І. Франко «Дрімають села»

Материал на украинском языке.

Мета уроку. Поглибити уявлення дітей про картини природи восени; привчати учнів через художнє слово бачити художній образ осені з її різнобарвністю, щедрістю, багатством; удосконалювати навички

 виразного читання; розвивати образне мислення, творчу уяву;

 виховувати естетичні смаки, любов до рідної природи.

Обладнання. Репродукція картини «Київська осінь» М. Глущенка, ілюстративний матеріал на тему «Осінь» ; П. І. Чайковський «Пори року»;

  картки для групової роботи.

Хід уроку

І. Розумова розминка.

1. Гра «Знайди слово».

 - Виконавши дії, прочитай записані слова.

 Перо – о + лин + кава – ва ( перлина )

Що ж таке перлина?

Перлинка – дорогоцінний камінь, знайдений на дні моря.

Поле –ле + е + тич + наша + ша ( поетична)

Від якого слова утворилося слово поетична? (Поети, поезія).

Поєднавши утворені слова, складіть словосполучення. ( Поетична перлинка ).

2. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм».

Як ви розумієте вислів « Поетична перлинка» ?

( Всі свої припущення учні записують на дошці ).

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Вступне слово вчителя.

Наша українська мова – напрочуд багата, дзвінка, ніжна і милозвучна. У ній відчувається і подих бурі, і ніжність трояндових пелюсток, спів потічка веселого і шум дрімучого лісу, шепіт колосистої ниви, і спів солов’я. Українська мова – це мова нашої природи, народної пісні і, звичайно, поезії. Адже вірші – це ще один неоціненний скарб, мовна перлина. Особливо ті вірші, у яких красою слова описано красу природи.

На сьогоднішньому уроці ми познайомимося з віршем І. Франка «Дрімають села».

Інтерактивна вправа « Дискусія».

Подумайте і скажіть, чому саме «дрімають» села. ( Учні наводять свої аргументи, сперечаються і , нарешті, приходять до єдиної думки. Дрімають тому, що прийшла осінь, а можливо і зима. В природі сталися зміни – настала пора відпочинку і для селян, і для природи.

ІІІ. Опрацювання вірша І. Франка «Дрімають села».

Вправа «Знаю сам і поділюся з вами»

(Розповідь заздалегідь підготовленого учня про дитинство І. Франка)

Виразне читання вірша вчителем.

«Інтерв’ю».

 Що найбільше вас вразило у цьому вірші?

Який день описав поет?

Яка картина постала у вашій уяві?

Словникова робота. Гра «Блискавка».

Слова на картках: село, ясен, сонце, хатки, зеленіє, потягає, довгим, тоном, в’ється, над загоном

Читання вірша учнями по строфах.

 а) Читання мовчки І строфи вірша.

 - Доведіть словами вірша, що це осінь.

 б) Читання вголос ІІ строфи вірша.

 - Яку картину змальовують наступні 4 рядки вірша?

 - Прочитайте опис садків. Коли так буває?

Фізкультхвилинка

  Трава низенька – низенька.

  Дерева високі – високі.

  Вітер дерева колише, гойдає,

 то праворуч, то ліворуч нахиляє,

то вгору, то вниз нагинає.

  Птахи летять – відлітають,

  А учні тихенько за парти сідають.

ІV. Робота в парах «Обличчям до обличчя».

( Учні обговорюють, де необхідно зробити паузи, в якому темпі читати вірш, домовляються, хто яку строфу буде читати, а потім напівголосночитають один одному).

Вправа «Дочитай далі»

(Учитель читає слова з вірша, а учні, відшукавши їх, дочитують рядок до кінця).

 … ясно … ( ще осіннє сонце сяє);

 та холодом … ( осіннім вже в повітрі повіває);

темно – зеленії … ( садки дрімають вже без плоду)

…тихо … ( гріються хатки)

Гра «Кращий диктор телебачення».

( Учні повинні виразно прочитати вірш, періодично відриваючи погляд, щоб подивитися на «глядачів»).

Диференційована групова робота «Акваріум».

(Учні вголос обговорюють завдання, приймають спільне рішення і озвучують його).

група

  Вибрати з вірша строфу, яка найбільше сподобалася. Виразно прочитати її. Обґрунтувати свій вибір.

група

  Віднайти у вірші слова – рими. Зачитати їх.

  Сяє – повіває.

  Садки – хатки.

  Дрімають – дивляться.

  Це – вже.

( По можливості, самостійно дібрати рими на тему «Осінь» ).

група

 Скласти невеличкий твір – мініатюру «Осінній день».

група

 - Як ви гадаєте, що подібного є у вірші й на картині?

 ( Розгляд репродукції картини Глущенка«Київська осінь», можлива інша).

Автор картини тонко відчував природу, умів бачити і відтворити фарбами на полотні її красу. Художник не вибрав якогось незвичайного краєвиду. Він зобразив пагорб, укритий рослинністю, деревами, яких уже торкнулася осінь своїми чудовими барвами, нешироку дорогу, вдалині – залізницю. Дивлячись на картину, відчуваємо спокій, гармонію в природі. Цей спокій і красу осінньої природи художник змальовує за допомогою вдало дібраних кольорів. На картині переважають зеленувато – золотисті тони. Вони притягують увагу глядача, вводячи у світ мрійливої спокійної осені.

V. Домашнє завдання. Вивчити вірш І. Франка «Дрімають села»напам’ять

VІ. Підсумок уроку.

  - Чи цікавим був урок? Що найбільше сподобалось?

  - Якби ви були художниками, які ілюстрації створили б до вірша «Дрімають села»?

