Что дают видеоуроки, тесты и методы демонстрации материала на уроке информатики?

Следуя современным требованиям системы образования мы рискуем свалиться с ног, пренебрегая своим личным временем и здоровьем. Мы должны из урока в урок рассказывать и показывать весь необходимый материал, задавать самостоятельные и контрольные работы и затем проверять их. И много-много другой рутинной работы.

Нет, можно конечно поменять свое отношение к этому, подсознательно разгружая себя от этой рутины, не выполняя часть работы. Например, не давать материал в полном объеме. Слышали когда-нибудь фразу: «Этот класс послабее в нем можно это и не давать». И это несмотря на то, что это требуется, и некоторые ученики действительно хотят все же узнать этот материал.

Или еще одна распространенная ситуация, когда учитель дает ученику практическую работу (распечатку с заданиями), предварительно ничего не объяснив. Мол, сделай сам, почитай и так на большинстве уроков. Отчасти это полезно, творческая работа, но я же говорю здесь о злоупотреблении учителя ею. Разгружая себя, он переваливает трудоемкий процесс усвоения знаний на учащегося. И что в итоге получается одна часть учеников выполняет задание, вторая сидит скучает.

Да, в принципе это было всегда и везде, в любом учебном процессе, так что не будьте предвзяты к моим словам. В общем, будучи честным с собой, именно автоматизация помогла мне не упасть от истощения и в то же время давать материал в полном объеме, качественно, своевременно и весьма разнообразно. Ведь, согласитесь, получать удовольствие от работы и её результатов тоже немаловажно.

Итак, пора прекращать эту философию и приступить конкретно к анализу опыта работы с автоматическим контролем и демонстрацией материала по информатике.

В начале использования на информатике видеоуроков и автоматического контроля знаний естественно был определенный период адаптации, в результате чего были небольшие задержки, и урок в рамки не вкладывался. Но, буквально на 2−3 уроке пошло все как по маслу. Учащиеся научились выполнять тест, и что самое удивительное им это очень нравится. Все находятся в равных условиях, гарантировано никаких предвзятостей со стороны учителя, инетерес к тому, как же всетаки выставляется отметка, как компьютер сам рассчитывает то, на что отвечает ученик. В классе чувствуется здоровая конкуренция и ученики подходят к выполнению каждого теста очень серьезно.

Лично я даже и не предполагал, что будет именно такое отношение со стороны учащихся. Мне самому интересно смотреть на то как они стараются и, естественно, для тех кто старается есть возможность переписать тест в специально отведенное для этого время.

Для переписывания Вам не нужно давать другой тест по этой теме, даем просто тот же тест. Почему ученик уже знает его, возможно спросите Вы? Нет, я не оговорился тот же. Ведь все вопросы, а кроме того и варианты ответов на них появляются в произвольном порядке.

Бывало такое, что один ученик переписывал у меня тест не один и не два раза, а больше и зарабатывал хорошую отметку. Как же так? Вы даете один и тот же тест, а где развитие и т. д. Согласен, но в этот тест я вношу основные вопросы темы, и то, что сама программа для тестирования исключает простое запоминание ответов, т. е. их расположение, дает мне уверенность в том, что ученик не запомнил положение правильных ответов, а на самом деле запомнил правильные ответы на вопросы теста. А разве это не цель нашего обучения? Вот так я бы ответил на Ваши вопросы.

Видеоуроки позволяют мне дать материал в полном объеме не выкладываясь при этом и не теряя голос. Позволяют мне, как я уже говорил, рассказать и показать все, что требует программа, не нарушая основной принцип обучения — принцип наглядности. Естественно я на каждом уроке провожу основные организационные моменты и пояснения к видеоуроку в случае необходимости.

Преимущества и недостатки компьютерного тестирования.

Итак, давайте подведем итог над всем вышесказанным и определим основные преимущества автоматического контроля знаний:

1. Быстрая проверка знаний учащихся;
2. Точная проверка знаний учащихся;
3. Все ученики находятся в одинаковых условиях;
4. Знаем точное время, отведенное на контроль знаний;
5. Невозможность списать задания;
6. Формирование личной ответственности испытуемого;
7. Возможность использования одного и того же теста;
8. Не нужно время на проверку;
9. Экономия личного времени преподавателя;
10. Экономия времени на уроке;
11. Объективность отметки 100\%;
12. Простота создания теста;
13. Вы видете полную статистику по выполненному тесту от каждого ученика.

И это только основные преимущества, которые мы получаем. Когда таким автоматическим контролем не пользуемся, такое даже трудно вообразить, но когда вы это попробовали я думаю больше никогда от него не откажитесь.

И все же, несмотря на все преимущества, всегда можно найти свои недостатки:

1. Вы не сможете с помощью теста узнать мнение испытуемого;
2. Нет возможности дать расрыть тему или понятие;

Но в принципе все это решается. Я считаю, что иногда провести устный опрос по теме или использовать еще какую либо форму контроля на уроке является необходимым параметром для получения хорошего уровня знаний и умения их выражать.

Видеоуроки. Их преимущества и недостатки.

Итак, давайте подведем краткий и конкретный итог.

Преимущества видеоуроков:

• Вы не упустите ничего, дадите все, что запланировано;
• Вы точно знаете, сколько времени займет объяснение нового материала;
• Весь материал будет хорошо структурирован;
• Вы не уйдете от темы при объяснении;
• Весь материал вы предоставите максимально наглядно;
• Вам не нужно будет объяснять каждый раз одно и то же, вам достаточно будет включить нужный урок с объяснением;
• Свои видеоуроки вы сможете использовать где угодно и когда угодно;
• Вы можете дать уроки своему ученику для просмотра дома;
• Вы можете провести дополнительные занятия затратив при этом только свое время, но не силы.

Недостатки видеоуроков:

• При демонстрации видеоурока мы частично теряем обратную связь.
• Возможно, периодически вы будете находить ошибки в своих уроках, которые нужно будет исправлять;
• Создание хорошего видеоурока, несмотря на все блага, которые он преподносит, требует довольно много сил и времени для создания;

И в завершение пару слов о демонстрации материалов. Можно использовать проектор, но я использую программу NetOpSchool, которая позволяет передовать картинку с моего монитора на мониторы учащихся. Но в принципе о самой программе вы можете прочитать в этой заметке.

Итог. Работа для меня стала удовольствием (это конечно слишком сильно сказано, но тем не менее). У меня нет того противного, депресивного состояния, когда в воскресенье вечером я вспоминаю о работе и ненаписанных поурочных планах. На самом деле теперь мне нравится работать. У меня даже остаются силы на то, что бы придумывать что-то новое, практичное и интересное.

Кстати, несколько раз услышал вопрос: «А разве можно использовать такие формы работы на уроке?»

Этот вопрос я стравниваю с вопросом: «А разве можно копать лопатой или экскаватором, или, а разве можно использовать калькулятор продавцу в магазине?»

Мы учителя информатики, и именно мы можем показать, что дает знание современных информационных технологий, тем самым заинтересовать ученика. Вы можете с уверенностью сказать, что уделяете объяснению нового материла намного больше времени и внимания, чем любой другой учитель или чаще проводите контроль знаний. Ведь простые физиологические ограничения возможностей человека не позволяют ему сделать это. Компьютеры были созданы для того, что бы облегчить умственный труд человека. Почему бы не использовать эти возможности, тем более на уроке информатики, где мы сами учим этому. Убедительно неправда ли?

Не попробовав на практике данную форму работы довольно таки трудно судить о её результативности. Но, даже просто просмотрев её, становится понятно, что учитель, используя эти материалы, может в значительной степени автоматизировать свою работу. Лично для себя на данный момент я выбрал именно эту форму работы. Опробовав её, я с уверенностью могу сказать, что она приемлема и очень удобна и для учителя и для ученика. Современные системы образования налаживают на нас огромные требования и, только используя современные компьютерные технологии, мы можем на самом деле их выполнять.

Автоматизированная проверка знаний позволяет нам быстро и точно выполнить контроль знаний. Автоматизированное объяснение материала позволяет нам дать его в полном объеме и с максимальной наглядностью. Методы демонстрации и контроля компьютеров в локальной сети так же дают учителю возможности, о которых можно только мечтать.

Только автоматизация работы и использование современных компьютерных технологий позволяет сейчас и позволит в будущем идти в ногу со временем и требованиями системы образования.

Буду рад любым Вашим вопросам и комментариям.