План-конспект урока по теме "Округление чисел"
Цель. Создать условия, в которых учащиеся могли бы самостоятельно планировать и анализировать собственные действия, реально оценивать свои возможности и знания, а также пути их совершенствования.
Задачи:
Вырабатывать практические навыки, опираясь на реальные достижения учащихся.
Ликвидировать пробелы учащихся с перспективой перехода на более высокий уровень.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок самостоятельных работ.
Методы обучения: коммуникативный, наглядный, практический, словесный.
Принципы обучения: наглядности, сознательности, развитие учебной деятельности.
Форма работы на уроке: самостоятельная работа, работа в парах, фронтальная работа, взаимоконтроль.
Оборудование: диск с материалами урока, рабочий лист (каждому учащемуся), тетрадь № 2 с вклеенным листочком с домашней работой, сигнальные карточки (с цифрами 1, 2, 3, 4; каждому учащемуся).
Организационный момент. (1–2 мин)
Распределить детей таким образом, что бы они седели в парах.
Проверка домашнего задания. (3–5 мин)
Домашним заданием был № 1270, № 1277 (а). № 1277 (а) – слайд 1, № 1270 (а) – слайд 2, № 1277 (б) – слайд 3. Проверка домашнего задания проходит самопроверкой, проходит постепенно в 3 этапа. На каждом слайде часть домашнего задания. Каждый сам выставляет себе оценку. По системе: нет ошибок – оценка пять. Одна ошибка – оценка четыре; две, три ошибки – оценка три; более ошибок – оценка два. Тетрадь сдается на проверку, далее идет работа в рабочем листе.
Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3
| Учитель | Учащиеся |
Обратите внимание на слайд 1, это номер 1277 (а). Слайд 2 и 3 это номер 1270, в решениях этих примеров допущены ошибки. Может быть, кто-то выполнил по-другому? Как вы считаете, почему в этих примерах допущены ошибки? Что же нужно сделать, что бы справить ошибки? Из ваших ответов делаю вывод,
что бы устранить ошибки в
домашней работе нам необходимо,
повторить правило и научиться его
применять Тема нашего
сегодняшнего урока? Что же вы знаете по этой теме? Что же вы умеете? А чего не знаете? Значит цель нашего урока? | Проверяют путем сверки. Сверяют со своими работами, находят ошибки. Ошибки, в примерах 4 и 8. Не применили правило. Не поняли тему урока. Примеры с избытком. Не умеют округлять. Выучить правило. Научиться округлять. Быть внимательным на уроке. “Округление дробей”. Правило. Избыток и недостаток. Классы и разряды. Умеем округлять. Не умеем округлять примеры № 4 и № 8. Путаем окончание в разрядах. Научиться отличать окончания в
названиях разрядов. Повторить правило. Ликвидировать пробелы в знаниях. Отрабатывать навыки округления. |
Устная работа (5–8 мин)
| Учитель | Учащиеся |
| На доске 2 варианта примеров, каждый устно решает свой вариант, на решение отводится 1 минута. | Решают примеры устно. |
Данная таблица начерчена на доске, задание “Выполните действия с десятичными
дробями”.
| Вариант 1 | Вариант 2 |
| 0,21 + 12 | 11 + 0,4 |
| 2 – 0,4 | 8,4 – 4,8 |
| 0,43 + 0,7 | 0,26 + 9,4 |
| 0,58 – 0,2 | 9,1 – 0,4 |
| 1,5 – 0,11 | 0,7 + 8 |
| Учитель | Учащиеся |
| Отведенное время закончилось. Давайте проверим. Отвечает первый вариант, затем второй. (В данный момент проходит фронтальный опрос) | Отвечают согласно требованию учителя 0,21 + 12 = 12,21 11 + 0,4 = 11,4 2 – 0,4 = 1,6 8,4 – 4,8 = 3,6 0,43 + 0,7 =1,13 0,26 + 9,4 = 9,66 0,58 – 0,2 = 0,38 1,5 – 0,11 = 1,39 0,7 + 8 = 8,7 |
Приложение 4
Приложение 5
| Учитель | Учащиеся |
| | Если первая отброшенная при округлении цифра 0, 1, 2, 3, 4, то данную цифру оставляем без изменений. Округляем с недостатком. Если первая отброшенная при округлении цифра 5, 6, 7, 8, 9, то к данной цифре прибавляем 1. Округляем с избытком. |
Приложение 6
| Учитель | Учащиеся |
| | Сотни 5 Десятки 7 Единицы 6 Целое 8 Десятые 3 Сотые 4 Тысячные 5 |
Закрепление (17–20 мин)
| Учитель | Учащиеся |
| | Заполняют таблицу 1 рабочего листа. Проверяют по слайду 8 |
Приложение 7, Приложение 8
| Учитель | Учащиеся |
Чем отличаются 2 и 4 пункты? А есть ли еще пункты, в которых мы можем найти эти же различия? В таблице 1 вашего рабочего листа подчеркните ту цифру, до которой необходимо округлить число. Поменяйтесь тетрадями сами проверьте работу соседа. Сейчас сверим правильность вашей проверки. | Подчеркивают цифру, до которой необходимо округлить число, в таблице 1 рабочего листа. Меняются тетрадями и проверяют правильность подчеркнутой цифры. Сверяют правильность заполнение таблиц со слайдом 9. |
Приложение 9
| Учитель | Учащиеся |
Если ошибки в заполнении таблицы? А в чем причина? Как исправить полученные ошибки? Что значит с избытком? С недостатком? В таблице 1 подчеркните номер
примера с избытком. Самостоятельно проверьте, вашу
работу. Сравните с правильными ответами. | Нет. Переставили местами целые и дробные части Поменяли местами разряды. Перепутали окончания в разрядах. Подчеркнули не ту цифру, до которой необходимо подчеркнуть. Сместили пример. Не внимательно заполняли таблицу. Не обратили, внимание на окончания в названиях разрядов. Внимательней быть на уроке. Исправит полученные ошибки. Запомнить правило. Если первая отброшенная при округлении цифра 5, 6, 7, 8, 9, то к данной цифре прибавляем 1. Если первая отброшенная при округлении цифра 0, 1, 2, 3, 4, то данную цифру оставляем без изменений. Работают с таблицей 1 рабочего листа. Проверяют по правилам, самостоятельно. Проверяют по слайду 10. |
Приложение 10
Физкультминутка (7–2 мин)
(К доске выходит физорг класса, начинает проговаривать слова и выполнять упражнения, остальные повторяют за ним.)
