"Глагол" Путешествие по галактике

Проектные технологии на уроках русского языка и литературы

Подготовила учитель русского языка и литературы МОБУ ООШ № 24 х.Соколихина Акопян Амалия Рафиковна

Цели образования 21 века:

• уметь жить;
• уметь работать;
• уметь жить вместе;
• уметь учиться.

. Актуальность проектной деятельности на уроках

позволяет охватить всех учащихся;

не вызывает перегрузки учащихся;

придает образовательному процессу характер сотрудничества между учителем и учеником;

значительно повышает мотивацию учебной деятельности.

Схемы проведения проектных уроков схема 1

• Погружение в проект, проблематизация, формулировка цели и задач, планирование деятельности и презентация проходят на уроках, а осуществление проекта – во внеурочное время в качестве опережающего домашнего задания.

Схемы проведения проектных уроков схема 2

На уроке проходит только презентация, а все остальные этапы – во внеурочной деятельности вместо домашнего задания.

Схемы проведения проектных уроков Схема 3

Все этапы работы над проектом проходят на уроках.

Создание стартовой презентации учителя

• Стартовая презентация учителя
• (формирующее оценивание)
• должна включать:
• вопросы, позволяющие понять, что знают уч-ся;
• вопросы, позволяющие заинтересовать уч-ся;
• определение микро групп и направления деятельности каждой группы;
• способы распределения на группы (если вам интересно это… если вы хотите разобраться в том…);
• перечень вопросов, на которые должна ответить каждая группа;
• методы исследования, вероятно, различные для разных групп;
• итоговый продукт деятельности каждой группы (стенгазета, презентация, сайт, буклет…);
• итоговое занятие, на котором группы представят свою работу, возможно, конференция, круглый стол и иные формы итоговых занятий.
• пожелания удачи

Пример триады вопросов в сочетании с темой:

Тема

Основополагающий вопрос

1«Береги честь смолоду,,,?»

2.Вавилонская башня или многоязычие?

Нужна ли

Вопрос учебной темы

Почему честь надо беречь смолоду?

Вопрос по содержанию

честь современному человеку?

Что важнее: честь или благополучие?

Как понимают слово «честь» герои повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

Какова цена выбора

Нужен ли человечеству общий язык?

1.Один язык хорошо, а два лучше?

Как понятия «честь» и «бесчестие» отражены в повести?

А Пугачев - человек чести? А Швабрин?

2.Что несет в себе язык?

Петр Гринев – благородный дворянин?

лучше? 3.Язык будущего: какой он?

Какой жизненный урок можно вынести из повести?

1 .Какие языки популярны в этом мире?

2.Какие тенденции в развитии языков существуют?

3.Английский как язык будущего.

Оценивание

• Как оценить?
• Качественно
• Критериально

• Кто оценивает?
• Самооценка
• Экспертная оценка

Самооценка успешности ученика в коллективной работе группы

Фамилия, имя ученика

Замечательно

Я подобрал нужные картинки и фотографии к нашей презентации

Хорошо

Я описал проделанный мною опыт

Я мог бы сделать лучше

Я представил доказательства из своего собственного опыта

Я ответил на вопросы проекта

Я учусь говорить четко и понятно, чтобы успешно выступать на защите проекта

Я внимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики

Я высказываю при обсуждении свое мнение и прислушиваюсь к мнению других

Я наблюдал за собой и понял, что поможет мне стать успешным учеником

В чём преимущество проектных уроков и для чего они нужны?

• позволяют быстрее и эффективнее формировать и развивать УУД учащихся ;
• на основе УУД формируются проектные умения и проектная деятельность в целом. Пока она не будет сформирована, невозможно говорить о качественном ученическом проектировании;
• значительно повышается мотивация учебной деятельности на предметных уроках;
• создаются необходимые условия для применения знаний на практике.

Роль учителя на проектном уроке

• Организатор самостоятельной познавательной деятельности учащихся
• Партнер в образовательном процессе
• Эксперт
• Консультант
• Генератор идей
• Источник знаний

Алгоритм разработки проектных уроков

• Сформулировать проблемную ситуацию (многословно).
• Из проблемной ситуации формулируется проблема со слов «Как…? Каким образом…?
• Из проблемы формируется цель (планируемый результат).
• Сформулировать задачи (шаги для достижения цели).
• Организовать работу в группах. Определить регламент работы.

Алгоритм разработки проектных уроков

Презентация.

7. Рефлексия учащихся.

• Как организовали работу в группе?
• Что из запланированного получилось хорошо?
• Какие возникли проблемы? Как были решены?
• Самооценка.

8. Оценка учителя.

Проблемная ситуация

Проблемная ситуация - описание ситуации, содержащей проблему и условия.

Слово учителя. В 2012 году я прошла курсы по проектному обучению. Это было в ноябре. В январе 2013 года ВИПКРО объявляет конкурс проектов для учителей гуманитарного цикла. В это время мой 9 класс встретился с пушкинским « Медным всадником». Половина класса увлечённо заспорила о том, что такое рок, судьба, а другим ребятам этот спор показался неинтересен. Увидев такое неоднозначное отношение к вопросу о том, что такое судьба, я предложила детям поучаствовать в проекте.

К моему удивлению, ребята согласились. И вот что из этого получилось.

Метапредметные результаты, формируемые на проектном уроке

• создавать обобщения, классифицировать, делать выводы;
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи;
• самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные пути решения задач;
• владеть основами самоконтроля, самооценки в учебной познавательной деятельности ;

Метапредметные результаты, формируемые на проектном уроке

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликтные ситуации;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

смысловое чтение.

Желаю вам успехов!