Меню
Курсы
Курсы  /  ОБЖ  /  Профессиональная переподготовка  /  Учитель, преподаватель экологии и основ безопасности жизнедеятельности

Курс профессиональной переподготовки «Учитель, преподаватель экологии и основ безопасности жизнедеятельности»

Актуальность данного курса обусловлена существующим противоречием между острой потребностью в учителях экологии и ОБЖ в средних школах Российской Федерации и реальной возможностью подготовить квалифицированные кадры на базе профессиональной переподготовки специалистов.

Актуальным также является противоречие между традиционной переподготовкой специалистов для области образования и необходимостью подготовки современных учителей экологии и ОБЖ, готовых и способных реализовать требования ФГОС, используя эффективные технологии, актуальные материалы, отражающие идеи поликультурности, когнитивной эмпатии и толерантности. К тому же, в связи с демографической ситуацией в стране и вынужденным сокращением классов и учебной нагрузки учителей, существует необходимость в курсе, позволяющем провести переквалификацию кадров в сельских школах и отдалённых регионах.

Количество часов 600 часов или 1000 часов
Форма обучения заочная (дистанционная) в итоговом документе не указывается
Расписание занятий в удобное для вас время
Начало обучения 2 апреля новые группы формируются каждую неделю
Выдаваемый документ диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с защитой от подделки отправляется почтой России бесплатно
Образовательная лицензия №5251 от 25.08.2017 г.
Срок обучения 600 часов (6 месяцев) или 1000 часов (9 месяцев) при необходимости может быть продлен
Сдача экстерном через 3 (600 ч.) месяца или 4 (1000 ч.) месяца
Контроль усвоения знаний промежуточное и итоговое тестирование, экзамен
Требования к слушателям наличие доступа в интернет, наличие среднеспециального педагогического или любого высшего образования
* Для слушателей, которые имеют высшее непедагогическое образование нужно выбирать программу обучения на 1000 часов. Учителя с высшим педагогическим образованием вправе выбирать программу 600 или 1000 часов.

Главные причины записаться на этот курс прямо сейчас:

  • низкие цены и возможность оплаты в рассрочку,
  • качественные программы обучения,
  • удобное дистанционное обучение и аттестация,
  • бесплатная отправка итогового документа, учитываемого при аттестации,
  • возможность досрочного завершения обучения,
  • обучение в комфортное для вас время и краткие сроки.

Образец выдаваемого документа: по окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с защитой от подделки.

диплом о профессиональной переподготовке установленного образца

Преподаватели курса:

Авраменко Валентина Васильевна
Кандидат психологических наук, доцент
Мариненко Ольга Петровна
Кандидат педагогических наук, доцент
Симченко Ольга Сергеевна
Магистр педагогических наук, старший преподаватель кафедры педагогики
Снопкова Елена Ивановна
Кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой педагогики
Стасюкевич Екатерина Кирилловна
Преподаватель специальных дисциплин, парикмахер, визажист, мастер по маникюру, агроном
Козулина Виктория Борисовна
Магистр филологических наук
Стриков Дмитрий Александрович
Учитель русского языка и литературы

Цель курса: подготовка специалиста – педагога, владеющего психолого-педагогической компетенцией на уровне, достаточным для ведения профессиональной деятельности в области преподавания экологии и ОБЖ в общеобразовательных учреждениях.

Категория слушателей: все желающие осуществлять деятельность в сфере преподавания экологии и ОБЖ.

Задачи курса:

1. Изучить вопросы внедрения современных педагогических технологий на уроках.

2. Выработать практические навыки и умения преподавания экологии и ОБЖ.

Освоение содержания программы курса осуществляется через лекции, выполнение теоретических и практических заданий, самостоятельную работу слушателей по предложенным вопросам, самоконтроль, тестирование.

Название модулей, разделов, тем

Коли-чество часов

Лекции

Самостоя-тельная работа

Выполне-ние теста

Раздел 1. Развитие человека от рождения до смерти: психология развития и возрастная психология

Модуль 1. Предмет психологии развития и возрастной психологии; методы исследования. Факторы и закономерности психического развития. Периодизация психического развития

Предмет, задачи, основные разделы психологии развития. Эволюционные, революционные и ситуационные изменения психики и поведения человека. Возрастная психология как наука о процессе развития психических функций и личности на протяжении всей жизни. Разделы возрастной психологии. Связь возрастной психологии с другими науками. История становления психологии развития и возрастной психологии.

Специфика методов психологии развития. Принципы изучения психического развития детей.

Общая характеристика, классификация неэкспериментальных методов исследования (наблюдение, опросные методы, анализ продуктов деятельности). Экспериментальные методы. Формирующий психологический эксперимент. Диагностические методы. Проективные методы.

Принцип развития в психологии. Ведущие линии развития. Проблемы нормы.

Биологические и социальные предпосылки психического развития. Условия психического развития.

Социализация. Половая социализация. Развитие самосознания личности. Закономерности психического развития.

Кризисы. Сензитивные периоды.

Проблема возраста в психологии. Возрастная стратификация. Смена поколений и преемственность в культуре.