Вышел раз гусак на кладку,
Приготовился к зарядке,
Повернулся влево, вправо,
Наклонился взад, вперед,
Перевел немного дух
И с разбегу в воду – плюх.
А утяточки на кладке
Рассуждают: “Так, так, так, –
Физкультурник наш гусак”.
| Учитель | Ученик |
| | Работают с таблицей 2 рабочего листа. |
Приложение 11
| Учитель | Ученик |
Проверьте самостоятельно ваши работы. Проверьте правильность выполнения задания с соседом по варианту. Перед тем как начнем проверять это задание, если у вас вопросы? Проверьте правильность заполнения таблицы 2. | Самостоятельно проверяют заполнение таблицы 2 рабочего листа. Взаимопроверка учеников одного варианта. Проверяют таблицу 2. |
Приложение 12
| Учитель | Ученик |
| | Не дописали нули Не прибавили единицу Прибавили единицу Не обратил, внимание на названия в окончаниях. Не обратил, внимание на количество мест до запятой. Не применил правило Перепутал местами цифры Окончания в разрядах. Если в разрядах название оканчиваются утвердительно, то есть -ен, -ов, то это число округляется в целой части. Если в разрядах название оканчиваются утвердительно, на -ых, то число округляется в дробной части. При округлении оставшееся место заполняется нулями. |
В это время за компьютером работает один из учащихся, остальные на месте. Учащийся выбирает каждому примеру правильный ответ и придает им один и тот же цвет.
| Ученик | Учитель |
| | Проверяют правильность заполнения таблицы 3 рабочего листа |
Выполненная работа Миши проецируется на экран.
| Ученик | Учитель |
| | Округлили в порядке, что был на экране. Округление шло не по порядку. Путаница в окончаниях разрядов. Обратить внимание на название в окончаниях разрядов. |
Приложение 13
| Учитель | Ученик |
Если ошибки? Что нужно сделать, чтобы исправить ошибки? Таблица 4 рабочего листа.
Заполняют таблицу 4 рабочего листа.
Выполните округление чисел самостоятельно. На работу отведено 2 минуты. После чего листы сдаются. | Не прибавил единицу. Прибавил единицу. Не дописал нуль. Применить правило. каждого свой вариант. Заполняют таблицу 4 рабочего листа. У каждого свой вариант. |
Таблица 4 рабочего листа проверяется, ошибки систематизируются учителем, для анализа и исправления на следующем уроке.
| Ученик | Учитель |
| | Читают домашнюю работу. Округлять числа нужно в том прядке, который задан или можно произвольно? В дополнительной части можно взять любые числа? |
Домашнее задание (1–2 мин)
Обязательная часть: округлите данное число 5394, 50824 до Сотен, Десятых, Целого, Сотых, Десятков, Тысячных, Единиц, Тысяч, Десятитысячных. Дополнительная часть, составить самостоятельную работу из 5 примеров на округление, с ответами.
| Учитель | Ученик |
Сейчас тест, приготовьте сигнальные карточки. Ваша задача выбрать номер правильного ответа и поднять его на сигнальной карточке. Если ученик поднял не верный ответ, необходимо попросить его прокомментировать данный выбор. | У каждого сигнальные карточки. |
Подведение итогов урока. (3–4 мин)
Приложение 14–19
| Учитель | Ученик |
Что нового вы узнали на уроке? Ребята скажите, кто не смог достичь целей сегодняшнего урока? Почему? Чему научились на уроке? Чем отличаются окончания в названиях разрядов? Какую оценку вы поставили себе за работу на уроке? | Мы учились округлять числа до заданного разряда. Научились отличать окончания в названиях разрядов. Повторили правило. Стали округлять без ошибок. Если в разрядах название оканчиваются утвердительно, то есть -ен, -ов, то это число округляется в целой части. Если в разрядах название оканчиваются утвердительно, на -ых, то число округляется в дробной части. |
Получите свидетельство
Вход
План-конспект урока по математике для начальных классов "Округление чисел" (0.11 MB)
0
496
27
Нравится
0
