Конечно же, это компьютер и современные технологии.
Так почему бы нам не использовать это на своих уроках?
Тратить минимум собственных сил
на подготовку и объяснения
Быстро и объективно
проверять знания ученика
Наладить дисциплину
на своих уроках
Оргмомент
Проверка домашнего задания
Используются готовые тесты
из этого проекта
Изучение нового материала
Используются видеоуроки
из этого проекта
Практика
Итоги
Тесты помогут вам проверить знания, а видеоуроки объяснят учебный материал. Это значит, вы:
Экономите
20-25 минут
на уроке
Получаете
интерес учащихся
и дисциплину
Делаете объяснения
максимально наглядными
и понятными
Имеете возможность
работать творчески
и разнообразить свои уроки
Здравствуйте. Меня зовут Дмитрий Тарасов. Я учитель, который в течение нескольких лет изучал и внедрял в свою работу современные информационные технологии. Еще в 2008 году я начал делиться накопленным опытом с коллегами в рамках проекта videouroki.net.
Сейчас над ним работает целая команда профессиональных учителей, художников, дизайнеров, программистов и дикторов.
Уже более 5 лет мы разрабатываем видеоуроки, тесты, презентации, электронные тетради и прочие полезные материалы для работы учителей.
Команда
опытных учителей
Собственная
студия звукозаписи
Профессиональная
анимация и дизайн
Видеоурок —
современный наглядный
инструмент обучения
С помощью видеоурока вы можете показать то, что никогда не сможете показать на доске.
Каждый ученик получит объяснение нового материала в полном объеме без ваших лишних усилий и независимо от вашего самочувствия и настроения.
Видеоуроки помогут вам уверенно заменить отсутствующих коллег или помочь освоить урок своему собственному ребенку.
Содержит 37 видеоуроков, 37 презентаций и 34 теста.
Разработан в помощь учителям обществознания и учащимся 10–11 классов.
Соответствует ФГОС. Сочетается с любым учебно-методическим комплексом.
*Стоимость может увеличиться уже завтра
Нажмите на кнопку, чтобы заказать проект
Оформляя заказ, вы соглашаетесь
с уcловиями лицензионного договора
Что есть человек? Над этим вопрос размышляли ещё античные мыслители. Но исчерпывающий ответ трудно дать и сейчас. Разложим всё полочкам. Что объединяет нас с любыми другими живыми организмами? Какие качества формируются у человека только в обществе себе подобных? Что мы вкладываем в понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»?
Охарактеризуем содержание основных концепций антропогенеза: креационной, эволюционной и уфологической. Актуализируем знания по биологии и истории: выстроим эволюционную цепочку развития человека как вида живых организмов, кратко охарактеризуем каждое из её звеньев. Подумаем, на какие вопросы наука антропология пока не нашла убедительных ответов.
У каждого человека свой, особый характер. Он определяет поведение, проявляется в действиях. Проведём классификацию черт характера, выделим его основные типы. И постараемся ответить на вопрос: от чего зависит формирование характера индивида? Характер рождается с человеком или формируется в процессе жизни? В заключение выделим уровни развития способностей человека.
Можно ли говорить о деятельности животных или неживых природных объектов? Или это специфически человеческая форма активности? Ответим на последний вопрос утвердительно и назовём характерные черты человеческой деятельности. Поясним, что собой представляют её субъект и объект. Выделим основные структурные элементы. А также познакомимся с классификацией действий, предложенных Максом Вебером.
Для начала определим, что потребности и интересы относят к устойчивым мотивам деятельности. Затем выделим основные критерии классификации потребностей. Подробно разберём, что собой представляет пирамида потребностей Абрахама Маслоу. Назовём основные виды интересов человека и факторы, которые влияют на их формирование.
Проведём классификацию видов деятельности по различным критериям, приведём примеры. Объясним, что отличает творческую деятельность от репродуктивной. Охарактеризуем конкретные формы деятельности: труд, учение, игру. Сравним общение и коммуникацию. Завершим урок систематизирующей материал таблицей.
Поразмышляем над вопросом: возможна ли абсолютная свобода? Выясним, что ограничивает человека в его действиях. Охарактеризуем два основных подхода к проблеме: фатализм и волюнтаризм. Назовём признаки свободного самостоятельного поведения. Определим меру реальной свободы человека и общества.