Детство. Периодизация психического развития. Виды периодизаций психического развития

7

2

4,5

0,5

Модуль 2. Теории психического развития

Теории психического развития. Психоаналитические теории психического развития. Стадии психосексуального развития по З.Фрейду. Стадии развития личности по Э.Эриксону.

Бихевиористские теории психического развития. Поведенческие теории психического развития Д.Б.Уотсон, Б.Ф.Скиннер. Теория социального научения А.Бандуры. Когнитивная теория психического развития Ж.Пиаже. Информационный подход к развитию, интеллектуальное развитие ребенка по Дж. Брунеру. Теория развития морального сознания личности по Л.Колбергу.

Гуманистические теории психического развития А.Маслоу, К.Роджерса. Потребности личности и самоактуализация. Формирование привязанности в подходах Д.Боулби, М.Айнсворт.

Культурно-историческая концепция развития Л.С.Выготского. Социальная ситуация развития, деятельность и переживание. Ведущая роль обучения в психическом развитии, зона актуального развития, зона ближайшего развития.

Периодизация психического развития ребенка Д.Б.Эльконина. Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования в каждом периоде детства. Личностные новообразования в психическом развитии ребенка согласно теории Л.И.Божович.

Развитие личности как процесс интеграции в различных социальных группах в теории А.В.Петровского.

12

2

9,5

0,5

Модуль 3. Особенности развития ребенка в дошкольном детстве

Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве.

Характеристика психического развития ребенка в период новорожденности. Комплекс оживления.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в младенчестве. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные новообразования в раннем детстве.

Развитие психических функций. Развитие речи. Развитие самосознания и самооценки. Кризис 3-х лет.

Психическое развитие и развитие личности в дошкольном возрасте. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в дошкольном возрасте.

Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения. Развитие общения со взрослыми и сверстниками. Развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие мотивационной сферы. Развитие самосознания.

Кризис 7-ми лет. Психологическая готовность к обучению в школе.

23

2

20,5

0,5

Модуль 4. Особенности развития в младшем школьном возрасте. Особенности развития в подростковом возрасте

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в младшем школьном возрасте.

Развитие психических процессов. Развитие речи. Развитие личности младшего школьника. Развитие общения.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в подростковом возрасте. Кризисный характер периода.

Скачок роста и начало периода полового созревания. Чувство взрослости и его проявления.

Развитие психических функций. Развитие самосознания, становление «Я»-идентичности, развитие самооценки личности, акцентуации характера.

Подростковые реакции. Общение со сверстниками и взрослыми. Учебная деятельность подростка.

25

 

25,5

0,5

Модуль 5. Особенности развития в юности. Особенности развития в молодости

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в юношеском возрасте.

Развитие познавательных процессов. Развитие мировоззрения. Развитие личности в юности.

Кризис юности как становление авторства собственной жизни. Общение со сверстниками в юности. Дружба. Любовь.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в молодости.

Интеллектуальное развитие.

Любовь и семья. Профессиональная деятельность. Дружба. Развитие самосознания, инфантилизм, аномия.

 

1

 

0,5

Модуль 6. Особенности развития в зрелом и пожилом возрасте

Кризис 30–ти лет как кризис смысла жизни, пути его разрешения.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в зрелом возрасте. Характеристики взрослости. Выбор между продуктивностью и инертностью в зрелом возрасте. Отношения с детьми, внуками. Кризис взрослости (зрелости) и выход из него. «Биографические кризисы» и способы их разрешения. Временная перспектива и психологический возраст в зрелости. Половые различия в зрелом возрасте.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в период поздней зрелости. Этапы поздней зрелости. Кризис ухода на пенсию. Особенности развития познавательных процессов. Личностные новообразования. Варианты развития в период поздней зрелости Типы приспособления к старости. Типология пожилых людей. Основные стрессоры пожилых людей. Долгожительство. Отношение к смерти.

13

2

10,5

0,5

Раздел 2. Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС

Модуль 7. Этика, этикет. Понятие, сущность

Определение «этика»; «этикет»; история формирования.

Их сущность, функции, задачи.

10

2

7,5

0,5

Модуль 8 Профессиональная культура педагога. Профессиональная этика. Педагогическая этика, ее сущность, задачи, принципы, направления. Педагогическая мораль. Нравственное сознание педагога

Определение «профессиональная культура»; «профессиональная этика»; «педагогическая этика»; «педагогическая мораль»; «нравственное сознание педагога».

Их составляющие, значения, функции, виды, принципы и т.д.

15

2

12,5

0,5

Модуль 9. Психология педагогического общения. Функции, средства, структура профессионально-педагогического общения. Уровни общения педагогов и школьников. Модели общения педагога с учащимися на уроках

Определение «педагогическое общение»; «уровни общения педагога и учащегося».

Функции, средства, структура понятий.

Модели общения педагога и учеников на уроке.

15

2

12,5

0,5

Модуль 10. Этика отношений между педагогом и учащимися. Этика общения педагога в педагогическом коллективе. Этика отношений педагога и родителей учеников

Нормы, правила, сущность психолого-педагогической этики между учителем и учащимися.

