Вход
Курс повышения квалификации «Развитие человека от рождения до смерти: психология развития и возрастная психология»
Каждый из нас на протяжении жизни, растет, взрослеет, становится зрелым и стареет. Все эти процессы сопровождаются изменениями в сознании, в том, какие психологические роли мы играем, как реагируем на те или иные вещи и т.д. Периодически в жизни каждого из нас происходят возрастные кризисы, когда одна система ценностей и взглядов претерпевает изменения, и заменяется несколько иной. Так происходит на протяжении всей жизни. В этом смысл. Это эволюция. Естественно, что методы изучения и воздействия на человека в каждом возрасте свои, и возрастная психология детей кардинально отличается от психологии взрослого человека.
| Количество часов | 72 часа |
| Форма обучения | заочная (дистанционная) При обучении применяются исключительно электронное обучение и дистанционные образовательные технологии |
| Программа обучения |
Краткое описание
Учебный план (72 ч.) |
| Расписание занятий | в удобное для вас время |
| Начало обучения | 30 апреля новые группы формируются каждую неделю |
| Выдаваемый документ | удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки отправляется почтой России бесплатно |
| Образовательная лицензия | №Л035-01253-67/00192584 от 25.08.2017 г. |
| Срок обучения | от 8 дней до 3 месяцев при необходимости может быть продлен |
| Контроль усвоения знаний | промежуточное и итоговое тестирование |
| Требования к слушателям | среднее профессиональное (педагогическое) или любое высшее образование |
Главные причины записаться на этот курс прямо сейчас:
- низкие цены и возможность оплаты в рассрочку,
- качественные программы обучения,
- удобное дистанционное обучение и аттестация,
- бесплатная отправка итогового документа, учитываемого при аттестации,
- возможность досрочного завершения обучения,
- обучение в комфортное для вас время и краткие сроки.
Образец выдаваемого документа: по окончании обучения слушателям выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца с защитой от подделки.
Преподаватель курса:
Цель курса: повышение уровня психологической профессиональной компетентности педагога-слушателя курса в единстве теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности на уровне общего образования.
Задачи курса:
1. Обеспечить понимание основных нормативных требований Федерального государственного образовательного стандарта, регламентирующего подготовку по направлению «Педагогическое образование» в контексте компетентностного подхода.
2. Создать у слушателей теоретическую базу, раскрывающую понятие и сущностные характеристики основных факторов и закономерностей психического развития человека на протяжении жизни, стадиальность психического развития и своеобразие развития в каждом периоде.
3. Способствовать пониманию особенностей личностного и психического развития человека в каждом периоде жизни и определению оптимальных способов взаимодействия с ним.
|
Название модулей, разделов, тем |
Коли-чество часов |
Лекции |
Самостоя-тельная работа |
Выполне-ние теста |
|
Модуль 1. Предмет психологии развития и возрастной психологии; методы исследования. Факторы и закономерности психического развития. Периодизация психического развития |
||||
|
Предмет, задачи, основные разделы психологии развития. Эволюционные, революционные и ситуационные изменения психики и поведения человека. Возрастная психология как наука о процессе развития психических функций и личности на протяжении всей жизни. Разделы возрастной психологии. Связь возрастной психологии с другими науками. История становления психологии развития и возрастной психологии. Специфика методов психологии развития. Принципы изучения психического развития детей. Общая характеристика, классификация неэкспериментальных методов исследования (наблюдение, опросные методы, анализ продуктов деятельности). Экспериментальные методы. Формирующий психологический эксперимент. Диагностические методы. Проективные методы. Принцип развития в психологии. Ведущие линии развития. Проблемы нормы. Биологические и социальные предпосылки психического развития. Условия психического развития. Социализация. Половая социализация. Развитие самосознания личности. Закономерности психического развития. Кризисы. Сензитивные периоды. Проблема возраста в психологии. Возрастная стратификация. Смена поколений и преемственность в культуре. Детство. Периодизация психического развития. Виды периодизаций психического развития |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 2. Теории психического развития |
