А вам не надоело, как школьнику, делать уроки после работы, вместо того, чтобы отдохнуть или заняться нужным делом, как это делают все нормальные люди
На учителя тыкают пальцем, когда он идет с работы домой, а кто-то возвращается с обеда на свою работу. Вот хорошо им, не нужно до 17.00 отсиживать. Хотя мало кто знает, что учитель тратит просто огромное время на подготовку уроков дома. Как школьник он должен сидеть и делать уроки, когда тот другой лежит на диване и смотрит свой любимый сериал или футбол.
Кроме того, не забываем про домашние заботы и детей, которым нужно уделить время. Вот и получается, что сидит этот бедный учитель и клюет свои планы в полночь, когда все нормальные люди уже давно десятый сон видят. А потом снова, на завтра, рутинная работа вместе с администрацией выжмут из него последние соки, и все по кругу до заветного выходного или отпуска...
Добрый день,
Меня зовут Дмитрий Тарасов.
Я учитель информатики. Работаю в школе.
Параллельно стараюсь сделать эту работу более интересной и легкой.
На уроках мы учим детей использовать компьютер как инструмент для облегчения умственного труда человека.
Поэтому я стараюсь показывать это на своем собственном примере.
Сегодня я хочу показать вам один инструмент, который я разработал не только для себя, но и для всех учителей информатики, работающих в 5 классе. Это готовая часть рутинной работы учителя, а именно объяснение учебного материала в форме видеоуроков, готовые тесты для контроля знаний и презентации, на основе которых делалось объяснение.
Информатика 5 класс (Россия)
Посмотрите что пишут об этом другие учителя информатики (Скриншоты из моего почтового ящика)
А что говорят об этом проекте эксперты? (Агейчев Олег Михайлович, ктн, учитель информатики, сайт http://агейчев.рф)
Нажмите play для просмотра видео
Теперь у вас будут готовые тесты для проверки знаний, готовые объяснения теоретической части учебного материала, а так же готовые видеопояснения к практическим работам.
С помощью готовых тестов, вы за пять минут проверите знания и подготовку всех учащихся к предстоящему уроку. При этом с вашей стороны нужно будет нажать всего пару кнопок, а все остальное сделает за вас компьютер. Он задаст нужные вопросы и сам поставит оценку.
Вам больше не придется тратить личное время на подготовку и проведение уроков. У вас будет готовое объяснение материала. Это наглядные, качественные видеоуроки, которые объяснят и покажут за вас новые темы.
Теорию мы всегда закрепляем на практике. Но вам не нужно будет самим демонстрировать и объяснять, как нужно работать в той или иной прикладной программе, потому что это все так же представлено в форме наглядных видеоуроков. Причем практика рассматривается как в Windows, так и в Linux.
Но самое главное, что уже завтра вечером, вы сможете спокойно сесть и посмотреть телик, а может прекрасно провести время с друзьями и своей семьёй. И так каждый вечер в ближайшие несколько лет, пока коренным образом не изменится программа изучения информатики.
Отзыв:
Давайте посмотрим на список уроков
Урок 1. Информация. Информатика. Компьютер
Это первый, один из самых важных уроков информатики. На нем мы познакомимся с понятием информация на бытовом, понятном уровне. На основании этого дадим определение информатики. Рассмотрим различные виды информации по способам восприятия человеком и по способам представления. Покажем несовершенство человеческих органов чувств на примере оптических иллюзий и затем расскажем о различных инструментах, которые использует человек для более точного представления информации.
Говорим, что со временем количество информации стало огромным и хранить и обрабатывать её становилось все труднее. Аналогично тому, как человек придумывал механизмы для облегчения своего физического труда, он изобретал инструменты для облегчения своего умственного труда. И сегодня самым важным инструментом для облегчения умственного труда является компьютер. Естественно учащимся интересен сам компьютер, потому что предмет информатика у них ассоциирован с ним. Поэтому уже на этой уроке мы рассматриваем его основные устройства и говорим, что на следующем занятии мы изучим эту тему более подробно.
Урок 2. Как устроен компьютер
Мы уже знаем, что компьютер это устройство, предназначенное для облегчения умственного труда человека. Что же мы имеем в виду под умственным трудом? Рассмотрим примеры ввода, обработки, хранения и вывода информации человеком и где при этом возникают сложности. Рассматриваем, как и с помощью чего человек выполняет эти операции. По аналогии покажем, что компьютер выполняет те же операции с помощью своих устройств. На основании этого более подробно рассмотрим устройство компьютера. Их все мы можем удобно разделить в зависимости от выполняемых информационных процессов. Получим устройства ввода, обработки, хранения и вывода информации. В конце урока мы рассмотрим, как, и в каких сферах, компьютер служит человеку.
Урок 3. Ввод информации в память компьютера
На этом уроке мы с помощью теста на компьютере проверим знания учащихся по теме устройства компьютера. Затем более подробно поговорим о вводе информации в память компьютера с помощью клавиатуры, мыши, микрофона, сканера и других устройств. Подробно рассмотрим клавиатуру и группы клавиш на ней. Покажем особенности работы различных групп клавиш и то, где они используются нами в работе на конкретных практических примерах.
Функциональные клавиши F1-F12 запрограммированы на выполнение определенных действий.
Символьные (алфавитно-цифровые) клавиши. С помощью этой группы клавиш мы набираем, т.е. вводим в память компьютера текст. Здесь же расскажем, почему на одной кнопке нанесены две буквы и рассмотрим способы переключения алфавитов.
Клавиши управления курсором - с их помощью мы можем перемещать курсор по документу.
Специальные клавиши запрограммированы на какие-либо действия или на изменение действий других клавиш. Примером является тоже переключение раскладки клавиатуры. Так же при нажатой клавише Shift печатаемые буквы становятся прописными, а если включить индикатор Caps Lock, то все вводимые символы будут прописными.
Дополнительная клавиатура может работать в двух режимах. При включенном индикаторе Num Lock это удобная цифровая клавиатура, на которой кнопки расположены привычным нам образом, как на калькуляторе, а при отключенном индикаторе Num Lock с помощью этой части клавиатуры мы можем перемещать курсор по документу.
Мы будем вводить текст, показывать различные режимы его ввода в простом текстовом редакторе, и при этом с помощью отдельной камеры, мы будем смотреть, какие кнопки нажимаются на клавиатуре и какие индикаторы на ней включены.
Урок 4. Основная позиция пальцев на клавиатуре
На этом уроке информатики мы продолжаем работать с клавиатурой, и познакомимся на нем с основными правилами расположения пальцев и нажатия её кнопок. Покажем, что для каждого пальца на клавиатуре отведены отдельные зоны ответственности, т.е. каждый палец отвечает за определенные кнопки, которые он должен нажимать. Покажем эти зоны на наглядном рисунке. Немного поясним, почему кнопки на клавиатуре расположены не в алфавитном порядке. Рассмотрим основные правила работы с клавиатурой.
В бонусах вы найдете отдельные дополнительные видеоуроки, в которых мы разберем основы работы с клавиатурным тренажером СОЛО и КЛАВИАТОР.
Урок 5. Программы и файлы
Расскажем учащимся, в каком виде информацию понимает компьютер, а в каком человек. На основании этого покажем, что программное обеспечение компьютера это средство взаимодействия человека с компьютером. Без ПО работа на компьютере не возможна. Введем понятие операционной системы и покажем примеры ОС. Далее рассмотрим, что такое прикладное программное обеспечение и приведем его примеры. Покажем, как хранятся программы и данные в компьютере, на основании чего введем на интуитивном уровне понятие файла. Рассмотрим примеры, которые покажут, что для удобства хранения файлов в компьютере нужно использовать папки.
Урок 6. Рабочий стол. Управление мышью.
На этом уроке информатики мы познакомимся с рабочим столом и его основными объектами, значками, ярлыками, кнопками и панелью задач. Покажем, что пользователь может взаимодействовать с компьютерными программами и, как пример, управлять объектами рабочего стола, с помощью мыши. Рассмотрим различные действия, которые пользователь может осуществить с помощью мыши, и покажем результат этих действий. Приведем примеры различных указателей мыши и расшифруем их значение. Таким образом, на этом уроке мы освоим основные действия с мышью.
Урок 7. Запуск программ
В начале урока мы вспомним аналогию меню из школьной столовой или кафе. На основании этого расскажем про компьютерное меню, в котором мы можем выбирать различные действия при работе за компьютером. Рассказываем о главном меню ОС Windows. Показываем, как с его помощью можно посмотреть установленные на компьютере программы и как их можно запустить. Рассматриваем особенности различных пунктов меню и поясняем что такое разворачивающееся меню или подменю и диалоговое окно. Далее рассмотрим понятие рабочее окно программы и его элементы на примере программы Блокнот.