Этика общения педагога в коллективе, рекомендации, формы, типы собеседников.

Правила отношений между педагогами и родителями учеников, рекомендации.

15

2

12,5

0,5

Модуль 11. Профессионально-этические конфликты в деятельности педагога и стратегии их разрешения. Моральные дилеммы в деятельности педагога и алгоритм их решения

Определение «конфликт»; «моральные дилеммы»; виды конфликтов, принципы дилемм, стратегии разрешения конфликтов между «учитель-ученик»; «учитель-родитель»; «учитель-учитель».

15

2

12,5

0,5

Модуль 12. Нормы этикета. Правила поведения педагога с агрессивными учащимися

Определение «этикет»; его значение в профессиональной деятельности педагогов, Правила этикета в коллективе, на мероприятиях, на улице и т.д.

Рекомендации по отношению и поведению с агрессивными учениками.

10

2

7,5

0,5

Раздел 3. Профилактика жестокости и агрессивности в школьной среде

Модуль 13. Понятие агрессии как психологический феномен

Понятие агрессивности в современной психологии.

Основные теоретические концепции, объясняющие природу агрессивного поведения.

Причины агрессии, её виды, формы и механизмы действия.

Признаки агрессивного поведения.

Специфика агрессивного поведения 

15

2

12,5

0,5

Модуль 14. Агрессивное поведение подростков. Психологические аспекты

Особенности проявления агрессивности подростов.

Подростковый кризис.

Специфика агрессии в подростковом возрасте.

Причины проявления агрессивного поведения у подростков.

Формы проявления подростковой агрессии.

Мотивация агрессивного поведения подростков.

15

2

12,5

0,5

Модуль 15. Системно-векторная психология. Часть 1

Агрессивность.

Методы изучения. СВП.

15

2

12,5

0,5

Модуль 16. Системно-векторная психология. Часть 2

СВП.

15

2

12,5

0,5

Модуль 17. Агрессивность или гиперактивность

Понятие гиперактивности.

Синдром гиперактивности.

Воспитание гиперактивного ребенка. Главные принципы воспитания. Гиперактивность с точки зрения психологии.

15

2

12,5

0,5

Модуль 18. Профилактика и коррекция агрессии и агрессивного поведения

Причины агрессии.

Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей и подростков.

Коррекция агрессивного поведения детей и подростков.

Типы агрессии у детей и способы построения отношений.

10

2

7,5

0,5

Раздел 4. Технологии активизации познавательной деятельности учащихся: основная школа

Модуль 19. Введение. Учебно-познавательная деятельность и развитие личности обучающихся

Понятие учебно-познавательной деятельности учащихся.

Этапы и критерии сформированности учебно-познавательной деятельности школьников.

Формирование учебно-познавательной деятельности и методологическая культура учащихся.

Учебная успешность и образовательные достижения. Понятие об учебной автономии.

Понятие о технологиях активизации познавательной деятельности учащихся.

15

2

12,5

0,5

Модуль 20. Технология проблемного обучения

Теория проблемного обучения. Теоретические идеи Дж. Дьюи, М. И. Махмутова, А. М. Матюшкина, Т. В. Кудрявцева, В. Оконя и др.

Сравнение традиционного (сообщающего) и проблемного обучения.

Алгоритм урока, сконструированного на основе технологии проблемного обучения.

Учебная проблема и проблемная ситуация как основные компоненты проблемного обучения.

Педагогические приемы создания проблемных ситуаций на уроке.

Профессиональные компетенции педагога-организатора проблемного обучения.

25

4

20,5

0,5

Модуль 21. Технология развития критического мышления

Признаки критического мышления. Качества личности, позволяющие развить критическое мышление.

Алгоритм урока с характеристикой его этапов, сконструированного на основе технологии развития критического мышления.

Функции этапов урока ТРКМ: вызова, осмысления содержания и рефлексии.

Стратегии, методы и приемы ТРКМ.

Стратегии и методы совместного целеполагания, активного чтения, организации дискуссионной деятельности, работы с понятиями, визуализации учебной информации, организации взаимодействия в различных формах групповой работы и др.

20

4

15,5

0,5

Модуль 22. Технологии интерактивного обучения

Сущность и функции интерактивного обучения.

Ценностные приоритеты интерактивного образовательного процесса. Результаты и эффекты интерактивного обучения.

Методы интерактивного обучения на этапе целеполагания, мотивации, организации деятельности учащихся.

Методы интерактивного обучения на этапе актуализации опорных знаний учащихся.

Методы интерактивного обучения на этапе изучения и закрепления нового материала. Рефлексия в технологиях интерактивного обучения.

20

2

17,5

0,5

Раздел 5. Педагогическое мастерство

Модуль 23. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Педагогический потенциал личности учителя

Понятие о педагогической деятельности и ее структура.

Виды педагогической деятельности и ее творческий характер.

Профессиональные функции педагога.

Уровни педагогической деятельности.

Педагогические способности.

Профессиональные и личностные качества педагога.

Типологии личности педагогов.

25

4

20,5

0,5

Модуль 24. Профессионализм как условие успешности педагогической деятельности

Понятие педагогического профессионализма. Критерии и уровни профессионализма педагога.

Педагогическая карьера и профессиональный рост учителя.

Профессиональное и личностное самоопределение учителя. Виды и этапы педагогического самоопределения индивида.

Диагностирование и измерение педагогического профессионализма. Педагогическая квалиметрия.

15

2

12,5

0,5

Модуль 25. Профессионально-педагогическая культура личности учителя. Педагогическая техника

Сущность, структура и условия формирования профессионально-педагогической культуры учителя.

Понятие о педагогической технике. Компоненты педагогической техники.

Педагогическое общение и его структура и стили педагогического общения.

Педагогический такт учителя и его проявление. Условия овладения педагогическим тактом.

Методика формирования учителем индивидуального стиля общения с учащимися.

Речь учителя, ее особенности и функции. Техника речи учителя и пути ее совершенствования.

12

2

9,5

0,5

Модуль 26. Педагогический артистизм как профессиональная и личностная характеристика

Артистизм в структуре личности педагога. Функции артистизма.

Критерии и методы диагностики педагогического артистизма.

Факторы и условия, влияющие на успешность развития педагогического артистизма.

Психологическая и физическая раскрепощённость педагога.

17,5

2

15

0,5

Модель 27. Мастерство педагога в преподавании и воспитательной работе

Разработка урока учителем-мастером.

Мастерство учителя в управлении познавательной деятельностью учащихся. Способы создания эмоционально-интеллектуального фона на уроке. Темп и режиссура урока.

Мастерство использования учителем мультимедиа как средства активизации познавательной деятельности учащихся.

Мастерство воспитателя, его структура. Основные умения воспитателя. Мастерство воспитателя в организации индивидуальной работы с учащимися.

13

2

10,5

0,5

Раздел 6. Основы предмета «Экология» в соответствии с требованиями ФГОС СОО

Модуль 28. Экология как наука. История экологии. Экосистема. Сообщество. Биогеоценоз

Понятие «Экология» как наука.

Её значение и актуальность. История развития экологии начиная с появлением человека на Земле и до наших времён.

Экосистема6 виды, значение и функции.

Сообщество: характеристика.

Биогеоценоз: описание.

22

3

18,5

0,5

Модуль 29. Основные составляющие природной среды. Неживые компоненты природы: атмосфера, гидросфера, литосфера. Живые компоненты природы: микроорганизмы, растительный мир, животный мир

Структура живых и не живых компонентов природы. Атмосфера, литосфера, гидросфера: состав, значение, функции, эволюция.

Животный мир, растительный мир, микроорганизмы: эволюция, характеристика, значение, влияние на окружающую среду.

Основные понятия и термины.

15

2

12,5

0,5

Модуль 30. Биосфера. Человек в биосфере. Загрязнение биосферы. Охрана и защита биосферы

Определение «Биосфера», её структура, описание каждой составляющей.

Влияние человека на биосферу и наоборот.

Виды и причины загрязнения биосферы.

Мероприятия, направленные на защиту и охрану биосферы от вредных факторов.

16

2

13,5

0,5

Модуль 31. Общие требования в области охраны окружающей среды

Общие требования в области охраны окружающей среды, применяемы для градостроительства, энергетики, транспорта, сельского хозяйства, вооружённых сил и т.д.

15

2

12,5

0,5

Модуль 32. Экологическая безопасность. Экологическая культура. Экологическое воспитание

Понятие «Экологическая безопасность», её значение и функции.

Экологическая ситуация в России, ее проблемы и пути решения.

Значение экологической культуры человека и окружающей среды.

Экологическое воспитание, как составляющая каждого человека.

22

3

18,5

0,5

Раздел 7. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности

Модуль 33. Эволюция среды обитания, переход от биосферы к техносфере

Человек как биологический и социальный субъект Характеристика системы "человек - среда обитания" Влияние микроорганизмов на жизнедеятельность организма человека Роль флоры и фауны в жизнедеятельности человека Влияние социальных, духовных и политических факторов на жизнедеятельность человека Мотивация риска Методы и средства обеспечения безопасной деятельности Основные причины деградации окружающей среды Современное состояние биосферы. Ноосфера - эволюционное состояние биосферы.

16

2

13,5

0,5

Модуль 34. Управление безопасностью жизнедеятельности

Обеспечение безопасности жизнедеятельности Основные законодательные акты и нормативные документы

17

2

14,5

0,5

Модуль 35 Единая государственная система предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций и гражданской обороны

Единая государственная система предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций (РСЧС) Нормативная правовая база РСЧС Гражданская оборона (ГО), ее место и роль в Российской Федерации Понятия ГО Организация и ведение ГО.

18

2

15,5

0,5

Модуль 36. Основы физиологии труда и комфортные условия жизни

Анализаторы человеческого организма Системы восприятия человеком состояния среды обитания Виды деятельности человека Физический и умственный труд.

16

2

13,5

0,5

Модуль 37. Природные и техногенные опасности и защита от них

Понятие о природных опасностях. Повседневные абиотические факторы Литосферные опасности Гидросферные опасности Атмосферные опасности.