В разных источниках можно найти около тысячи определений понятия «культура». Разъясним значение одного из них: «Человек – творение и творец культуры». Выделим два основных подхода к пониманию культуры. С помощью примеров охарактеризуем её социальные функции. В завершение сформулируем вопрос для обсуждения: «Какого человека можно считать культурным в наше время?»
Период существования человека, в сравнении с историей Земли, очень невелик. Но за это время люди смогли создать богатую, разноплановую культуру. Охарактеризуем основные её виды: материальную и духовную, народную, элитарную и массовую. Выделим и иные критерии для классификации. А также объясним, что собой представляют доминирующая культура, суб- и контркультуры.
Для начала подробно разберём классические определения терминов «материя» и «сознание». Охарактеризуем основные элементы структуры сознания, особенности самосознания. Выясним, что включает в себя бессознательное. В заключение выделим основные черты, присущие сознанию.
Порассуждаем над вопросом: чем отличается познание окружающего мира животными и человеком. Выделим субъект и объект познания. Охарактеризуем его как вид деятельности: определимся с мотивами, целями, средствами и результатами познания. Назовём основные виды знаний и методы самопознания. Выясним, какие ответы дают мыслители на вопрос: познаваем ли мир?
Выделим и охарактеризуем основные формы чувственного и рационального познания, выясним, по какому поводу спорили эмпирики и рационалисты и чем дедукция отличается от индукции. Теоретические положения поясним примерами.
Сформулируем определение термина «истина» и охарактеризуем её основные виды: объективная и субъективная, абсолютная и относительная. Объясним, что означает утверждение «истина всегда конкретна». Назовём основные критерии истинности наших знаний о мире. Также расскажем о законах логики и проиллюстрируем их примерами.
Назовём основные элементы мировоззрения человека, выделим этапы и пути его формирования. Охарактеризуем исторические типы мировоззрения и уровни его функционирования. Выясним, есть ли что-то общее в религиозном и научном мировоззрении. В заключение ответим на вопрос: какую роль оно играет в жизни человека?
В чём заключается уникальность каждого человека? В своеобразном сочетании генов? Разумеется, но главное – в его неповторимом внутреннем мире. Выделим факторы, влияющие на формирование духовного мира человека. Назовём составляющие его элементы и охарактеризуем некоторые из них: ценности, знания, веру, убеждения.
В ходе урока подробно охарактеризуем социальные функции морали, дадим определение её основным категориям. Назовём наиболее известные нравственные принципы, выясним, в чём заключается специфика нравственной регуляции поведения. Представления о моральном идеале очень отличаются у разных людей, разных народов, в разные исторические эпохи. И в тоже время мораль – явление общечеловеческое. Объясним, почему.
Дадим определение науке, как сфере деятельности, особой системе знаний и социальному институту. А затем подробно ответим на вопросы, которые вытекают из этих определений. В чём заключается специфика научного познания мира? На основании каких критериев классифицируют научные дисциплины? Каковы социальный функции науки? В заключение порассуждаем о этических проблемах, которые приходится решать современной науке.
Что изучает философия? Чем она отличается от других наук? Ответив на эти вопросы, задумаемся над другим: зачем нужна философия? В качестве ответа назовём её основные функции. Подробно разберёмся в том, какие ответы давали философы на основной вопрос своей науки. Поясним, чем материализм отличается от идеализма, гносеологический оптимизм от агностицизма, метафизика от диалектики.
Что имел в виду Вольтер, когда писал: «Случись, что Бога нет, его б пришлось создать»? Может быть, социальные функции религии? Назовём и охарактеризуем их. Затем дадим ответ на три вопроса. Что такое религия? Какова структура религии? Какие виды и формы религии можно выделить? Расскажем также о различных уровнях религиозности.
Вспомним, к какому времени принято относить возникновение искусства. Дадим определение термину. Обозначим специфику этой сферы духовной культуры. Проведём классификацию видов искусства по различным критериям. Охарактеризуем социальные функции искусства.
Природные объекты существуют независимо от человека, от его знаний о них. Духовная культура должна передаваться от поколения к поколению, иначе она исчезнет. Эту функцию выполняет образование. Назовём и другие его функции. Сравним преимущества разных способов получения образования. Охарактеризуем систему образования Российской Федерации. Завершим объяснение выделением основных тенденций развития образования в современном мире.