Урок 8. Управление компьютером с помощью меню
Повторим, что такое меню и главное меню ОС. Расскажем, что есть два вида меню по способу перехода к ним, контекстные и раскрывающиеся. Познакомимся с различными командами пунктов меню. Команду в пунктах меню можно выбирать нажатием кнопкой мыши. Некоторые команды можно выполнять в программе нажатием определенной комбинации клавиш (они подписаны возле пунктов меню). Флажок, перед пунктом меню, означает, что этот пункт выбран (включен). Если после команды пункта меню стоит многоточие, то это означает, что после его нажатия будет открыто диалоговое окно, в котором нужно будет указать дополнительные опции с помощью различных элементов управления. Затем разберем каждый из элементов управления: поле ввода, список, раскрывающийся список, переключатель, флажок, вкладки и командные кнопки.
Урок 9. Хранение информации
Вспомним что такое информация, приведем примеры из жизни. Рассмотрим, что мы можем делать с информацией, на основании чего выделим различные информационные процессы, хранение, обработка, передача и поиск. Затем более подробно разберем информационный процесс хранение информации. Приведем примеры из жизни, покажем, что каждый человек хранит в своей памяти необходимую для жизни информацию. Рассмотрим долговременную и кратковременную (оперативную) память. Вспомним устройства компьютера отвечающие за хранение информации. Расскажем, что в современные компьютеры могут хранить текстовую, графическую, числовую, звуковую и видеоинформацию.
Урок 10. Носители информации
Самым первым носителем информации была человеческая память. Но это не самый надежный носитель, т.к. информация, если её не повторять, со временем забывается. Именно поэтому люди пытались сохранить накопленные ими в течение жизни знания для последующих поколений на внешних носителях. Расскажем про камни и скалы, глиняные таблички, папирус, пергамент, береста и, наконец, бумага. Подробно расскажем про каждый из первых носителей информации. В конце урока посмотрим на современные носители информации, которые мы повсюду встречаем в своей жизни.
Урок 11. Передача информации
Повторим понятие информация и информационные процессы. Далее более подробно рассматриваем процесс передачи информации. Разбираем примеры из жизни, с которыми уже не раз сталкивался каждый ученик 5-го класса. Говорим, что при любом процессе передачи информации существует источник информации, информационный канал и приёмник информации. Возвращаемся к примерам и показываем, что является источником информации, что приёмником, а что информационным каналом. Покажем современные информационные каналы. Далее рассматриваем примеры приёма и передачи информации в живой природе и покажем, что человек разучился понимать природу, но многие идеи при создании различных устройств, он берет именно у неё.
Урок 12. Кодирование информации
Вспоминаем процесс передачи информации. После чего говорим, что информацию от источника к приёмнику можно передать с помощью условных знаков или сигналов самой разной природы. На основании этого введем понятия код и кодирование. Рассмотрим примеры кодирования информации, потом покажем, где кодирование встречается в нашей повседневной жизни. Рассмотрим практический пример кодирования. Используя алфавит и нумерацию его букв, закодируем слово дом. Затем раскодируем его, введя понятие декодирование. Расскажем о том, что любая картинка, текст или видео представлены в виде последовательности нулей и единиц.
Урок 13. Формы представления информации. Метод координат
Одна и та же информация может быть представлена в различной форме, т.е. разными кодами. Приведем примеры различного представления одной и той же информации. Расскажем, что причиной кодирования информации является засекречивание, удобство передачи, сокращение её объёма. Сам же способ кодирования зависит от причины, по которой нужно закодировать информацию. Выделим три наиболее часто встречающихся способа кодирования информации: символьный, числовой и графический. Познакомимся с декартовой системой координат. Подробно рассмотрим, как определяются координаты точек в этой системе. Рассмотрим задачу, в которой дана информация в виде точек и их координат, по которым нужно декодировать графическое изображение. На основании этой задачи мы покажем, как можно изменить форму представления информации с числовой на графическую.
Урок 14. Текст как форма представления информации
Вначале урока мы рассмотрим, что такое текст и текстовая информация. Текст– это любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме. Текстовая информация– это информация, представленная в форме письменного текста. Приведем примеры. Покажем, что пропуск, замена или перестановка даже одного символа в написанном тексте может изменить его смысл. Поэтому в тексте последовательность символов должна быть строго определена. Вспомним немного историю развития письменности и носители информации, которые применялись ранее для письма. Обязательно затронем тему технологии письма, начиная с рукописей до изобретения компьютера. Особенно отметим тот факт, что революция в технологии письма произошла только после изобретения компьютера и появления текстовых процессоров и принтеров. Именно они дали нам огромные преимущества в работе с текстом.
Урок 15. Табличная форма представления информации
Приведем пример представления большого количества однотипной информации в текстовой форме. Затем эту же информацию представим в форме таблицы. Сравним два представления одной и тоже информации и сделаем вывод, что информация в таблице более наглядна, компактна и обозрима. Рассмотрим правильное оформление таблицы, покажем, как называется каждая из её частей. Ячейка, заголовок, боковой заголовок, прографка. Далее рассмотрим пример решения логических задач табличным способом.
Урок 16. Наглядные формы представления информации
Рассмотрим пример описания вкусного красивого яблока текстом. Попросим учащихся представить это яблоко. После этого покажем то, что мы описывали, несколькими предложениями на одной небольшой картинке. Убедимся в том, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Покажем, что информация, представленная с помощью текстового описания, может быть не совсем достоверной. А с помощью картинки мы быстро понимаем, о чем идет речь. Вернемся к примеру из прошлого урока, в котором напомним, что если в тексте есть много однотипных данных, то их легче представить с помощью таблицы. После этого сравним таблицу и диаграмму, которая более наглядно отражает её данные. В конце урока сделаем вывод, что наглядные формы представления информации помогают нам быстро и понятно донести информацию до слушателя.
Урок 17. Обработка информации
Рассмотрим пример простой математической задачи. Решим её и укажем на то, что мы только что занимались обработкой информации. Т.е. сам процесс решения информационной задачи являлся обработкой информации. Рассмотрим еще один пример, перевод слов с английского языка на русский. Укажем на то, что процесс перевода так же является обработкой информации. Рассматривая эти два примера, мы можем сказать, что есть два вида обработки информации: связанная с получением нового содержания, новой информации и связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержание. В конце урока рассмотрим пример обработки информации на компьютере с помощью стандартной программы калькулятор.
Урок 18. Ввод и сохранение текста
Работа с текстом – одна из наиболее часто встречающихся работ на компьютере. Для выполнения этой работы на компьютере должны быть установлены текстовые редакторы – программы, предназначенные для работы с текстом. Примером текстового редактора является программа Блокнот. Сегодня используются более мощные программы для работы с текстом, т.к. в него часто нужно вставить рисунки, чертежи, схемы или таблицы. Такие текстовые редакторы называются текстовыми процессорами. Любая программа для работы с текстом предназначена для набора, редактирования, форматирования и печати текста. Рассмотрим стандартный текстовый процессор ОС Windows WordPad (OO Writer для Linux). На этом уроке мы познакомимся с интерфейсом программы: строка заголовка, строка меню, панель инструментов, линейка, рабочая область, строка состояния.
Затем рассмотрим основные правила ввода текста:
Текст состоит из страниц, страницы из строк, строки из слов, слова из символов;
Текст набирается там, где стоит курсор (мигающая вертикальная черта);
Слова в тексте отделяются друг от друга пробелами;
Знаки препинания пишутся сразу после слова, а после них пробел;
Тире отделяется пробелами с двух сторон, а дефис вводится без пробелов;
Переход на новую строку внутри абзаца происходит автоматически;
Для перехода на новый абзац нужно нажать клавишу Enter;
Для перехода к невидимой части текста можно воспользоваться курсорными клавишами или полосами прокрутки;
В конце урока мы покажем как правильно и зачем нужно уметь сохранять созданный документ.
Урок 19. Редактирование текста
На этом уроке мы продолжаем работать с текстом. Вспомним, как открыть готовый текстовый документ. Редактирование текста это его изменение, т.е. исправление ошибок, вставка пропущенных символов, слов, предложений и целых абзацев и страниц в любое место текста. Любые изменения содержания текста будут являться его редактированием. Рассмотрим режимы вставки и замены символов. Повторим, как вводится и фиксируется ввод прописных букв. Важно отметить, что если какое-то действие было выполнено неправильно, то его одним нажатием мыши можно отменить. Это нужно для того, чтобы учащиеся не боялись экспериментировать при работе с текстом. В конце урока вспомним, как правильно сохранить отредактированный текстовый документ в свою рабочую папку двумя способами, перезаписью и сохранением под другим именем.
Урок 20. Работа с фрагментами
Покажем, что при использовании текстового редактора у нас есть очень удобная возможность копировать перемещать или удалять сразу целый фрагмент текста. Вводим понятие фрагмента, как выделенная произвольным образом его область. Это может быть один или несколько символов, а может быть целое слово или весь текст. Рассмотрим операции над фрагментом текста: копировать, вырезать, вставить. Знакомимся с понятием буфера обмена и показываем, что помещённый туда текст мы можем многократно вставлять в документ. Это помогает нам, когда есть необходимость неоднократно вводить один и тот же фрагмент текста. Четко покажем, чем команда вырезать отличается от команды вставить. Напомним, что если какое-то действие было выполнено неправильно, то его одним нажатием мыши можно отменить. В конце урока снова повторим, что нужно уметь правильно сохранить свою работу и напомним, как это делается.
Урок 21. Поиск и замена в тексте
Текстовые процессоры позволяют находить в документе заданное слово, а при необходимости мы можем автоматически его заменить в тексте другим. Эту возможность очень удобно использовать в ряде задач. Покажем, как это делается на конкретном примере. Возьмем текст, в котором необходимо выполнить много одинаковых замен и попробуем проделать это вручную. Затем покажем насколько проще это сделать с помощью команды найти и заменить. Так же расскажем, что в большинстве современных текстовых процессорах есть возможность проверки правописания. С помощью этой функции слова, в которых есть подозрение на ошибку, подчеркиваются красной волнистой линией, а если есть подозрение в наличии синтаксической ошибки, то предложение или слово подчеркивается зеленой волнистой линией. Обязательно отметим, что это всего лишь подозрение на ошибку, т.к. например, этого неправильного слова может просто не быть во встроенном орфографическом словаре. Это легко проверить, просто введя свою собственную фамилию и осуществив проверку правописания. Данный факт необходимо учитывать при выполнении проверки написанного вами текста.
Урок 22. Систематизация информации
Во время работы, когда мы долго не убираемся у себя на столе, мы видим каждый раз перед собою беспорядочно сложенную кучу книг, журналов, дисков и прочих предметов. Распределяем книги к книгам, журналы к журналам, диски к дискам и раскладываем все это по отдельным полочкам. Это деление по признаку «форма представления информации» называется систематизацией. Мы можем для удобства поиска нужной книги, разделить их на более мелкие части по каким либо признакам, например по году издания, или по авторам. Такое деление мы так же можем назвать систематизацией. Рассматриваем еще примеры систематизации информации и показываем, как это происходит в реальном времени. Рассматриваем способы сортировки информации и говорим, что она нужна для более быстрого и удобного поиска информации. В конце урока решаем две задачи, в которых нужно определить по списку объектов признак, по которому их выделили, и найти лишний не подходящий по выделенному признаку объект.
Урок 23. Форматирование текста
Само слово форматирование произошло от той функции, которую выполняет данное действие. Это изменение формы представления информации. Если мы говорим о тексте, то форматирование текста это изменение формы представления текстовой информации. В текстовом процессоре есть специальная панель инструментов, которая называется форматирование. На ней мы найдем возможность задать тексту различный шрифт, начертание, размер, цвет шрифта. Сможем выровнять текст в документе по левому, правому, центру или по ширине. Все это помогает нам изменить саму форму представления текста, но не его содержание. Форматирование делается для того, что бы созданный нами текст был легко и приятно читаем.
Урок 24. Кодирование. Компьютерная графика
Знакомимся с графическим редактором Paint (Color Paint для Linux). Покажем, как она запускается. Рассмотрим интерфейс программы и возможность его изменения. Основной и фоновый цвет рисования. Разберем инструменты для рисования и их варианты карандаш, кисть, распылитель, текст, прямая, кривая, прямоугольник, многоугольник, эллипс и скругленный прямоугольник. Покажем, как можно корректировать результат своей работы с помощью ластика. Особое внимание уделим понятиям контура и заполнения при рисовании фигур.
Урок 25. Инструменты графического редактора
В этом уроке мы продолжим работать с графическим редактором Paint (Color Paint для Linux) и посвятим его рассмотрению работы с фрагментами изображения. Покажем инструменты выделения фрагмента изображения – выделение прямоугольной области и выделение произвольной области. Рассмотрим операции копировать, вырезать и вставить, которые мы можем выполнять только с выделенным фрагментом изображения. Особое внимание уделим выделению с фоном и без фона, покажем, где и как удобнее делать эти выделения. Так же в этом уроке мы познакомимся и возможность наклона, поворота и растяжения фрагмента изображения. Покажем, что с помощью использования фрагмента намного проще очистить нужный участок рисунка.
