема | Цель | Результат | Методы и приёмы | Вовлечение в работу на уроке всех уч-ся‚ активные формы с одарёнными‚ слабоуспевающими | ОДО‚оценивание обучения. | Ресурсы. | |||||||
1 | Вводный урок.
| повторение пройденного во 2 классе, знакомство с учебником | Рассказывают о произведениях которые прочитали за лето, делятся на группы, знакомятся с терминологией, работают со стихотворением, определяют основную мысль, составляют вопросы по прочитанному, составляют кластер, придумывают рисунок к тексту, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 – листы, стикеры, маркеры Ресурс 3 - компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы | ||||||||
1 | Тема: С.Макеева. Что такое Родина? | Цель: прививают любовь к родному краю, формируют умение определять основную мысль и тему произведения, учатся анализировать текст | Рассказывают о произведениях которые прочитали за лето, делятся на группы, знакомятся с терминологией, работают со стихотворением, определяют основную мысль, составляют вопросы по прочитанному, составляют кластер, придумывают рисунок к тексту, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 – листы, стикеры, маркеры Ресурс 3 - компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы | ||||||||
1 | Тема: М.Ауэзов.Возвращение. Отрывок из романа «Путь Абая.» | Цель: прививают любовь к родному краю, формируют умение определять основную мысль и тему произведения, учатся анализировать текст | Рассказывают о произведениях которые прочитали за лето, делятся на группы, знакомятся с терминологией, работают со стихотворением, определяют основную мысль, составляют вопросы по прочитанному, составляют кластер, придумывают рисунок к тексту, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ)
| Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 – листы, стикеры, маркеры Ресурс 3 - компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы | ||||||||
1 | Тема: М.Алимбаев. покуда сердце бьётся. | Цель: формируют навык работы со стихотворными произведениями, развивают навык беглого выразительного чтения, прививают любовь к родному краю. | Читают рассказы(жужжащее чтение), выразительно читают стихотворение, работают с новой темой, определяют тему урока, делятся на группы, составляют кластеры, пересказывают текст, оценивают друг друга | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики . | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос | Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 – листы, стикеры, маркеры Ресурс 3 – компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы | ||||||||
1 | Тема: С.Жиенбаев. родная степь. , , | Цель: Цель: прививают любовь к родному краю, закрепляют умение определять основную мысль и тему произведения, знакомятся с литературными приемами | Минутка жужжащего чтения, делятся на пары, проверяют домашнее задание, работают с толковым словарем, читают текст по-цепочке, работают с текстом, анализируют текст, читают с выражением, пересказывают близко к тексту, составляют рассказ по личным впечатлениям | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту |
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Тема О.Сулейменов. Казахстан. | Цель: Цель: прививают любовь к родному краю, закрепляют умение определять основную мысль и тему произведения, знакомятся с литературными приемами | Минутка жужжащего чтения, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковым словарем, делятся на группы, читают текст по частям, пересказывают в группах, определяют основную мысль и тему произведения, находят в тексте описание природы, анализируют текст, читают с выражением, пересказывают близко к тексту, работают с терминологией | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики . | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Тема: С.Сейфуллин Родная земля. | Цель: прививают любовь к родному краю, закрепляют умение определять основную мысль и тему произведения, знакомятся с литературными приемами | Жужжащее чтение, проверяют домашнее задание, отвечают на вопросы, пересказывают рассказ близко к тексту, работают с толковыми словарями, разбирают новую тему, находят литературные приемы в тексте, делают иллюстрации к тексту , оценивают друг друга | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики . | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – толковые словарики
| ||||||||
1 | Внеклассное чтение. | Цель: прививают любовь к родному краю, формируют умение определять основную мысль и тему произведения, учатся анализировать текст | Рассказывают о произведениях которые прочитали за лето, делятся на группы, знакомятся с терминологией, работают со стихотворением, определяют основную мысль, составляют вопросы по прочитанному, составляют кластер, придумывают рисунок к тексту, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 – листы, стикеры, маркеры Ресурс 3 - компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы | ||||||||
1 | Тема: А.Пушкин Унылая пора!