Урок з українського читання у 2 –ому класі

Поетичні перлинки

Тема уроку. І.Франко «Дрімають села».

Мета уроку. Поглибити уявлення дітей про картини природи восени; привчати

учнів через художнє слово бачити художній образ осені з її різ-

нобарвністю, щедрістю, багатством; удосконалювати навички

виразного читання; розвивати образне мислення, творчу уяву;

виховувати естетичні смаки, любов до рідної природи.

Обладнання. Репродукція картини «Київська осінь» М. Глущенка,ілюстратив-

ний матеріал на тему «Осінь» ; П.І. Чайковський «Пори року»;

картки для групової роботи.

Хід уроку

І. Розумова розминка.

1. Гра «Знайди слово».

- Виконавши дії, прочитай записані слова.

Перо – о + лин + кава – ва ( перлина )

• Що ж таке перлина?

Перлинка – дорогоцінний камінь, знайдений на дні моря.

Поле –ле + е + тич + наша + ша ( поетична)

• Від якого слова утворилося слово поетична? (Поети, поезія).

• Поєднавши утворені слова, складіть словосполучення. ( Поетична перлинка ).

2. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм».

• Як ви розумієте вислів « Поетична перлинка» ?

( Всі свої припущення учні записують на дошці ).

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

1. Вступне слово вчителя.

• Наша українська мова – напрочуд багата, дзвінка, ніжна і милозвучна. У ній відчувається і подих бурі, і ніжність трояндових пелюсток, спів потічка веселого і шум дрімучого лісу, шепіт колосистої ниви, і спів солов’я. Українська мова – це мова нашої природи, народної пісні і, звичайно, поезії. Адже вірші – це ще один неоціненний скарб, мовна перлина. Особливо ті вірші, у яких красою слова описано красу природи.

• На сьогоднішньому уроці ми познайомимося з віршем І.Франка «Дрімають села».

1. Інтерактивна вправа « Дискусія».

• Подумайте і скажіть, чому саме «дрімають» села. ( Учні наводять свої аргументи, сперечаються і , нарешті, приходять до єдиної думки. Дрімають тому, що прийшла осінь, а можливо і зима. В природі сталися зміни – настала пора відпочинку і для селян, і для природи.

ІІІ. Опрацювання вірша І. Франка «Дрімають села».

1. Вправа «Знаю сам і поділюся з вами»

(Розповідь заздалегідь підготовленого учня про дитинство І.Франка)

1. Виразне читання вірша вчителем.

«Інтерв’ю».

• Що найбільше вас вразило у цьому вірші?

• Який день описав поет?

• Яка картина постала у вашій уяві?

1. Словникова робота. Гра «Блискавка».

Слова на картках: село, ясен, сонце, хатки,зеленіє, потягає, довгим, тоном, в’ється, над загоном

1. Читання вірша учнями по строфах.

а) Читання мовчки І строфи вірша.

- Доведіть словами вірша, що це осінь.

б) Читання вголос ІІ строфи вірша.

- Яку картину змальовують наступні 4 рядки вірша?

- Прочитайте опис садків. Коли так буває?

Фізкультхвилинка

Трава низенька – низенька.

Дерева високі – високі.

Вітер дерева колише, гойдає,

то праворуч, то ліворуч нахиляє,

то вгору, то вниз нагинає.

Птахи летять – відлітають,

А учні тихенько за парти сідають.

ІV. Робота в парах «Обличчям до обличчя».

( Учні обговорюють, де необхідно зробити паузи, в якому темпі читати вірш, домовляються, хто яку строфу буде читати, а потім напівголосночитають один одному).

1. Вправа «Дочитай далі»

(Учитель читає слова з вірша, а учні,відшукавши їх, дочитують рядок до кінця).

… ясно … ( ще осіннє сонце сяє);

та холодом … ( осіннім вже в повітрі повіває);

темно – зеленії … ( садки дрімають вже без плоду)

…тихо … ( гріються хатки)

1. Гра «Кращий диктор телебачення».

( Учні повинні виразно прочитати вірш, періодично відриваючи погляд, щоб подивитися на «глядачів»).

1. Диференційована групова робота «Акваріум».

(Учні вголос обговорюють завдання, приймають спільне рішення і озвучують його).

1. група

Вибрати з вірша строфу, яка найбільше сподобалася. Виразно прочитати її. Обґрунтувати свій вибір.

1. група

Віднайти у вірші слова – рими. Зачитати їх.

Сяє – повіває.

Садки – хатки.

Дрімають – дивляться.

Це – вже.

( По можливості, самостійно дібрати рими на тему «Осінь» ).

1. група

Скласти невеличкий твір – мініатюру «Осінній день».

1. група

-Як ви гадаєте, що подібного є у вірші й на картині?

( Розгляд репродукції картини Глущенка«Київська осінь», можлива інша).

• Автор картини тонко відчував природу, умів бачити і відтворити фарбами на полотні її красу. Художник не вибрав якогось незвичайного краєвиду. Він зобразив пагорб, укритий рослинністю, деревами, яких уже торкнулася осінь своїми чудовими барвами, нешироку дорогу, вдалині – залізницю. Дивлячись на картину, відчуваємо спокій, гармонію в природі. Цей спокій і красу осінньої природи художник змальовує за допомогою вдало дібраних кольорів. На картині переважають зеленувато – золотисті тони. Вони притягують увагу глядача, вводячи у світ мрійливої спокійної осені.

V.Домашнє завдання.Вивчити вірш І. Франка «Дрімають села»напам’ять

VІ. Підсумок уроку.

- Чи цікавим був урок? Що найбільше сподобалось?

- Якби ви були художниками, які ілюстрації створили б до вірша «Дрімають села»?