Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, названия компонентов и результата действия. Изображение равенств на числовом луче (разработка урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Мотивация к учебной деятельности

- Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». Почему?

- Смайлик в гостях.

Что вы о нём знаете? Чему он нас научил?

Обсуждают девиз урока.

Рассказывают о Смайлике. Вспоминают о двух шагах учебной деятельности.

2.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Смайлик получил от своих друзей письмо, но ничего не понял. Помогите ему разобраться:

3 ˂ 5

5 ˃ 2

5 = 5

2 + 3 = 5

_ Что это за записи? Покажите с помощью предметных картинок и на числовом луче.

- Что можете сказать о двух последних записях? Чем они отличаются? Почему не можем сказать? У всех разные ответы.

- К каждому неравенству называют числа больше или меньше данного, другие варианты.

Возникает затруднение, звучат разные ответы учащихся.

3.

Выявление места и причины затруднения

- В каких выражениях возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение?

- Чего мы не знаем?

- Давайте вместе сформулируем тему урока.

Тема нашего урока: знакомство с новыми выражениями.

Выявляют место и причину затруднения.

Формулируют совместно с учителем тему урока.

4.

Построение проекта выхода из затруднения

Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ»)

- Какую цель ставим?

(Узнать как называются такие выражения, что они обозначают)

- Что для этого будем делать:

1. Сами будем искать способ.

2. Сопоставим свои предположения с учебником.

3. Устраним затруднение.

4. Упражнение в новом действии.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

Ставят совместно с учителем цель урока.

Совместно с учителем составляют план.

5.

Реализация построенного проекта

- Что в этом выражении вам знакомо? (Числа 2, 3, знак +, =)

- У вас на парте лежат кружочки разного цвета.

Что можно обозначить числом 2? (два красных кружочка)

А числом 3? (три синих). Положите 2 красных кружочка в один мешочек, а три синих в другой.

- А теперь переложите все кружочки в большой мешочек.

-Что мы сделали? (Соединили, сложили вместе)

Наши с вами действия можно записать математическими знаками

Это действие с числами называется сложением

Сложение обозначают знаком «+»

Знак “+” ставится между числами, которые складывали (дети ставят знак). Он показывает, что их нужно объединить, сложить.

2 + 3

-Объясните, как вы поняли, что такое “сложение”?

Два числа соединены действием сложения. Это выражение называетсясумма.

Какие фигуры были в наших мешках вначале? (2 красных и 3 синих.)

У чисел 2 и 3 тоже есть своё название. Они называются слагаемыми.

(Под изображениями мешков на доску прикрепляются названия компонентов сложения.)

Назовите 1слагаемое (2 красных кружка),

2 слагаемое (3 синих кружка).

- Каким числом можно обозначить количество всех кружков? Число 5 – значение суммы. Как получили пять?

2 + 3 5

- Как вы думаете, что значит “найти значение суммы”? (Выполнить действие сложения.)

- Кто запомнил, а как называются числа, которые мы складываем?

- Но у нас остался знак “=”. Кто догадался, куда его надо поставить? Почему?

Такая запись называется математическимвыражением, равенством

- Какие фигуры были в наших мешках вначале? (3 синих кружка, 2 зеленых квадрата.)

- Чтобы это запомнить, давайте, разложим второй набор фигур в маленькие мешки, как было раньше.

Сколько фигур в двух маленьких мешках?

- А в большом? Значит левая часть равна правой.

3+2=5

- Такая запись называется числовым равенством.

Читают так: «2 плюс 3 равно 5»

«сумма чисел двух и трёх равна пяти»

«первое слагаемое – 2. второе слагаемое – 3, значение суммы – 5»

Выполняют практические действия с наглядным материалом, открывают новые знания и способ.

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Игра «Обруч»:

Три обруча:

В первый обруч – первое слагаемое с первого ряда, во второй – второе слагаемое из второго ряда, между обручами знак «+» и «=».

Учитель вызывает, дети встают в обруч, а потом записывают в тетради. Учитель просит прочитать по-разному.

Проговаривают во внешней речи.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Учебник, стр. 80. № 181.

Рассмотрите картинки. Что делают Маша и Миша на каждом из рисунков?

- Выберите числовые выражения, которые соответствуют каждой картинке. (Первое вместе, остальные самостоятельно).

Запишите остальные выражения в тетради по форме:

- Проверка на доске с чтением детьми.

Работают самостоятельно с последующей фронтальной проверкой.

8.

Включение в систему знаний и повторение

ТПО № 1, Стр. 45. № 81.

- Какое числовое выражение записано?

- Что обозначает число 2 в левой части выражения? А второе число? А число 4?

Закрепляют во фронтальной работе у доски по цепочке.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Что было интересным?

- Что показалось трудным?

Оцените себя на лесенке успеха.

Рефлексируют по предложенным вопросам, оценивают себя на лесенке успеха.