| Цель: Формируют интерес к поэзии, развивают умение сравнивать и определять мысль произведения; воспитывают любовь к природе | Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Тема: А.Фет .Осень. | Цель: Формируют интерес к поэзии, развивают умение сравнивать и определять мысль произведения; воспитывают любовь к природе | Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Тема: К.Бальмонт.Весёлая осень. М.Лермонтов. Осень. | Цель: Формируют интерес к поэзии, развивают умение сравнивать и определять мысль произведения; воспитывают любовь к природе | Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | М.Алимбаев. Когда листопад. И.Токмакова. Радость. | Цель: Формируют интерес к поэзии, развивают умение сравнивать и определять мысль произведения; воспитывают любовь к природе | Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Аудиозапись произведений о Родине (ИКТ) Мозговой штурм (КМ) «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа. | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
. | Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Пейзаж. Эпитеты . | Цель: углубление понятии пейзаж,эпитеты. | Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ) Работа в группах (ГО «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работают в парах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , составляют вопросы к тексту | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Тема: Сочинение по картине «Осень».
| Цель: формируют знания о написании сочинений по коллективно составленному плану, развивают монологическую речь, умение правильно составлять предложения | Жужжащее чтение, выразительно читают стихотворения, рассматривают картину, определяют тему сюжета, отмечают главное в картине, отвечают на вопросы по картине, составляют план написания сочинения, рассказывают текст по плану, работают в тетрадях | самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм (КМ)
| Работают самостоятельно Составляют предложения Составляют план сочинения Прорабатывают опорные фразы Пишут сочинения | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – репродукция картины
| ||||||||
1 | Тема: Проверь себя
| Цель: Обобщают знания по темам раздела «Родные просторы», развивают навык беглого чтения, прививают интерес к чтению | Минутка жужжащего чтения, делятся на группы, разбирают слова – определяют лексическое значение, обсуждают в группах литературные понятия, объясняют смысл пословиц и поговорок, работают с тестами, работают с текстом, озаглавливают текст, определяют границы предложений, оценивают друг друга | Групповая и самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм (КМ) “Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. | Работают в группах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , работают с пословицами | Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Тема: Внеклассное чтение
| Цель: Формируют навык работы с текстом, развивают навык беглого чтения, прививают интерес к чтению | Минутка жужжащего чтения, защищают свои рисунки, составляют кластеры, разбирают текст, составляют план для пересказа, работают с толковыми словарями, кратко пересказывают текст, работают в группах, составляют вопросы к каждой части текста, подбирают слова-ассоциации к слову «Осень» | Групповая и самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ)
| Работают в группах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , работают с пословицами | Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
| Фольклорные мотивы (20 ч.): |
|
|
|
|
|
| ||||||||
1 | Мудрая сказка.Казахская народная сказка. Материнская скала. Корейская сказка. | Знакомятся с казахским народным творчеством, учатся определять основную мысль и тему произведения, углубление понятия -народная сказка. | Учащиеся самостоятельно читают дополнительную литературу, для развития навыков чтения, составляют кластер и записывают ассоциации к слову «Сказка», прослушивают и обсуждают аудиосказку, работают с толковым словарем – определяют значение новых слов, работают с текстом новой сказки, читают по- цепочке. | Групповая и самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ)
| Работают в группах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , работают с пословицами | Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Вн.чт.Русская народная сказка. | Формируют навык работы с текстом, навык краткого и подробного пересказа, развивают навык беглого чтения, прививают интерес к чтению, любовь и бережное отношение к книге, расширяют кругозор, пополняют словарный запас | Учащиеся самостоятельно читают дополнительную литературу, для развития навыков чтения, отвечают на вопросы по пройденной теме, кратко пересказывают сказку, работают с толковым словарем, читают сказку, определяют главную мысль сказки, составляют схему-опору к сказке, отвечают на вопросы по прочитанному тексту, характеризуют героев сказки | Групповая и самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ «Вопрос-ответ»(ДО) Мозговой штурм, кластер (КМ)
| Работают в группах и самостоятельно, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают со словарем , работают с пословицами | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
2 | А.С.Пушкин. сказка о золотом петушке. | : развивают знания об отличиях литературной сказки от народной, раскрывают главную идею сказки, ее художественное своеобразие, прививают интерес к чтению | Учащиеся самостоятельно читают дополнительную литературу, для развития навыков чтения, отвечают на вопросы по тексту домашнего задания, делятся на группы, знакомятся с понятием Литературная сказка, знакомятся с биографией Пушкина, составляют постер, слушают аудиозапись сказки, работают с толковым словарем, читают 1,2,3,4 части, озаглавливают их, составляют вопросы по прочитанному, кратко пересказывают текст сказки | “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Ы.Алтынсарин. умный мальчик. | : Формируют навыки работы со сказкой, развивают навык выразительного беглого чтения, воспитывают нравственные качества характера, пополняют словарный запас, прививают интерес к чтению | Учащиеся самостоятельно читают дополнительную литературу, для развития навыков чтения, отвечают на вопросы по тексту домашнего задания, самостоятельно работают с библиографическим словарем, делают записи в тетрадях, читают текст сказки, делят на части, озаглавливают части, работают с пословицами и поговорками, делают рисунки по сюжету сказки | “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
2 | Ш.Перро. спящая красавица. | Формируют навыки работы со сказкой, развивают навык выразительного беглого чтения, воспитывают нравственные качества характера, пополняют словарный запас, прививают интерес к чтению | Самостоятельно читают дополнительную литературу, для развития навыков чтения, отвечают на вопросы по тексту домашнего задания, самостоятельно работают с библиографическим словарем, составляют постер, слушают аудиозапись сказки, делают рисунок к сказке, пересказывают сказку по частям, составляют вопросы по прочитанному тексту | “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
.