||||
|
Теории психического развития. Психоаналитические теории психического развития. Стадии психосексуального развития по З.Фрейду. Стадии развития личности по Э.Эриксону. Бихевиористские теории психического развития. Поведенческие теории психического развития Д.Б.Уотсон, Б.Ф.Скиннер. Теория социального научения А.Бандуры. Когнитивная теория психического развития Ж.Пиаже. Информационный подход к развитию, интеллектуальное развитие ребенка по Дж. Брунеру. Теория развития морального сознания личности по Л.Колбергу. Гуманистические теории психического развития А.Маслоу, К.Роджерса. Потребности личности и самоактуализация. Формирование привязанности в подходах Д.Боулби, М.Айнсворт. Культурно-историческая концепция развития Л.С.Выготского. Социальная ситуация развития, деятельность и переживание. Ведущая роль обучения в психическом развитии, зона актуального развития, зона ближайшего развития. Периодизация психического развития ребенка Д.Б.Эльконина. Социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования в каждом периоде детства. Личностные новообразования в психическом развитии ребенка согласно теории Л.И.Божович. Развитие личности как процесс интеграции в различных социальных группах в теории А.В.Петровского. |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 3. Особенности развития ребенка в дошкольном детстве |
||||
|
Психическое развитие в младенчестве и раннем детстве. Характеристика психического развития ребенка в период новорожденности. Комплекс оживления. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в младенчестве. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные новообразования в раннем детстве. Развитие психических функций. Развитие речи. Развитие самосознания и самооценки. Кризис 3-х лет. Психическое развитие и развитие личности в дошкольном возрасте. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в дошкольном возрасте. Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения. Развитие общения со взрослыми и сверстниками. Развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие мотивационной сферы. Развитие самосознания. Кризис 7-ми лет. Психологическая готовность к обучению в школе. |
12 |
2 |
9,5 |
0,5 |
|
Модуль 4. Особенности развития в младшем школьном возрасте. Особенности развития в подростковом возрасте |
||||
|
Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в младшем школьном возрасте. Развитие психических процессов. Развитие речи. Развитие личности младшего школьника. Развитие общения. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в подростковом возрасте. Кризисный характер периода. Скачок роста и начало периода полового созревания. Чувство взрослости и его проявления. Развитие психических функций. Развитие самосознания, становление «Я»-идентичности, развитие самооценки личности, акцентуации характера. Подростковые реакции. Общение со сверстниками и взрослыми. Учебная деятельность подростка. |
15,5 |
3 |
12 |
0,5 |
|
Модуль 5. Особенности развития в юности. Особенности развития в молодости |
||||
|
Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в юношеском возрасте. Развитие познавательных процессов. Развитие мировоззрения. Развитие личности в юности. Кризис юности как становление авторства собственной жизни. Общение со сверстниками в юности. Дружба. Любовь. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в молодости. Интеллектуальное развитие. Любовь и семья. Профессиональная деятельность. Дружба. Развитие самосознания, инфантилизм, аномия. |
8,5 |
1 |
7 |
0,5 |
|
Модуль 6. Особенности развития в зрелом и пожилом возрасте |
||||
|
Кризис 30–ти лет как кризис смысла жизни, пути его разрешения. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в зрелом возрасте. Характеристики взрослости. Выбор между продуктивностью и инертностью в зрелом возрасте. Отношения с детьми, внуками. Кризис взрослости (зрелости) и выход из него. «Биографические кризисы» и способы их разрешения. Временная перспектива и психологический возраст в зрелости. Половые различия в зрелом возрасте. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральные новообразования в период поздней зрелости. Этапы поздней зрелости. Кризис ухода на пенсию. Особенности развития познавательных процессов. Личностные новообразования. Варианты развития в период поздней зрелости Типы приспособления к старости. Типология пожилых людей. Основные стрессоры пожилых людей. Долгожительство. Отношение к смерти. |
11 |
2 |
8,5 |
0,5 |
|
Итоговая аттестация |
1 |
|||
|
Итого |
72 |
|||