20

2

17,5

0,5

Модуль 38. Основы социальной, медицинской и пожарной безопасности

Виды социальных опасностей проживания человека в городских условиях Виды психического воздействия на человека и защита от них Защита от опасностей, связанных с физическим насилием Психическое состояние человека, его безопасность. Типичные положительные психические состояния человека Отрицательные психические состояния

13

2

10,5

0,5

Итоговая аттестация

2,5

Итого

600

Название модулей, разделов, тем

Коли-чество часов

Лекции

Самостоя-тельная работа

Выполне-ние теста

Раздел 1. Развитие человека от рождения до смерти: психология развития и возрастная психология

Модуль 1. Предмет психологии развития и возрастной психологии; методы исследования. Факторы и закономерности психического развития. Периодизация психического развития

Предмет, задачи, основные разделы психологии развития. Эволюционные, революционные и ситуационные изменения психики и поведения человека. Возрастная психология как наука о процессе развития психических функций и личности на протяжении всей жизни. Разделы возрастной психологии. Связь возрастной психологии с другими науками. История становления психологии развития и возрастной психологии.

Специфика методов психологии развития. Принципы изучения психического развития детей.

Общая характеристика, классификация неэкспериментальных методов исследования (наблюдение, опросные методы, анализ продуктов деятельности). Экспериментальные методы. Формирующий психологический эксперимент. Диагностические методы. Проективные методы.

Принцип развития в психологии. Ведущие линии развития. Проблемы нормы.

Биологические и социальные предпосылки психического развития. Условия психического развития.

Социализация. Половая социализация. Развитие самосознания личности. Закономерности психического развития.

Кризисы. Сензитивные периоды.

Проблема возраста в психологии. Возрастная стратификация. Смена поколений и преемственность в культуре.

Детство. Периодизация психического развития. Виды периодизаций психического развития.

18

2

15,5

0,5

Модуль 2. Теории психического развития

Теории психического развития. Психоаналитические теории психического развития. Стадии психосексуального развития по З.Фрейду. Стадии развития личности по Э.Эриксону.

Бихевиористские теории психического развития. Поведенческие теории психического развития Д.Б.Уотсон, Б.Ф.Скиннер. Теория социального научения А.Бандуры. Когнитивная теория психического развития Ж.Пиаже. Информационный подход к развитию, интеллектуальное развитие ребенка по Дж. Брунеру. Теория развития морального сознания личности по Л.Колбергу.

Гуманистические теории психического развития А.Маслоу, К.Роджерса. Потребности личности и самоактуализация. Формирование привязанности в подходах Д.Боулби, М.Айнсворт.

Культурно-историческая концепция развития Л.С.Выготского. Социальная ситуация развития, деятельность и переживание. Ведущая роль обучения в психическом развитии, зона актуального развития, зона ближайшего развития.

Периодизация психического развития ребенка Д.Б.Эльконина. Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования в каждом периоде детства. Личностные новообразования в психическом развитии ребенка согласно теории Л.И.Божович.

Развитие личности как процесс интеграции в различных социальных группах в теории А.В.Петровского.

17

2

14,5

0,5

Модуль 3. Особенности развития ребенка в дошкольном детстве

Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве.

Характеристика психического развития ребенка в период новорожденности. Комплекс оживления.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в младенчестве. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные новообразования в раннем детстве.

Развитие психических функций. Развитие речи. Развитие самосознания и самооценки. Кризис 3-х лет.

Психическое развитие и развитие личности в дошкольном возрасте. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в дошкольном возрасте.

Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения. Развитие общения со взрослыми и сверстниками. Развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие мотивационной сферы. Развитие самосознания.

Кризис 7-ми лет. Психологическая готовность к обучению в школе.

18

2

15,5

0,5

Модуль 4. Особенности развития в младшем школьном возрасте. Особенности развития в подростковом возрасте

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в младшем школьном возрасте.

Развитие психических процессов. Развитие речи. Развитие личности младшего школьника. Развитие общения.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в подростковом возрасте. Кризисный характер периода.

Скачок роста и начало периода полового созревания. Чувство взрослости и его проявления.

Развитие психических функций. Развитие самосознания, становление «Я»-идентичности, развитие самооценки личности, акцентуации характера.

Подростковые реакции. Общение со сверстниками и взрослыми. Учебная деятельность подростка.

25

3

21,5

0,5

Модуль 5. Особенности развития в юности. Особенности развития в молодости

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в юношеском возрасте.

Развитие познавательных процессов. Развитие мировоззрения. Развитие личности в юности.

Кризис юности как становление авторства собственной жизни. Общение со сверстниками в юности. Дружба. Любовь.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в молодости.

Интеллектуальное развитие.

Любовь и семья. Профессиональная деятельность. Дружба. Развитие самосознания, инфантилизм, аномия.

10

1

8,5

0,5

Модуль 6. Особенности развития в зрелом и пожилом возрасте

Кризис 30–ти лет как кризис смысла жизни, пути его разрешения.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в зрелом возрасте. Характеристики взрослости. Выбор между продуктивностью и инертностью в зрелом возрасте. Отношения с детьми, внуками. Кризис взрослости (зрелости) и выход из него. «Биографические кризисы» и способы их разрешения. Временная перспектива и психологический возраст в зрелости. Половые различия в зрелом возрасте.

Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в период поздней зрелости. Этапы поздней зрелости. Кризис ухода на пенсию. Особенности развития познавательных процессов. Личностные новообразования. Варианты развития в период поздней зрелости Типы приспособления к старости. Типология пожилых людей. Основные стрессоры пожилых людей. Долгожительство. Отношение к смерти.

17

2

14,5

0,5

Раздел 2. Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС

Модуль 7. Этика, этикет. Понятие, сущность

Определение «этика»; «этикет»; история формирования.

Их сущность, функции, задачи.

15

2

12,5

0,5

Модуль 8. Профессиональная культура педагога. Профессиональная этика. Педагогическая этика, ее сущность, задачи, принципы, направления. Педагогическая мораль. Нравственное сознание педагога

Определение «профессиональная культура»; «профессиональная этика»; «педагогическая этика»; «педагогическая мораль»; «нравственное сознание педагога».

Их составляющие, значения, функции, виды, принципы и т.д.

16

2

13,5

0,5

Модуль 9. Психология педагогического общения. Функции, средства, структура профессионально-педагогического общения. Уровни общения педагогов и школьников. Модели общения педагога с учащимися на уроках

Определение «педагогическое общение»; «уровни общения педагога и учащегося».

Функции, средства, структура понятий.

Модели общения педагога и учеников на уроке.

16

2

13,5

0,5

Модуль 10. Этика отношений между педагогом и учащимися. Этика общения педагога в педагогическом коллективе. Этика отношений педагога и родителей учеников

Нормы, правила, сущность психолого-педагогической этики между учителем и учащимися.

Этика общения педагога в коллективе, рекомендации, формы, типы собеседников.

Правила отношений между педагогами и родителями учеников, рекомендации.

16

2

13,5

0,5

Модуль 11. Профессионально-этические конфликты в деятельности педагога и стратегии их разрешения. Моральные дилеммы в деятельности педагога и алгоритм их решения

Определение «конфликт»; «моральные дилеммы»; виды конфликтов, принципы дилемм, стратегии разрешения конфликтов между «учитель-ученик»; «учитель-родитель»; «учитель-учитель».

16

2

13,5

0,5

Модуль 12. Нормы этикета. Правила поведения педагога с агрессивными учащимися

Определение «этикет»; его значение в профессиональной деятельности педагогов, Правила этикета в коллективе, на мероприятиях, на улице и т.д.

Рекомендации по отношению и поведению с агрессивными учениками.

16

2

13,5

0,5

Раздел 3. Профилактика жестокости и агрессивности в школьной среде

Модуль 13. Понятие агрессии как психологический феномен

Понятие агрессивности в современной психологии.

Основные теоретические концепции, объясняющие природу агрессивного поведения.

Причины агрессии, её виды, формы и механизмы действия.

Признаки агрессивного поведения.

Специфика агрессивного поведения.

15

2

12,5

0,5

Модуль 14. Агрессивное поведение подростков. Психологические аспекты

Особенности проявления агрессивности подростов.

Подростковый кризис.

Специфика агрессии в подростковом возрасте.

Причины проявления агрессивного поведения у подростков.

Формы проявления подростковой агрессии.

Мотивация агрессивного поведения подростков.

14

2

11,5

0,5

Модуль 15. Системно-векторная психология. Часть 1

Агрессивность.

Методы изучения. СВП.

14

2

11,5

0,5

Модуль 16. Системно-векторная психология. Часть 2

СВП.

14

2

11,5

0,5

Модуль 17. Агрессивность или гиперактивность

Понятие гиперактивности.

Синдром гиперактивности.

Воспитание гиперактивного ребенка. Главные принципы воспитания. Гиперактивность с точки зрения психологии.

14

2

11,5

0,5

Модуль 18. Профилактика и коррекция агрессии и агрессивного поведения

Причины агрессии.

Роль семьи в формировании модели агрессивного поведения детей и подростков.

Коррекция агрессивного поведения детей и подростков.

Типы агрессии у детей и способы построения отношений.

14

2

11,5

0,5

Раздел 4. Технологии активизации познавательной деятельности учащихся: основная школа

Модуль 19. Введение. Учебно-познавательная деятельность и развитие личности обучающихся

Понятие учебно-познавательной деятельности учащихся.

Этапы и критерии сформированности учебно-познавательной деятельности школьников.

Формирование учебно-познавательной деятельности и методологическая культура учащихся.

Учебная успешность и образовательные достижения. Понятие об учебной автономии.

Понятие о технологиях активизации познавательной деятельности учащихся.

15

2

12,5

0,5

Модуль 20. Технология проблемного обучения

Теория проблемного обучения. Теоретические идеи Дж. Дьюи, М. И. Махмутова, А. М. Матюшкина, Т. В. Кудрявцева, В. Оконя и др.

Сравнение традиционного (сообщающего) и проблемного обучения.