Дадим определение термину «общество», охарактеризуем элементы, которые входят в него. Объясним, почему общество называют системой, и чем система отличается от простой совокупности элементов. Общество – это сложная, динамичная, открытая, нелинейная, устойчивая, саморегулирующаяся и самовоспроизводящаяся система. Подробно, с примерами разберём каждое из положений этого утверждения.
В ходе объяснения ответим на несколько вопросов. Какие действия являются социальными? Чем от них отличаются социальные взаимодействия? Что такое социальные отношения? Подробно, с примерами из разных сфер общественной жизни охарактеризуем различные виды социальных действий и взаимодействий. Определимся с «плюсами» и «минусами» отношений сотрудничества и соперничества.
Разобравшись со значением термина «социальный институт», выделим основные элементы его структуры. Для закрепления теоретического материала охарактеризуем такой социальный институт, как система образования. Объясним также, как происходит формирование социальных институтов, почему они могут исчезать. Подводя итоги, назовём их основные функции.
В начале урока выделим некоторые подходы к объяснению связи природы и общества. Затем охарактеризуем влияние природного окружения на развитие социума, проиллюстрируем теоретический материал примерами. Вспомним факты позитивного и негативного влияния человеческого общества на состояние окружающей среды. Завершим объяснение определением терминов «коэволюция» и «ноосфера».
Общество стабильно, но не статично. Вспомнив этот факт, поговорим о причинах социальных изменений. Выясним, в каких формах они происходят. Ответим на вопрос, любое ли социальное изменение можно назвать социальным развитием. Дадим определение понятиям «общественный прогресс» и «общественный регресс». В ходе объяснения сформулируем вопросы, над которыми слушателям нужно будет подумать самостоятельно.
Напомним слушателям уже известные им факты о развитии общества, сформулируем основной вопрос урока: Какова его цель и направленность? Охарактеризуем два основных подхода к ответу на этот вопрос: формационный и цивилизационный. Назовём их представителей. Завершим объяснение выделением их основных различий.
Охарактеризуем четыре типа социальной динамики: циклический, линейный, спирале- и ризомообразный. Затем расскажем о существующих в социологии подходах к выделению ступеней общественного развития. Они основаны на следующих критериях: степень социального расслоения, преобладающее средство общения, степень открытости, способ производства и технологический уклад.
Один из самых распространённых критериев выделения ступеней развития общества – технологический. Подробно охарактеризуем каждую из ступеней, которые он выделяет: традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество. Поразмышляем над тем, почему постиндустриальное общество называют также информационным.
В начале объяснения приведём данные социологических опросов россиян по поводу глобализации и её влияния на Россию. Дадим определение термину. Выясним, как проявляется глобализация в экономике, политике, культуре. Назовём некоторые её положительные и негативные последствия. Кратко охарактеризуем основные идеи анти- и альтерглобалистов.
Назовём основные признаки глобальных проблем и предпосылки их возникновения. Классифицируем их, разделив на три группы: проблемы взаимоотношений человека и природы, социальных общностей, человека и общества. Более подробно расскажем о проблеме войны и мира, экологических проблемах.
Начнём урок с примеров террористических актов в разных странах мира. Опираясь на международную статистику, определим масштаб проблемы, выясним, для каких стран террористическая угроза наиболее велика. Вспомним признаки глобальных проблем и докажем, что международный терроризм также относится к их числу. Назовём основные подходы к организации борьбы с террористами.
Охарактеризуем основное понятие урока. Вспомним о различиях двух подходов к объяснению сущности человека: биологизаторского и социологизаторского. Расскажем о взглядах некоторых известных социологов и психологов на процесс социализации человека. Выделим основные её типы и этапы. Перечислим агентов социализации.
Вспомним, какие статусы могут быть у человека и как связаны термины «социальный статус» и «социальная роль». Выделим, вслед за Толкоттом Парсонсом, критерии для классификации социальных ролей. Объясним, почему происходят ролевые конфликты.
Дадим определение терминам «самосознание», «самооценка», «самопознание». Констатируем, что самосознание важно не только для самого человека, но и для общества в целом, ведь оно определяет социальное поведение индивида. Охарактеризуем основные виды адекватного и неадекватного поведения.
Любой человек так или иначе связан с экономической сферой общественной жизни. Он выступает в роли собственника, работника или работодателя, предпринимателя, потребителя. Охарактеризуем их, выясним, какие проблемы нам приходится решать, играя эти роли. И сделаем вывод: учиться рациональному экономическому поведению – насущная необходимость.
Объясним, почему человек всегда связан с политической сферой общества, даже если не занимается политикой. Охарактеризуем основные формы политического участия, проиллюстрируем их примерами. Назовём основные типы политиков и критерии для классификации политических лидеров.
Компьютерные тесты — инструмент быстрой и объективной проверки знаний
Компьютерное тестирование поможет вам за 5 минут быстро и объективно проверить знания всех учащихся класса.
Готовые тесты для распечатки помогут вам сэкономить время при подготовке к уроку, если у вас в кабинете нет возможности использовать компьютер.
37 готовых презентаций — помогут вам самостоятельно объяснить учебный материал
Иногда, даже если у вас есть готовый видеоурок, хочется объяснить материал самому. В этом вам помогут презентации.
Эти презентации с готовыми иллюстрациями и определениями вы можете изменять так, как вам нравится, и использовать при своих объяснениях.
34 компьютерных теста по обществознанию для 10-11 классов (ФГОС)
34 теста по обществознанию для 10-11 классов (ФГОС) в формате MS Word для распечатки
37 готовых презентаций для самостоятельных
объяснений
Фронтально
с помощью проектора
В компьютерном классе
по сети
На компьютере
или ноутбуке
Оформите заказ до 13.12.2024 и получите онлайн-версию в подарок.
Создавайте классы и добавляйте в них учеников, используя личный кабинет учителя. Раздавайте учащимся видеоуроки и тесты из этого комплекта в их личные кабинеты, сообщив им пароли для входа. Ученики, зайдя в свои кабинеты, выполняют работу, а вы видите все их действия и результаты в деталях, что позволяет вам полностью управлять процессом обучения.
Раздавайте видеоуроки и конспекты из этого комплекта в личные кабинеты учеников как на уроке, так и дистанционно. Ученики приступают к просмотру, а вам остаётся лишь следить за статистикой в реальном времени. Благодаря ей вы будете на 100 % уверены, что ученик смотрел видео, не отвлекаясь на другие дела.
Раздайте тесты из этого комплекта в личные кабинеты ученикам и полностью контролируйте их работу. Используя настройки теста, вы можете ограничить учащимся количество попыток его выполнения и промежуток времени, в который тест будет доступен для выполнения, а также изменить настройку, показывать или нет ошибки и решения по окончании теста. Вся информация о прохождении теста классом собирается в удобную таблицу.
Видеоуроки
Тесты
Презентации
Продуктивные интересные уроки, ваше свободное время, репутация современного учителя, возможность работать творчески, дисциплина на уроке, экономия ваших сил и энергии, наглядное и понятное обучение.
Нажмите сюда, чтобы заказать проект
Оформляя заказ, вы соглашаетесь с уcловиями лицензионного договора
«Мультимедийная азбука» – достаточно простой, динамичный в проведении, увлекательный для участников вид интеллектуальных соревнований. Игра проходит с использованием мультимедийного оборудования. Её можно провести на повторительно-обобщающем уроке или во время предметной недели. Участие может быть индивидуальным и командным.
Игру очень легко организовать, тем более что у учителя будет всё необходимое: сценарий проведения, компьютерная презентация и бланки ответов для участников. Очень мало времени займёт также подведение итогов игры, для участников предусмотрена возможность самопроверки.
Предлагаемый вариант игры даст возможность проверить усвоение учащимися понятий раздела «Человек и общество. Духовная культура».
Для работы с компьютерными тестами вам понадобится специальная программа. Она бесплатна и работает как в Windows, так и в Linux.
Но, для того, чтобы вам не пришлось самостоятельно разбираться во всех тонкостях её работы, мы подарим вам специальный видеокурс, который поможет вам освоить компьютерное тестирование за 5 минут.
Вы не только сможете использовать подготовленные нами тесты из этого проекта, но также научитесь создавать свои собственные и редактировать уже имеющиеся.
Понятно, что при заказе через Интернет всегда есть сомнения в честности того, кто находится по ту сторону экрана.
В этом случае вы можете полностью нам доверять, потому что:
Я не первый раз заказываю у Вас диски, они о-о-очень помогают мне в работе
Уважаемый Дмитрий! Вы меня благодарите - это Вас надо благодарить за этот титанический труд. Я не первый раз заказываю у Вас диски, они о-очень помогают мне в работе. Вы и сами прекрасно понимаете, как Ваши уроки сокращают всем время на подготовку. Вам спасибо за все и желаю Вам творческих и профессиональных успехов. Удачи!
Даже «тупенькие» что-то воспринимают
Дмитрий, пользуюсь Вашими проектами в полной мере. Есть классы, в которых одно и тоже говори каждый урок, и для них это будет "как в первый раз", очень обидно и жалко свой труд. Поставил урок: "это мы видели в прошлый раз", радует - запомнили! Повторять не надо!. Даже "тупенькие" что-то воспринимают: ведь стыдно, не понять то, о чем говорилось в прошлый урок!
Содержание диска очень понравилось. Хотелось бы еще и 8 класс иметь в таком варианте
Здравствуйте, Дмитрий. Спасибо за оперативность, диск получила достаточно быстро. Содержание диска очень понравилось. хотелось бы еще и 8 класс иметь в таком варианте. ваш труд неоценим особенно для учителей малокомплектных школ, когда помимо основного предмета приходится самостоятельно осваивать дополнительные.
У меня есть все диски которые Вы создали. Это огромная помощь учителю.
Дмитрий, добрый день!Я очень Вам благодарна за все, что вы делаете. У меня есть все диски которые Вы создали. Это огромная помощь учителю. Все очень доступно объяснено. Не представляю, когда Вы все успеваете. Желаю Вам творческих успехов и огромные слова благодарности! СПАСИБО!!!!
Для получения этого проекта нажмите кнопку оформить заказ и введите свои данные для получения материалов. Далее вы можете оплатить свой заказ онлайн или по квитанции и получить ссылку для скачивания комплекта сразу после отслеживания нами оплаты (для электронных систем мгновенно, при оплате по квитанции 1-3 дня). Вы также можете получить свой заказ по почте на диске. Доставка по почте оплачивается дополнительно и занимает обычно 1-3 недели.
Да, вы можете при оформлении заказа указать дополнительную опцию "Доставка по почте".
Если вы оплатили заказ с доставкой по почте, то, как только оплата отслеживается, мы высылаем вам ссылку для скачивания заказанного вами проекта, а потом отправляем диск по почте заказным мелким пакетом. Доставка по почте происходит от нескольких дней до 3-х недель в зависимости от расстояния. Как только отправление прибыло, вы просто приходите на почту и получаете его уже бесплатно (без дополнительных оплат почте) потому что доставку вы уже также оплатили.
Да, если вы заказываете материал на диске и делаете его предоплату, то вы дополнительно получите письмо со ссылкой для скачивания электронной версии данного проекта. Оно будет выслано автоматически, сразу после прохождения оплаты. После этого материал будет отправлен на DVD заказным мелким пакетом, за который ничего не нужно платить при получении.
Все наши разработки на русском языке.
Мы предлагаем свои проекты для учителей, для их персонального использования в работе. Это значит, что вы можете пользоваться ими и установить их материалы и программы на все компьютеры в своем учебном классе. Но ваши коллеги уже должны покупать для своей работы отдельные лицензии.
Также запрещается копировать, тиражировать и распространять этот проект или его части всевозможными способами ни учителям, ни домой ученикам, ни любым иным третьим лицам, т.к. это будет противоречить лицензионному соглашению.
Т.е. на сегодняшний день данная лицензия привязывается к вам как к конкретному человеку.
Эти проекты помогают в обучении и работе учителя, как стиральная
машина при стирке, как микроволновая печь при разогреве,
как автомобиль при перемещении.
Это не просто готовые видеоуроки и тесты, это ваше свободное
время, удобство и комфорт. Закрыв эту страницу, вы вряд ли снова
попадете сюда, а значит рискуете так никогда и не получить
возможность работать и жить по-новому, более свободно, интересно
и продуктивно.
*Стоимость может увеличиться уже завтра
Нажмите сюда, чтобы заказать проект
Оформляя заказ, вы соглашаетесь с уcловиями лицензионного договора
Задать вопрос в службу поддержки
Электронная почта [email protected]
Мы работаем:
в будние дни с 8:00 до 17:00 (МСК)