Урок 26. Обработка графической информации
Рисовать в графическом редакторе мышкой не очень удобно. Часто рисунки получаются не очень красивыми, потому что нам намного привычнее выполнять рисование карандашом на листе бумаги. Покажем, что есть дополнительные возможности ввода графической информации в память компьютера. Мы можем нарисовать картинку на листе бумаги и перенести её в память компьютера с помощью сканера, а потом, в графическом редакторе более удобно сделать её цветной. Для того, что бы проверить замкнутость контура, мы можем воспользоваться инструментом масштаб. Второе устройство, которое мы можем использовать для более удобного создания изображений на компьютере, графический планшет. С его помощью мы можем рисовать на компьютере почти так же как на листе бумаги. У нас будет специальная ручка, с помощью которой мы рисуем на графическом планшете и все что мы делаем, появляется у нас на экране компьютера, в рабочей области графического редактора.
Урок 27. Обработка текстовой и графической информации
В этом уроке мы совместим работу сразу двумя видами информации, текстовой и графической. Возьмем готовый текст и укажем на то, что любой текст будет намного лучше читаться, если в него добавиться картинки. Откроем подготовленное изображение и покажем, что его фрагмент при копировании в буфер обмена будет доступен не только в графическом редакторе, но и в другой программе. В нашем случае это будет текстовый процессор, в котором мы вставим в текст скопированный фрагмент изображения. Покажем, как правильно разместить картинку в тексте и как изменить её размеры. В конце урока поясним, что мы создали комбинированный документ, в котором находятся разные виды информации.
Урок 28. Преобразование информации по заданным правилам
В результате обработки имеющейся (входной) информации, мы получаем новую (выходную) информацию. Покажем это с помощью примера. Расскажем, что на уроках математики при решении примеров и задач нам известно правило, по которому следует осуществлять преобразование входной информации в выходную. Это и есть пример преобразования информации по заданным правилам. Рассмотрим простую задачу, в качестве примера. После её решения покажем, что мы по входным данным и правилам, которые знаем, нашли новую информацию, выходные данные. В конце урока рассмотрим еще один пример, в котором используется преобразование информации по плану на схеме.
Урок 29. Преобразование информации путем рассуждений
Мы уже знаем, что решая какие-то задачи, мы в результате обработки имеющейся (входной) информации, получаем новую (выходную) информацию. Такие решения можно осуществлять по ранее известным правилам, а можно находит его путем логических рассуждений. Именно о втором способе мы поговорим на этом уроке. Например, когда вы играете в шахматы или шашки, вы заранее продумываете, куда и как походить, и что на это может ответить ваш противник. Вы рассуждаете логически: «Если я похожу так, то она так, а если я так, а потом вот так, то она может так...» Рассмотрим еще примеры логических задач и подробно объясним их решение. Покажем, что бывают задачи, в которых содержится довольно много информации, и её трудно удерживать в голове при решении. Поэтому нам приходится пользоваться более наглядными формами её представление. Например, использовать таблицы для решения логических задач.
Урок 30. Разработка плана действий и его запись
При обработке информации часто есть необходимость установить сначала правила преобразования входных данных и разработать план действий, чтобы получить нужный результат. Например, если нам известна какая-то закономерность или код, то мы с легкостью можем обработать информацию. Но если этого нет, то сначала перед тем, как получить ответы на вопросы задачи, мы должны понять закономерность или получить таблицу кодировки, с помощью которой закодировано сообщение. Только после этого мы можем получить результат. В этом уроке мы рассмотрим две задачи, в которых нужно найти правило преобразования входных данных.
Урок 31. Разработка плана действий и его запись
Продолжаем работать над темой получение новой информации путем определения правил и записи плана действий. В этом уроке мы рассмотрим старинную задачу о волке, козе и капусте. В ней мальчик должен перевести их на своей лодке на другой берег реки. В задаче есть ряд условий, которые мы должны обязательно учесть при решении. Путем логических рассуждений и последовательной записи действий, которые нужно выполнить мальчику, мы составим план действий в виде пунктов. А потом покажем, как этот же план можно представить с помощью таблицы или схемы. Сделаем вывод о том, что на таблице или схеме информация представлена более наглядно.
Урок 32. Создание движущихся изображений
Давайте вспомним мультфильмы, которые вы любите смотреть. Расскажем, как создавались мультфильмы раньше. Покажем основу проблему в работе мультипликатора – необходимость рисования большого количества изображений. Докажем это на конкретном примере, в котором рассчитаем сколько рисунков нужно создать мультипликатору, чтобы сделать мультик длительностью 1 минута и с частотой смены картинки 24 кадра в секунду. Рассмотрим первые пути механизации этой работы с помощью создания фона, и размещения движущихся объектов на специальной прозрачной бумаге. Затем поясним основные преимущества, которые предоставил компьютер человеку в создании движущихся изображений.
Урок 33. Создание движущихся изображений в Power Point
В этом уроке мы рассмотрим создание движущихся изображений в программе Power Point. Мы уже умеем рисовать в Paint и, используя эти знания, нарисуем фон для нашего мультика и героев, которые будут двигаться. Сохраним их в свою папку. После этого запустим программу Power Point и кратко познакомимся с её интерфейсом. После этого начнем создавать анимацию. Поместим фон на задний план, а героев на передний. Зададим анимацию для героев, благодаря которой они смогут двигаться по созданному нами слайду. Посмотрим, что получилось. Еще раз повторим действия по созданию анимации для объекта, чтобы ученики хорошо их запомнили и смогли легко создать собственные мультики в Power Point. Уроки 34-35. Итоговый мини-проект
Отзыв:
Плюс 10 видеоуроков для тех, кто работает в Линукс
Поскольку многие учителя информатики работают в Линукс, то в этом проекте добавлены объяснения нужных тем именно в этой операционной системе. Это объяснение работы в Open Office Writer, Colour Paint и Open Office Impress. (Рассматривается AltLinux-5.0.2-school-new-lite)
Отзыв:
Всего 43 видеоурока (номера уроков соответствуют КТП, последовательная модель)
Мнение опытного преподавателя
31 готовый тест
Все тесты созданы для бесплатной программы MyTest X версии 10.2. В них отражаются самые главные вопросы изучаемых тем. Вы сможете пользоваться ими в любой операционной системе, а так же при необходимости изменять (редактировать). Как это делается вы увидите в дополнительном, бонусном видеокурсе, который будет приложен к этому проекту.
Тесты на каждый урок состоят из 5 вопросов, и на их выполнение дается ровно 7 минут. Так же вы найдете здесь 4 проверочных теста, в которых будет по 20 вопросов на 15-20 минут. Все тесты вы сможете редактировать так, как вам захочется. Сможете добавить вопросы, изменить существующие, удалить какие-то не нужные вам вопросы. Причем делается это очень быстро и удобно. Именно это очень нравится многим учителям информатики, которые уже попробовали использовать подобные проекты в своей работе.
Отзыв:
25 презентаций для самостоятельного объяснения
Рассказывать тему самостоятельно – конечно очень интересно. И если у вас есть готовый видеоурок, то это же не значит, что его нужно обязательно включить. Я так же иногда рассказываю материал сам. Но главное, чтобы не пять раз подряд.
Поэтому, если вам захочется объяснить тему самостоятельно, то вам все равно не нужно будет долго готовиться к этому, потому что есть готовые презентации, которые вы можете использовать в своих объяснениях.
Отзыв:
Сколько это стоит?
Вы можете спокойно прожить и без этого готового материала к урокам.
Но, только представьте, насколько бы вам было легче с ним. Насколько свободнее вы можете себя чувствовать вечером дома и по выходным. Ведь все готово. Нет рутинной части. Вам остается работать только над творческой частью урока.
Об этом мечтают все учителя, но как показывается практика, все силы уходят на рутину.
Результат опроса учителей информатики показал, что они готовы заплатить более 5000 рублей за то, чтобы избавиться от рутинной части своей работы в школе и дома. Поначалу может показаться дороговато, но можно посмотреть на это с другой стороны. Если учебная программа не изменится, а это вряд ли произойдет в ближайшие 3-5 лет, то получается что, даже при такой цене, вы платите всего 100 рублей в месяц.
Я родился и вырос в семье учителей и сам работаю в школе и поэтому понимаю, что для нашей зарплаты даже такая мизерная, на фоне всех преимуществ, сумма ощутима. С другой стороны мне хочется, чтобы этот ценный материал использовали в работе как можно больше учителей.
Поэтому окончательная цена, будет почти в разы ниже предложенной самими учителями
Стоимость: 1970 рублей
Сейчас: 1670 рублей Стоимость может увеличиться уже завтра
Знаете, как можно легко найти ответ на вопрос, нужны ли вам платные проекты для учителя информатики. Для этого нужно ответить на другой вопрос.
Что для вас важнее ваше личное время и силы или деньги?
Сравните время, нервы и силы, которые вы тратите на подготовку к урокам в течение всего, скорее даже не одного, учебного года и полтора тысячи рублей.
Ну, что перевесило?
Если для вас дороже невосполнимые ресурсы, то эти специальные инструменты, помогут вам их сохранить.
Технические характеристики
Формат видео mp4, 1024x578px, 10 кадров/сек, звук 125 кбит/сек, для уроков в Linux будет отличным только разрешение видео 800х600px
Тесты в формате .mtf (для бесплатной программы MyTestX 10.2)
Презентации.pptх
Подарки для тех, кто не будет медлить
Подарок №1
Видеокурс Работа с клавиатурными тренажерами Клавиатор и СОЛО
Поскольку в пятом классе мы только начинаем изучать информатику, и детям просто не терпится поработать на компьютере, лучше всего удовлетворить их желание, но сделать это с пользой.
Клавиатурный тренажер и тренажер работы с мышью здесь буде как нельзя кстати. Клавиатор – очень простая программа, которая позволяет отработать основные действия мышью и правильную печать на клавиатуре в игровой форме и в форме упражнения. Играя, ваши учащиеся будут запоминать все необходимые для работы с компьютером действия с мышью и клавиатурой.
Работа будет полезной и разнообразной. Например, на первом уроке можно поиграть в капли (капельки исчезают при нажатии определенной буквы на клавиатуре). На втором в Словарис – падающие слова (как в тетрисе) которые исчезают при их печати. Далее, на четвертом уроке, когда мы будем проходить клавиатурный тренажер, мы можем начать выполнять упражнения для отработки запоминания расположения букв на клавиатуре и правильной печати соответствующими пальцами.
На шестом уроке мы учимся работе с мышкой и можем с помощью игр отработать перемещение объектов, двойной щелчок и прочие действия. А на 10 и 11 уроке мы, умея работать с клавиатурой, сможем тренировать печать отдельных слов и даже целых предложения под диктовку.
Кроме того, в процессе работы, если будет оставаться у учащихся свободное время на уроках, то вы можете разрешить им выполнять все упражнения для изучения десятипальцевой слепой печати. Это будет очень полезно для их дальнейшей работы на уроках и в целом в жизни.
Плюс к этому вы получите еще одно видео, которое познакомит ваших учащихся с более серьёзным тренажером слепого десятипальцевого набора СОЛО на клавиатуре.
Как видите, объяснение практической части работы на первые 11 уроков информатики в 5-ом классе у вас уже будут готовы.
Подарок №2 Видеоурок с обратной связью «Учимся сохранять файл»
Специальный видеоурок, который поможет вашим ученикам научиться сохранять свои работы в нужную им папку. Он сделан так, что ученик должен будет нажимать все команды сам, т.к. урок останавливается в определенных местах, когда нужно выполнить какое-то действие. Объяснение продолжается только тогда, когда ученик выполнил правильное действие. Получается, что кроме того, что ученик слышит объяснение, он еще должен выполнять действия, которые позволят ему более качественно усвоить этот материал.
Подарок №3 Видеокурс "Настройка компьютерного тестирования за 5 минут"
Для работы с компьютерными тестами вам понадобится специальная программа. Она бесплатна и работает как в Windows, так и в Linux. Но, для того, чтобы вам не пришлось самостоятельно разбираться во всех тонкостях её работы, я подарю вам специальный видеокурс, который поможет настроить компьютерное тестирование в вашем классе за 5 минут.
Это 4 года опыта работы с этим удивительным инструментом. Вы не только сможете использовать подготовленные мною тесты из этого проекта, но так же научитесь создавать свои собственные и редактировать уже имеющиеся тесты.
С этим проектом самыми любимыми уроками у вас станут уроки информатики в 5-ом классе. Потому что только на них и после них, вы почувствуете себя не белкой в колесе, а свободным учителем, у которого есть время на творческую работу и личную жизнь.
Но самое главное, что вы сможете спокойно сесть и посмотреть телик, а может прекрасно провести время с друзьями и своей семьёй.