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – репродукция картины
| ||||||||
2 | Х.К.Андерсен.принцесса на горошине. | Знакомятся литературной сказкой, учатся определять основную мысль и тему произведения | Читают дополнительную литературу (жужжащее чтение), отвечают на вопросы составленные по тексту сказки, оценивают друг друга, работают в парах с библиографическим словарем, составляют постер, слушают аудиозапись сказки, делают рисунок к сказке, пересказывают сказку по частям | “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос кубик, иллюстрация, изображающая Винни-Пуха, картинки.
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
2 | Бр.Гримм.король Дроздобород. | ознакомление с литературной сказкой, развитие навыка беглого выразительного чтения, | Читают дополнительную литературу (жужжащее чтение), отвечают на вопросы составленные по тексту сказки, оценивают друг друга, работают в парах с библиографическим словарем, составляют постер, слушают аудиозапись сказки, делают рисунок к сказке, пересказывают сказку по частям | “Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов Дерево успеха | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
2 | О.Уальд.великан-эгоист. | Знакомятся литературной сказкой, учатся определять основную мысль и тему произведения | Учащиеся читают дополнительную литературу (жужжащее чтение), отвечают на вопросы составленные по тексту сказки, оценивают друг друга, самостоятельно работают с библиографическим словарем, составляют постер, слушают аудиозапись сказки, работают в парах, составляют портрет литературного героя, делают рисунок к сказке, пересказывают сказку по частям | «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
2 | Тема: Е.Шварц. Сказка о потерянном времени запаса | Цель: знакомство с литературной сказкой, понимание главной идеи сказки, развитие беглого выразительного чтения по ролям, пополнение словарного | Самостоятельно читают дополнительную литературу (жужжащее чтение), работают с пословицами по теме урока, работают с библиографическим и толковым словарями, отвечают на вопросы, развивают логическое мышление, работают в парах –чтение по ролям, знакомятся с текстом сказки, прослушивают аудиозапись сказки пересказывают близко к тексту, определяют главную мысль сказки | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Аудио сказка (ИКТ) Мозговой штурм (КМ) Работа в парах (ГО Оценивание (ОдО,ОО)
| Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Аудиосказка Работа со словарем | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
|
| ||||||||
1 | Ю. Мориц. Трудолюбимая старушка. | Цель: знакомство с литературной сказкой, понимание главной идеи сказки, развитие беглого выразительного пополнение словарного | Самостоятельно читают дополнительную литературу (жужжащее чтение), работают с пословицами по теме урока, работают с библиографическим и толковым словарями, отвечают на вопросы, развивают логическое мышление, работают в парах –, знакомятся с текстом сказки, прослушивают аудиозапись сказки пересказывают близко к тексту, определяют главную мысль сказки | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Аудио сказка (ИКТ) Мозговой штурм (КМ) Работа в парах (ГО Оценивание (ОдО,ОО)
| Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Аудиосказка Работа со словарем | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
|
| ||||||||
1 | Тема: Проверь себя
| систематизация знаний по разделу | Систематизируют полученные знания о народных и литературных сказках. Работают с тестами. Взаимопроверяют и взаимооценивают работы друг друга. Отгадывают иллюстрации сказок. Работают с презентацией. | «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа. Работа в группе Работа в группе
| Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Б.Заходер. сказка про доброго Носорога. | Цель: знакомство с литературной сказкой, понимание главной идеи сказки, развитие беглого выразительного чтения по ролям, пополнение словарного | Самостоятельно читают дополнительную литературу (жужжащее чтение), работают с пословицами по теме урока, работают с библиографическим и толковым словарями, отвечают на вопросы, развивают логическое мышление, работают в парах –чтение по ролям, знакомятся с текстом сказки, прослушивают аудиозапись сказки пересказывают близко к тексту, определяют главную мысль сказки | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Аудио сказка (ИКТ) Мозговой штурм (КМ) Работа в парах (ГО Оценивание (ОдО,ОО)
| Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Аудиосказка Работа со словарем | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | П.Ершов. Конёк-Горбунок. Отрывок. | Цель: знакомство с литературной сказкой, понимание главной идеи сказки, развитие беглого выразительного чтения по ролям, пополнение словарного | Самостоятельно читают дополнительную литературу (жужжащее чтение), работают с пословицами по теме урока, работают с библиографическим и толковым словарями, отвечают на вопросы, развивают логическое мышление, работают в парах –чтение по ролям, знакомятся с текстом сказки, прослушивают аудиозапись сказки пересказывают близко к тексту, определяют главную мысль сказки | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Аудио сказка (ИКТ) Мозговой штурм (КМ) Работа в парах (ГО Оценивание (ОдО,ОО)
| Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Аудиосказка Работа со словарем | Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Тема: Сочинение по иллюстрации к сказке | : развитие устной и письменной речи, формирование навыка | Изучают памятку написания сочинения по картине. Рассматривают иллюстрации к сказке. Отвечают на вопросы в группах. Составляют текст по плану. Работают в тетрадях. Проверяют работы друг друга. | «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Работа по карточкам:индивидуальнвя работа. Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Работа в группе.
| Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос. «Вопросник»(подведение итога урока)
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Тема: Внеклассное чтение. С.Маршак.
| Цель: Формируют навык работы с текстом, развивают навык беглого чтения, прививают интерес к чтению | Минутка жужжащего чтения, защищают свои рисунки, составляют кластеры, разбирают текст, составляют план для пересказа, работают с толковыми словарями, кратко пересказывают текст, работают в группах, составляют вопросы к каждой части текста, подбирают слова-ассоциации к слову «Осень» | «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
| Мои друзья (16 ч.) |
|
|
|
|
|
| ||||||||
1 | Н.Носов фантазёры. | Цель:формируют навык работы с текстом, воспитывают умение общаться в коллективе, воспитывают нравственные качества личности,дать понятие о литературном герое. | Жужжащее чтение с учетом времени, опрос прочитанного, актуализация знаний по теме «Сказки», делятся на группы, знакомство с творчеством писателя, работа с библиографическим и толковым словарем, определение содержания рассказа по заголовку, знакомство с содержанием рассказа, работают в парах, составление сравнительных характеристик героев рассказа, работа с пословицами, составление вопросов по рассказу, пересказ текста, читают по ролям, работают с терминологией. | «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Н.Гарин-Михайловский. поступление в гимназию.глава из повести «ДетствоТЁМЫ.» | Цель:формируют навык работы с текстом, воспитывают умение общаться в коллективе, воспитывают нравственные качества личности,дать понятие о литературном герое. | Жужжащее чтение с учетом времени, опрос прочитанного, актуализация знаний по теме «Сказки», делятся на группы, знакомство с творчеством писателя, работа с библиографическим и толковым словарем, определение содержания рассказа по заголовку, знакомство с содержанием рассказа, работают в парах, составление сравнительных характеристик героев рассказа, работа с пословицами, составление вопросов по рассказу, пересказ текста, читают по ролям, работают с терминологией. | «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | В.Осеева.Товарищи. | Цель:формируют навык работы с текстом, воспитывают умение общаться в коллективе, воспитывают нравственные качества личности,дать понятие о литературном герое. | Жужжащее чтение с учетом времени, опрос прочитанного, актуализация знаний по теме «Сказки», делятся на группы, знакомство с творчеством писателя, работа с библиографическим и толковым словарем, определение содержания рассказа по заголовку, знакомство с содержанием рассказа, работают в парах, составление сравнительных характеристик героев рассказа, работа с пословицами, составление вопросов по рассказу, пересказ текста, читают по ролям, работают с терминологией. | «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | С.Голицын.в поход. | Цель:формируют навык работы с текстом, воспитывают умение общаться в коллективе, воспитывают нравственные качества личности,дать понятие о литературном герое. | Жужжащее чтение с учетом времени, опрос прочитанного, проверка домашнего задания, делают сравнительную характеристику рассказа и сказки, работа с библиографическим словарем, работа текстом рассказа, делятся на группы, составляют характеристику главного героя, определяют тему и главную мысль произведения, делают анализ прочитанного произведения, составляют вопросы с помощью «Кубика», подбирают пословицы и поговорки к рассказу, пересказывают близко к тексту и кратко | «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши | ||||||||
1 | Г.Скребицкий. Дружба. | Цель:формируют навык работы с текстом, воспитывают умение общаться в коллективе, воспитывают нравственные качества личности,дать понятие о литературном герое. | Жужжащее чтение с учетом времени, опрос прочитанного, проверка домашнего задания, делятся на группы, разбирают предложенные пословицы и поговорки, решают предложенные ситуации, повторяют литературные приемы, работают со словарями, прослушивают часть текста в виде звукозаписи, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с текстом, придумывают проблемные ситуации, кратко пересказывают текст | «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| карточки с текстами стихотворений; иллюстрации ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚стикеры‚. | ||||||||
