| II.Мотивационно-целевой 1. Мотивация
2.Постановка темы и цели урока | -Ребята, нам на урок пришло необычное письмо. Как вы думаете, что написано в этом письме? (высказывают свои предположения) -Ребята, чтобы открыть письмо, нужно решить выражение 55-5=50 -Итак, мы с вами нашли ключик к этому письму, давайте же наконец посмотрим что же там такое нам прислали. -Это письмо из страны «Всезнайка», посмотрите что тут написано. (тема и цель урока) -Да ребята, тема нашего урока «Больше на… Меньше на…» А чему вы хотите научится на уроке? (решать задачи на увеличение/уменьшение количества предметов)
| Целевая настройка на урок, мотивация учебной деятельности | Коммуникативные, регулятивные, предметные |
|
III.Деятельностно-операционный 1.Актуализация знаний
2.Открытие новых знаний
3.Физкультминутка
4.Первичное закрепление
5.Самостоятельная работа в тетради
|
-Итак ребята, а кто мне скажет какое сегодня число? (20 марта) А вчера какое было число? (19 марта) А завтра какое число будет? (21 марта) -Ребята, а что вы можете рассказать о числе 20? ( оно двузначное, состоит из 2-х десятков и 0 отдельных единиц, для записи используют цифры 2 и 0, соседние числа 19 и 21, круглое число) А можно ли назвать число круглым? -А теперь число 20 увеличьте на 2, сколько получится? (20+2=22) А как вы узнали? -А теперь число 20 увеличьте на 3, сколько получится? (20+3=23) Как узнали? -Когда мы увеличиваем число на несколько единиц, какое мы действие выполняем? (сложение)
-Откройте учебник на странице 73, давайте еще раз прочитаем, с какими отношениями мы будем работать? Найдите первое задание, прочитайте про себя, поставьте пальчик, следите, я читаю задание… -Посмотрите на рисунок, найдите красный паровозик, сколько он проехал километров? (14) Ч то сказано про синий паровозик? А синий паровозик проехал на три километра больше, посмотрите на доску, это значит он проехал столько же сколько и красный, только на три километра больше. Сколько же километров проехал синий паровозик? Как узнать? (14+3=17) -Мы узнали, что синий паровозик проехал 17 километров. Прочитайте задание под рисунком. Что нам сказано про желтый паровозик ( на 3 км меньше) А теперь найдите желтый паровозик, он проехал на три километра меньше чем красный. Что это значит? (это значит что он проехал столько же сколько и красный, но без этих трех километров) Как узнать сколько километров проехал желтый паровозик? (14-3=11) -Молодцы ребята вы справились с заданием. А теперь найдите задание номер два, поставьте пальчик, следите, я читаю задание… записываем в тетрадь число , я пройду и посмотрю, напоминаю о посадке. Рассмотрите рисунок в учебнике, сколько котят у Мурки? (6) Обозначим котят у мурки кругами, поставим букву М с точкой и нарисуем шесть кругов. А что нам известно про котят принцессы? Как вы это понимаете? (это столько же сколько у мурки да еще 4) Обозначим котят принцессы квадратами, и нарисуем их столько же сколько кругов да еще 4, потому что котят у принцессы столько же сколько у мурки да еще 4. -Ребята, как же узнать, сколько котят у принцессы? Если их столько же сколько у мурки да ещё 4 котенка. (6+4=10) Запишем первое действие. -А как узнать сколько всего было котят у мурки и принцессы? (6+10=16) запишем второе действие. Как запишем ответ? Ответ: 16 котят всего. Запишите в тетрадь.
-Давайте ребята немного отдохнем, все встали у парт красиво и повторяем движения за мной. Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
-Отдохнули мы немного, теперь давайте приниматься за работу, найдите задание номер три на странице 74. Прочитайте задание про себя. Прочитали, теперь слушайте я ещё раз прочитаю задание. -Ребята, сколько машин стояли на стоянке у мебельного магазина? (30) -А что нам известно про машины, которые стояли на погрузке? (на 10 машин меньше чем на стоянке) -А что это значит на 10 машин меньше? ( это значит столько же сколько на стоянке, только на 10 меньше) Прочитаем первый вопрос. Сколько машин было на погрузке -Ребята, как же узнать сколько машин стояло на погрузке? (30-10=20) запишем первое действие. Прочитаем второй вопрос. Сколько всего машин стояло возле магазина? Посмотрите ребят на стоянке 30 а на погрузке мы узнали 20 машин . всего ? -А как узнать сколько всего машин было? (30+20= 50)
-Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились. А теперь найдите задание номер 4, выполните его самостоятельно в тетради.
|
Отвечают на вопросы учителя
Работают по учебнику и с доской
Выполняют движения физкульт минутки
Работают с учебником, записывают в тетрадь решение, решают задачи, отвечают на вопросы учителя
Самостоятельная работа в тетрадях
|
Коммуникативные, регулятивные, предметные, познавательные
Предметные, познавательные
Регулятивные
Предметные, метапредметные, коммуникативные, личностные, познавательные, регулятивные
Регулятивные, предметные, познавательные |
| IV.Рефлексивно-оценочный 1.Подведение итогов урока
2.Рефлексия |
-Итак ребята, урок подошел к концу. -Какую тему мы сегодня изучали? -Вы узнали, то что хотели узнать? -А теперь посмотрите, у вас на партах лежит колобок, но у него нет никаких эмоций, нарисуйте на нем ту эмоцию, то чувство, которое вызвал у вас урок. Вот мне например понравилось с вами работать, поэтому мой колобок улыбается и смеется. -Ребята, все тихонько встали, улыбнулись, я хочу с вами попрощаться, урок закончен, До свидания. |
Подводят итог урока, отвечают на вопросы учителя, обобщают знания.
Рисуют свое настроение |
Коммуникативные, регалятивные |
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по математике для начальных классов «Больше на… Меньше на…» (27.34 КB)
0
1030
93
Нравится
0
