Цель урока:
познакомить учащихся с произведением Б. Заходер «Что красивей всего?»; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения.
Формировать УУД:
- Личностные:определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин).
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
- организовать планирование учебной деятельности на уроке.
Вот книжки на столе,
А вот тетрадки.
Не хочется играть
Сегодня в прятки.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный –
Скажет каждый!
- Ребята, скажите, а почему наш урок сегодня важный?
II. Речевая разминка.
Обратите внимание на экран.
Случай в лифте
Был Витя сегодня
Расстроен и зол.
Он в лифте застрял
И, заплакав, сел на пол.
И все перечитывал слово «Козёл»,
Которое только что сам нацарапал…
- Прочитайте это стихотворение про себя.
- Какое стихотворение мы прочитали? Серьезное?
- Почему вам было смешно при прочтении?
- Прочитайте это стихотворение так, как будто мы на птичьем базаре.
- Прочитайте стихотворение с утвердительной интонацией.
- Прочитайте стихотворение с интонацией удивления.
- Прочитайте стихотворение с интонацией осуждения.
- Прочитайте сердито.
- Прочитайте весело.
- Что автор хотел показать этим стихотворением?
- Чему нас учат юмористические произведения?
Весь материал - в документе.