1 | Е.Велистов. Рэсси-неуловимый друг. Отрывок из повести. | Цель:формируют навык работы с текстом, воспитывают умение общаться в коллективе, воспитывают нравственные качества личности,дать понятие о литературном герое. | Жужжащее чтение с учетом времени, опрос прочитанного, проверка домашнего задания, делятся на группы, работают со словарями, знакомятся с текстом, читают текст по частям, подготавливают спикера, делают опору для пересказа, пересказывают близко к тексту, составляют правила, работают с пословицами, составляют вопросы для команд, используя «Кубик» | «Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. . | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
.
| : кубики, иллюстрации с изображением птиц, карточки с буквами. Презентация». | ||||||||
1 | а.Волков. Ураган. |
слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации
и определять их роль с помощью учителя | Жужжащее чтение с учетом времени, опрос прочитанного, актуализация знаний по теме «Сказки», делятся на группы, знакомство с творчеством писателя, работа с библиографическим и толковым словарем, определение содержания рассказа по заголовку, знакомство с содержанием рассказа, работают в парах, составление сравнительных характеристик героев рассказа, работа с пословицами, составление вопросов по рассказу, пересказ текста, читают по ролям, работают с терминологией. | “Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Светофор«. Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока) Что нового вы се- годня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?
| рисунок с изображением совы, слоговая таблица, предметные картинки, схемы, ребусы.
| ||||||||
1 | Вн.чт. Б. Жидков. |
слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации
и определять их роль с помощью учителя | Жужжащее чтение с учетом времени, опрос прочитанного, проверка домашнего задания, делают сравнительную характеристику рассказа и сказки, работа с библиографическим словарем, работа текстом рассказа, делятся на группы, составляют характеристику главного героя, определяют тему и главную мысль произведения, делают анализ прочитанного произведения, составляют вопросы с помощью «Кубика», подбирают пословицы и поговорки к рассказу, пересказывают близко к тексту и кратко | “Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. | Работа в группе Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа.
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать… | ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши | ||||||||
1 | А.Барто .В пустой квартире. | Цель: развивают умение определять мысль произведения; отрабатывают выразительность чтения стихотворения отвечают на вопросы подбирают синонимы к словарным словам составляют вопросы по прочитанному | Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | «Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна.
| Презентация. Работа в группах- Карточки. | Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока) | ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши | ||||||||
1 | С.Михалков. Будь человеком. | Отвечать на простые вопросы по содержанию Формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечатьна подобные, уметь находить ответы из текста Писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки/ стихи | Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | «Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна.
| Презентация. Работа в группах- Карточки. | Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши | ||||||||
1 | Э.Мошковская. Я маму мою обидел. | читать про себя, используя поисковое / ознакомительное чтение Находить срав- нение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя Писать творческие рабо- ты разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки/ стихи | Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | «Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна.
| Презентация. Работа в группах- Карточки. | Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока) | ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши | ||||||||
1 | Е.Благинина. Подарок. | Строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей,чувств, мыслей, полученных при восприятии информации Пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/ инсценирование Определять изменения в поступках героя/в пейзаже в про- цессе развития сюжета с помощью учителя
| Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | «Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна.
| Презентация. Работа в группах- Карточки. | Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши | ||||||||
1 | М.Бородицкая. Булочная песенка. |
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации.
творческие рабо- ты разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки/ стихи
| Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | «Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна.
| Презентация. Работа в группах- Карточки. | Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши | ||||||||
1 | Внек.чт. К.Паустовский |
слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации
и определять их роль с помощью учителя | Жужжащее чтение, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, работают с толковыми словарями, подбирают синонимы к словарным словам, делятся на группы, разбирают новую тему, составляют вопросы по прочитанному, отрабатывают выразительность чтения стихотворения, делают рисунки к выбранному стихотворению | «Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна.
| Презентация. Работа в группах- Карточки. | Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ Смайлики Презентация флипчарты,цветные карандаши | ||||||||
1 | Тема: Сочинение «Так поступают друзья». |
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации
сравнение, олице- творение, эпитет и определять их роль с помощью учителя | Жужжащее чтение, выразительно читают стихотворения, рассматривают картину, определяют тему сюжета, отмечают главное в картине, отвечают на вопросы по картине, составляют план написания сочинения, рассказывают текст по плану, работают в тетрадях | «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Работа по карточкам:индивидуальнвя работа. Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Работа в группе.
| Критериальное оценивание. Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос. «Вопросник»(подведение итога урока)
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Тема: Проверь себя
| Цель: Обобщают знания по темам раздела «Мои друзья», развивают навык беглого чтения, прививают интерес к чтению | Минутка жужжащего чтения, делятся на группы, разбирают слова – определяют лексическое значение, обсуждают в группах литературные понятия, объясняют смысл пословиц и поговорок, работают с тестами, работают с текстом, озаглавливают текст, определяют границы предложений, оценивают друг друга | «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа. Работа в группе Работа в группе
| Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
| Мы и природа (16 ч.): |
|
|
|
|
|
| ||||||||
1 | М.Зверев.Снежная книга. | Отвечать на простые вопросы по содержа- нию Понимать и определять жанровые особен- ности произведений малых жанров устного народ- ного творчества, сказки, рассказа, стихотворения, легенды Составлять план на основе выявления после- довательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя | Умеют определять тему и основную цель произведения, умеют читать выразительно, составлять вопросы по прочитанному, умеют работать в группах, умеют составлять рассказы на заданную тему, умеют слушать аудиозапись голосов природы, умеют выделять главное в услышанном | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Оценивание (ОдО,ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО) Аудиозапись (ИКТ) | Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Аудиозапись
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Д.Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго Зайца-длинные уши,косые глаза и короткий хвост. |
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации
сравнение, олице- творение, эпитет и определять их роль с помощью учителя | Умеют определять тему и основную цель произведения, умеют читать выразительно, составлять вопросы по прочитанному, умеют работать в группах, умеют составлять рассказы на заданную тему, умеют слушать аудиозапись голосов природы, умеют выделять главное в услышанном | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Оценивание (ОдО,ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО) Аудиозапись (ИКТ) | Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Аудиозапись
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | М.Зощенко. Умная птичка. | Отвечать на простые вопросы по содержанию
Пересказывать подробно содержание про- изведения/ эпизод сво- бодно или по готовому плану/ инсценирование
| Умеют пересказывать прочитанное и прослушанное, выделять в нем главное, умеют отвечать на вопросы высокого порядка и составлять вопросы самостоятельно, умеют работать в парах по составлению вопросов, умеют выделять основную мысль текста, умеют работать со словарями, умеют выразительно читать текст, читать по ролям , умеют составлять рисунки к прочитанному тексту | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Оценивание (ОдО,ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО) Аудиозапись (ИКТ) | Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Аудиозапись
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | А Чехов. Белолобый. |
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации
сравнение, олице- творение, эпитет и определять их роль с помощью учителя | Умеют работать с тренажерами, умеют отвечать на вопросы высокого и низкого порядка, умеют кратко пересказывать прочитанное произведение, умеют работать со словарями, умеют определять тему произведения по его названию, умеют составлять характеристику героям произведения | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Оценивание (ОдО,ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО) Аудиозапись (ИКТ) | Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Аудиозапись
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | П.Бажов.Серебряное копытце. |
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации
сравнение, олице- творение, эпитет и определять их роль с помощью учителя | Умеют определять тему и основную цель произведения, умеют читать выразительно, составлять вопросы по прочитанному, умеют работать в группах, умеют составлять рассказы на заданную тему, умеют слушать аудиозапись голосов природы, умеют выделять главное в услышанном | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Оценивание (ОдО,ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО) Аудиозапись (ИКТ) | Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Аудиозапись
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Л. Риис. Ушастик находит себе новый дом. |
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации
сравнение, олице- творение, эпитет и определять их роль с помощью учителя | Умеют определять тему и основную цель произведения, умеют читать выразительно, составлять вопросы по прочитанному, умеют работать в группах, умеют составлять рассказы на заданную тему, умеют слушать аудиозапись голосов природы, умеют выделять главное в услышанном | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Оценивание (ОдО,ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО) Аудиозапись (ИКТ) | Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Аудиозапись
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | В.Бианки. Лес зимой. |
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации
сравнение, олице- творение, эпитет и определять их роль с помощью учителя | Умеют работать с тренажерами, умеют отвечать на вопросы высокого и низкого порядка, умеют кратко пересказывать прочитанное произведение, умеют работать со словарями, умеют определять тему произведения по его названию, умеют составлять характеристику героям произведения, умеют сочинять продолжение рассказа по его началу | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Оценивание (ОдО,ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО) Аудиозапись (ИКТ) | Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Аудиозапись
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | И.Никитин. Встреча зимы.
|
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации
сравнение, олице- творение, эпитет и определять их роль с помощью учителя | Умеют работать со стихотворным текстом, умеют определять тему и основную мысль произведения, умеют составлять вопросы высокого и низкого порядка и отвечать на них, умеют читать выразительно, умеют работать с толковым и библиографи-ческим словарями | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Оценивание (ОдО,ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО) Аудиозапись (ИКТ) | Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Аудиозапись
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | С.Есенин.Берёза. |
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации
сравнение, олице- творение, эпитет и определять их роль с помощью учителя | Умеют работать со стихотворным текстом, умеют определять тему и основную мысль произведения, умеют составлять вопросы высокого и низкого порядка и отвечать на них, умеют читать выразительно, умеют работать с толковым и библиографи-ческим словарями | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Оценивание (ОдО,ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО) Аудиозапись (ИКТ) | Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Аудиозапись
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Ю.Мориц Крыша ехала домой. А. Табылдиева «Снежный челок».
|
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации
сравнение, олице- творение, эпитет и определять их роль с помощью учителя | Умеют работать со стихотворным текстом, умеют определять тему и основную мысль произведения, умеют составлять вопросы высокого и низкого порядка и отвечать на них, умеют читать выразительно, умеют работать с толковым и библиографи-ческим словарями | Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Оценивание (ОдО,ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО) Аудиозапись (ИКТ) | Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Аудиозапись
| Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.» . Я узнал… . Я теперь знаю… . Мне было интересно… . Я хочу еще узнать…
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Тема: Проверь себя
| Цель: Обобщают знания по темам раздела «Мы и природа», развивают навык беглого чтения, прививают интерес к чтению | Минутка жужжащего чтения, делятся на группы, разбирают слова – определяют лексическое значение, обсуждают в группах литературные понятия, объясняют смысл пословиц и поговорок, работают с тестами, работают с текстом, озаглавливают текст, определяют границы предложений, оценивают друг друга | «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа. Работа в группе Работа в группе
| Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики | ||||||||
1 | Ю.Мориц Крыша ехала домой. А. Табылдиева «Снежный челок».
|
вание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при вос- приятии информации
сравнение, олице- творение, эпитет и определять их роль с помощью учителя | Минутка жужжащего чтения, делятся на группы, разбирают слова – определяют лексическое значение, обсуждают в группах литературные понятия, объясняют смысл пословиц и поговорок, работают с тестами, работают с текстом, озаглавливают текст, определяют границы предложений, оценивают друг друга | «Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики | Презентация. Ассоциация. Приёмы тонкие и толстые вопросы. Работа в паре. Индивидуальная работа. Работа в группе Работа в группе
| Взаимооценивание (стикеры) Текущее Техника «20 секунд». «Словесная оценка» (устная обратная связь). «Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога урока)
| Ресурс 1 - учебник Ресурс 2 компьютер Ресурс – жетоны для деления на группы Ресурс – толковые словарики |
22