Алгоритм урока, сконструированного на основе технологии проблемного обучения.

Учебная проблема и проблемная ситуация как основные компоненты проблемного обучения.

Педагогические приемы создания проблемных ситуаций на уроке.

Профессиональные компетенции педагога-организатора проблемного обучения.

30

4

25

1

Модуль 21. Технология развития критического мышления

Признаки критического мышления. Качества личности, позволяющие развить критическое мышление.

Алгоритм урока с характеристикой его этапов, сконструированного на основе технологии развития критического мышления.

Функции этапов урока ТРКМ: вызова, осмысления содержания и рефлексии.

Стратегии, методы и приемы ТРКМ.

Стратегии и методы совместного целеполагания, активного чтения, организации дискуссионной деятельности, работы с понятиями, визуализации учебной информации, организации взаимодействия в различных формах групповой работы и др.

30

4

25

1

Модуль 22. Технологии интерактивного обучения

Сущность и функции интерактивного обучения.

Ценностные приоритеты интерактивного образовательного процесса. Результаты и эффекты интерактивного обучения.

Методы интерактивного обучения на этапе целеполагания, мотивации, организации деятельности учащихся.

Методы интерактивного обучения на этапе актуализации опорных знаний учащихся.

Методы интерактивного обучения на этапе изучения и закрепления нового материала. Рефлексия в технологиях интерактивного обучения.

15

2

12,5

0,5

Раздел 5. Педагогическое мастерство

Модуль 23. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Педагогический потенциал личности учителя

Понятие о педагогической деятельности и ее структура.

Виды педагогической деятельности и ее творческий характер.

Профессиональные функции педагога.

Уровни педагогической деятельности.

Педагогические способности.

Профессиональные и личностные качества педагога.

Типологии личности педагогов.

20

4

15,5

0,5

Модуль 24. Профессионализм как условие успешности педагогической деятельности

Понятие педагогического профессионализма. Критерии и уровни профессионализма педагога.

Педагогическая карьера и профессиональный рост учителя.

Профессиональное и личностное самоопределение учителя. Виды и этапы педагогического самоопределения индивида.

Диагностирование и измерение педагогического профессионализма. Педагогическая квалиметрия.

17,5

2

15

0,5

Модуль 25. Профессионально-педагогическая культура личности учителя. Педагогическая техника

Сущность, структура и условия формирования профессионально-педагогической культуры учителя.

Понятие о педагогической технике. Компоненты педагогической техники.

Педагогическое общение и его структура и стили педагогического общения.

Педагогический такт учителя и его проявление. Условия овладения педагогическим тактом.

Методика формирования учителем индивидуального стиля общения с учащимися.

Речь учителя, ее особенности и функции. Техника речи учителя и пути ее совершенствования.

15

2

12,5

0,5

Модуль 26. Педагогический артистизм как профессиональная и личностная характеристика

Артистизм в структуре личности педагога. Функции артистизма.

Критерии и методы диагностики педагогического артистизма.

Факторы и условия, влияющие на успешность развития педагогического артистизма.

Психологическая и физическая раскрепощённость педагога.

15

2

12,5

0,5

Модуль 27. Мастерство педагога в преподавании и воспитательной работе

Разработка урока учителем-мастером.

Мастерство учителя в управлении познавательной деятельностью учащихся. Способы создания эмоционально-интеллектуального фона на уроке. Темп и режиссура урока.

Мастерство использования учителем мультимедиа как средства активизации познавательной деятельности учащихся.

Мастерство воспитателя, его структура. Основные умения воспитателя. Мастерство воспитателя в организации индивидуальной работы с учащимися.

25

2

22,5

0,5

Раздел 6. Психология межличностных отношений

Модуль 28. Межличностные отношения как психологический феномен

Общественные и межличностные отношения. Виды межличностных отношений. Межличностные отношения и общение. Методы диагностики межличностных отношений.

15

2

12,5

0,5

Модуль 29. Динамика межличностных отношений

Восприятие в межличностных отношениях. Факторы позитивного первого впечатления. Механизмы развития межличностных отношений. Этапы и факторы, влияющие на развитие межличностных отношений.

15

2

12,5

0,5

Модуль 30. Личность в межличностных отношениях

Понятие личности и ее структура. Личностные особенности и их влияние на развитие межличностных отношений. Деловой имидж личности.

15

2

12,5

0,5

Модуль 31. Межличностные отношения в группах

Понятие и виды малых групп. Развитие малой группы. Взаимодействие в малой группе. Лидерство и руководство группой.

15

2

12,5

0,5

Модуль 32. Межличностные отношения в семье

Семья, ее виды и функции. Жизненный цикл семьи и семейные кризисы. Особенности отношений родителей и ребенка и семейное воспитание. Доверие и доверительные отношения.

15

2

12,5

0,5

Модуль 33. Межличностные отношения в деловом общении

Особенности делового общения и деловых отношений. Социально-психологический климат в коллективе.  Руководитель и его роль в формировании коллектива. Этика делового общения.

15

2

12,5

0,5

Раздел 7. Психология межличностного общения

Модуль 34.  Межличностное общение как социально-психологическая проблема

Основные характеристики общения. Виды общения, особенности межличностного общения. Вербальное и невербальное общение, их особенности и составляющие.

15

2

12,5

0,5

Модуль 35.  Перцептивная сторона межличностной коммуникации

Межличностное восприятие, его особенности. Первое впечатление в общении. Эффекты восприятия и социальные стереотипы. механизмы межличностного восприятия.

15

2

12,5

0,5

Модуль 36.  Личность в межличностной коммуникации

Понятие личности и ее структура. Познавательные процессы личности и их индивидуальные особенности. Темперамент и его влияние на процесс межличностного общения. Характер и его влияние на процесс межличностного общения.

15

2

12,5

0,5

Модуль 37.  Эффективное и неэффективное общение

Эффективное и неэффективное общение. Трудности общения. Психологические факторы трудностей общения. Имидж личности.

15

2

12,5

0,5

Модуль 38.  Конфликтное общение

Понятие и функции конфликтов. Стратегии поведения в конфликтной ситуации. Конфликтность личности. Предупреждение конфликтов.

15

2

12,5

0,5

Модуль 39.  Деловое общение

Общее представление о деловом общении. Виды делового общения. Публичное выступление и его особенности. Деловая переписка. Этика делового общения.

15

2

12,5

0,5

Раздел 8. Основы предмета «Экология» в соответствии с требованиями ФГОС СОО

Модуль 40. Экология как наука. История экологии. Экосистема. Сообщество. Биогеоценоз

Понятие «Экология» как наука.

Её значение и актуальность. История развития экологии начиная с появлением человека на Земле и до наших времён.

Экосистема6 виды, значение и функции.

Сообщество: характеристика.

Биогеоценоз: описание.

37,5

1

34

0,5

Модуль 41. Основные составляющие природной среды. Неживые компоненты природы: атмосфера, гидросфера, литосфера. Живые компоненты природы: микроорганизмы, растительный мир, животный мир

Структура живых и не живых компонентов природы. Атмосфера, литосфера, гидросфера: состав, значение, функции, эволюция.

Животный мир, растительный мир, микроорганизмы: эволюция, характеристика, значение, влияние на окружающую среду.

Основные понятия и термины.

25

2

22,5

0,5

Модуль 42. Биосфера. Человек в биосфере. Загрязнение биосферы. Охрана и защита биосферы

Определение «Биосфера», её структура, описание каждой составляющей.

Влияние человека на биосферу и наоборот.

Виды и причины загрязнения биосферы.

Мероприятия, направленные на защиту и охрану биосферы от вредных факторов.

25

2

22,5

0,5

Модуль 43. Общие требования в области охраны окружающей среды

Общие требования в области охраны окружающей среды, применяемы для градостроительства, энергетики, транспорта, сельского хозяйства, вооружённых сил и т.д.

25

2

22,5

0,5

Модуль 44. Экологическая безопасность. Экологическая культура. Экологическое воспитание

Понятие «Экологическая безопасность», её значение и функции.

Экологическая ситуация в России, ее проблемы и пути решения.

Значение экологической культуры человека и окружающей среды.

Экологическое воспитание, как составляющая каждого человека.

37,5

3

34

0,5

Раздел 9. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности

Модуль 45. Эволюция среды обитания, переход от биосферы к техносфере

Человек как биологический и социальный субъект Характеристика системы "человек - среда обитания" Влияние микроорганизмов на жизнедеятельность организма человека Роль флоры и фауны в жизнедеятельности человека Влияние социальных, духовных и политических факторов на жизнедеятельность человека Мотивация риска Методы и средства обеспечения безопасной деятельности Основные причины деградации окружающей среды Современное состояние биосферы. Ноосфера - эволюционное состояние биосферы.

30

2

27,5

0,5

Модуль 46. Управление безопасностью жизнедеятельности

Обеспечение безопасности жизнедеятельности Основные законодательные акты и нормативные документы.

34

2

31,5

0,5

Модуль 47. Единая государственная система предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций и гражданской обороны

Единая государственная система предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций (РСЧС) Нормативная правовая база РСЧС Гражданская оборона (ГО), ее место и роль в Российской Федерации Понятия ГО Организация и ведение ГО.

34

2

31,5

0,5

Модуль 48. Основы физиологии труда и комфортные условия жизни

Анализаторы человеческого организма Системы восприятия человеком состояния среды обитания Виды деятельности человека Физический и умственный труд.

34

2

31,5

0,5

Модуль 49. Природные и техногенные опасности и защита от них

Понятие о природных опасностях. Повседневные абиотические факторы Литосферные опасности Гидросферные опасности Атмосферные опасности.

34

2

31,5

0,5

Модуль 50. Основы социальной, медицинской и пожарной безопасности

Виды социальных опасностей проживания человека в городских условиях Виды психического воздействия на человека и защита от них Защита от опасностей, связанных с физическим насилием Психическое состояние человека, его безопасность. Типичные положительные психические состояния человека Отрицательные психические состояния.

34

2

31,5

0,5

Итоговая аттестация

2,5

Итого

1000

Сохранить у себя: