Меню
Курсы
Курсы  /  Директору  /  Повышение квалификации  /  Сущность задачного подхода в обучении. Таксономия учебных задач

Курс повышения квалификации «Сущность задачного подхода в обучении. Таксономия учебных задач»

Сущность задачного обучения состоит в том, чтобы построить обучение как систему задач и разработать средства для того, чтобы помочь учащимся в осознании проблемности предъявляемых задач, найти способы сделать разрешение проблемных ситуаций личностно-значимыми для обучающихся, научить учащихся видеть и анализировать проблемные ситуации, вычленять проблемы и задачи.

Поэтому в современной системе образования одной из важных задач, стоящих перед педагогом, является необходимость учить школьников мыслить. Ученикам необходимо активно участвовать в уроках и иметь личное отношение к процессу обучения. Необходимо, чтобы дети не просто заучивали учебный материал, а понимали его и могли применить в жизни. Использование в учебной практике задачной технологии способствует развитию интеллектуальной сферы сознания и развитию логического мышления.

Количество часов 72 часа
Форма обучения заочная (дистанционная) в итоговом документе не указывается
Программа обучения Краткое описание
Учебный план (72 ч.)
Расписание занятий в удобное для вас время
Начало обучения 26 октября новые группы формируются каждую неделю
Выдаваемый документ удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки отправляется почтой России бесплатно
Образовательная лицензия №5251 от 25.08.2017 г.
Срок обучения от 8 дней до 3 месяцев при необходимости может быть продлен
Контроль усвоения знаний промежуточное и итоговое тестирование
Требования к слушателям среднее профессиональное (педагогическое) или любое высшее образование

Главные причины записаться на этот курс прямо сейчас:

  • низкие цены и возможность оплаты в рассрочку,
  • качественные программы обучения,
  • удобное дистанционное обучение и аттестация,
  • бесплатная отправка итогового документа, учитываемого при аттестации,
  • возможность досрочного завершения обучения,
  • обучение в комфортное для вас время и краткие сроки.

Образец выдаваемого документа: по окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки.

удостоверение о повышении квалификации установленного образца

Преподаватель курса:

Стриков Дмитрий Александрович
Учитель русского языка и литературы

Категория слушателей: педагогические работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования (учителя, имеющие или получающие высшее и (или) среднее профессиональное образование), классные руководители, администрация учебных заведений, специалисты, интересующиеся вопросом методики использования принципов задачного подхода в обучении и таксономии учебных задач.

Цель курса: повышение теоретических и практических знаний слушателей в области методики использования принципов задачного подхода в обучении и таксономии учебных задач.

Задачи курса:

- способствовать ознакомлению с основополагающими критериями методики использования принципов задачного подхода в обучении и таксономии учебных задач;

- способствовать ознакомлению с основными проблемами и трудностями реализации методики использования принципов задачного подхода в обучении и таксономии учебных задач на практике в работе с учащимися;

- способствовать ознакомлению с основными направлениями работы, которая будет направлена на решения существующих проблем развития и использования гибких компетенций на практике;

- способствовать ознакомлению с рекомендациями и наиболее перспективными формами работы в области методики использования принципов задачного подхода в обучении и таксономии учебных задач.

Название модулей, разделов, тем

Количество часов

Лекции

Самостоятельная работа

Выполнение теста

Модуль 1. Использование педагогических технологий в учебном процессе. Часть 1

1. Задачный подход в педагогическом процессе.

2. Конструирование урока в задачной форме.

12

2

9,5

0,5

Модуль 2. Использование педагогических технологий в учебном процессе. Часть 2

1. Определение понятия «задача» в учебном процессе.

2. Сущность задачного подхода в педагогическом процессе.

12

2

9,5

0,5

Модуль 3. Типы задач в учебном процессе

1. Типы и специфика задач в обучении.

12

2

9,5

0,5

Модуль 4. Задачный подход как основа эффективного обучения школьников

1. Содержание образования в аспекте задачного подхода.

2. Комплекс учебных задач.

12

2

9,5

0,5

Модуль 5. Использование принципов таксономии в процессе обучения

1. Таксономия целей Блума.

2. Таксономия задач Даны Толлингеровой.

12

2

9,5

0,5

Модуль 6. Три сферы таксономии Блума

1. Когнитивная сфера.

2. Аффективная сфера.

3. Психомоторная сфера.

11

2

8,5

0,5

Итоговая аттестация

1

Итого

72

Сохранить у себя: