Методическое обоснование темы
В ходе изучения темы «Зависимость силы тока от сопротивления», обучающиеся должны повторить понятие электрических величин, приборов для их измерения. Они должны научиться решать задачи на применение закона Ома для участка цепи. Эти сведения и навыки, важны сами по себе и имеют большое значение для изучения и обобщения законов постоянного тока. Данная тема позволяет решить ряд важнейших задач, имеющих мировоззренческое и политехническое значение. В ходе выполнения такого экспериментального задания у учащихся формируются: умение пользоваться физическими приборами, умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц, умение делать выводы на основании полученных экспериментальных данных. Это способствует лучшему запоминанию и пониманию закона.
Вопросы по данной теме входят в экзаменационные задания по физике для 9 и 11-го классов.
Методические рекомендации по проведению урока.
Тема «Зависимость силы тока от сопротивления» дается учащимся достаточно легко, т.к. является одной из интересных тем.
Учебное занятия надо проводить таким образом, чтобы ученик:
1) имел представление о физических величинах постоянного тока;
2) знал от каких физических величин, зависит сила тока на участке цепи, а для этого необходимо установить зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением;
3) умел рассчитывать электрические величины постоянного тока;
При изучении данной темы на первом этапе урока целесообразно провести эксперименты для установления зависимости между силой тока, напряжением и сопротивлением, а на втором – закрепить теоретические знания при решении задач.
План урока.
Тема урока: «Зависимость силы тока от сопротивления»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: смешанный.
Цель методическая: ученик должен уметь устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника; понимать суть закона Ома для участка цепи; находить способы взаимодействия в группе (работать в парах).
Цели образования:
образовательная
создать условия для поисковой работы учащихся в объяснении опытов, проведенных на уроке, научить строить графики зависимости силы тока от напряжения и сопротивления;
воспитательная
продолжить формирование научного мировоззрения, воспитывать дисциплинированность, аккуратность, коммуникабельность, умение работать в группе;
развивающая
развивать абстрактное мышление, память, внимание, самостоятельность, навыки работы с физическими приборами, умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать результаты экспериментов, умение решать расчётные и качественные задачи по теме.
Материально-техническое обеспечение: кабинет физики, проектор с экраномЮ,, доска, авторская презентация, лабораторное оборудование.
Межпредметные и внутрипредметные связи.
Начиная говорить о законе Ома для участка цепи, мы затрагиваем темы «Электрический ток. Законы постоянного тока». Целесообразно использовать эти знания учащихся и на уроках технологии. Затрагивая данную тему можно увидеть прямую связь с предметом «основы безопасности жизнедеятельности» и повседневной жизнью.
Тема «Закон Ома для участка цепи» тесно связана с другими темами раздела и является их продолжением. Изучение данной темы заканчивается вводом закона Ома для полной цепи и решением задач с его применением в классах старшей школ
Технологическая карта урока в 8 классе по теме
«Зависимость силы тока от сопротивления»
| Методы обучения | Действия учителя | Действия ученика | Средства обучения | Результат |
| Организационный момент (создание благоприятной атмосферы на уроке) |
| Объяснительно-иллюстративный | Мотивация обучения. Настраивает на активную работу. | Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. | Образные представления: речь учителя | Сформулирована психологическая готовность к уроку. Быстрое включение учащихся в деловой ритм, организация внимания всех учащихся. |
| Актуализация знаний |
| Репродуктивный | Дает вызов к изучению нового материала | Осуществляют выполнение задания на соответствие | «Солнышко» на доске представления: речь учителя, ученика у доски | Осознанность восприятия изучаемого материала. |
| Целеполагание |
| Объяснительно-иллюстративный | Стимулирование к работе. Учитель создает условия для формулирования обучающей цели урока учащимися | Формулируют цели урока | Образные представления: речь учителя | Сформулирована цель урока |
| Открытие новых знаний |
| Экспериментальная работа | Подготавливает обучающихся к самостоятельной постановке цели и темы урока. Организует проведение эксперимента. | Выполняют экспериментальную работу в парах. Заполняют таблицу, строят графики зависимости электрических величин. Формулируют выводы из экспериментов. | лабораторное оборудование по электричеству | Устанавливают на практике закон Ома. |
| Объяснительный | Записывает формулу закона Ома для участка цепи. | Объясняют название этого закона, пытаются сформулировать закон | Образные представления: речь учителя | Формулируют закон Ома |
| Закрепление знаний, умений, навыков |
| Частично - поисковый | Проверяет и оценивает знания, полученные в ходе урока. Помогает и направляет работу учащихся во время решения задач. | Ищут способы решения задач, выполняют задания на два варианта. | ПК, проектор. | Применение теоретических знаний к решению расчетной задачи |
| Подведение итогов |
|
| Подводит итоги урока | Оценивают свою работу на уроке |
| Учащиеся могут оценивать свои возможности |
| Рефлексия |
| Объяснительно-иллюстративный | Предлагает оценить учащимся знания, полученные на уроке | Дают оценку полученных знаний | Изображения мясорубки, мусорной корзины и чемодана, магниты | Учащиеся осознают значимость полученных знаний |
| Д/з |
| Объяснительно-иллюстративный | Формулирует задание на дом.
Комментирует и выставляет оценки за урок. | Работают с дневником, записывают задание на дом. | доска | Творческий характер выполнения домашнего задания. Правильное выполнение домашнего задания всеми учениками |
Ход урока
Организационный момент.
Создание благоприятной атмосферы на уроке: приветствие учащихся, эмоциональный настрой на урок.
Актуализация знаний
Проводится в форме опроса.
| Учитель: | Учащиеся: |
| Давайте вспомним, основные величины, характеризующие электрические цепи.
| Одна из величин - сила тока. Сила тока – это электрический заряд прошедший через поперечное сечение проводника за единицу времени. |
| Вторая величина – напряжение. Напряжение – это работа электрического поля при перемещении единичного положительного заряда из одной точки в другую. |
| Третья величина – сопротивление. |
| А что мы уже знаем о этих величинах? Дайте характеристику каждой величине. Для этого на доске перечислены характеристики величин, учащимся предлагается соотнести каждую характеристику той или иной физической величине. | Ученики по порядку перечисляют характеристики силы тока, напряжения, сопротивления.
|
Целеполагание
| Вопросы учителя: | Ответы учеников: |
| От чего зависит сила тока? | Сила тока зависит от напряжения. Она прямо пропорциональна ему. |
| А зависит ли она от других величин? | Ответы учащихся. |
| Итак, сегодня мы поговорим о зависимости силы тока и сопротивления. Запишем тему урока «Зависимость силы тока от сопротивления» Слайд №1 | Выполняют записи в тетрадях. |
| Давайте сформулируем цель нашего урока. | |
| Подведем итог - что сегодня будем делать на уроке? | |
4. Открытие новых знаний
Изучение новой темы начинается с экспериментов.
| Учитель: | Учащиеся: |
| Изучение материала начнем с экспериментального задания, которое состоит из нескольких частей. На столах у вас есть все необходимое оборудование, а также схема эксперимента и таблицы, которые необходимо заполнить. На столах у вас есть все необходимое оборудование, а также схема эксперимента и таблицы, которые необходимо заполнить. | Ученики знакомятся с заданием и лабораторным оборудованием. Задание предлагается выполнять парами.
|
| Выберем экспериментальную группу, которая данное задание будет выполнять на демонстрационном столе, записываю свои результаты на доске. | Двое учеников класса выходят к демонстрационному столу для выполнения предложенного задания. |
| В ходе выполнения экспериментального задания учитель следить за соблюдением техники безопасности учащимися на рабочих местах: Как включается в цепь амперметр. Как включается в цепь вольтметр. Можно ли выполнять сборку и разборку электрических цепей при включенном источнике тока. | Ученики самостоятельно выполняют задание, записывают результаты измерений в листы ответов, делают выводы о проделанной работе. (работа происходит в парах, ученики обсуждают получившиеся результаты) |
| После выполнения задания учитель предлагает обсудить ход выполнения задания и полученные результаты.
| Выступление экспериментальной группы. У нас получились следующие результаты: Подключая в цепь резистор сопротивлением 1,5 Ом сила тока в цепи равнялась 1,4 А. Подключая в цепь резистор сопротивлением 6 Ом сила тока в цепи равнялась 0,5 А. Подключая в цепь резистор сопротивлением 12 Ом сила тока в цепи равнялась 0,4 А. По данным результатам можно сделать вывод: чем больше сопротивление, тем меньше сила тока в цепи |
| Как называется такая зависимость? | Учащиеся всего класса делают вывод о обратной зависимости силы тока от сопротивления. Сила тока обратно пропорциональна сопротивлению проводника. |
| Проверим получившийся график зависимости силы тока от сопротивления | Учащиеся сверяются с доской. |
| Итак, мы получили: Слайд №2  Данная зависимость называется законом Ома для участка цепи | Выполняют записи в тетрадях. |
| Почему этот закон так называется? | |
| Учитель знакомит учащихся с краткой биографией Георга Симона Ома. Слайд №3 |
|
| Что можно определить по закону Ома кроме силы тока? | Напряжение. Сопротивление. Учащиеся диктуют формулы расчета. |
А теперь мы с вами немного отдохнем (физ. пауза).
Для этого на экране выводится супер физкультминутка. Мультяшный герой входит в класс и проводит физкультминутку, при этом не только говорит, что нужно делать, но и сам показывает все выполняемые упражнения.
Ну а теперь возвращаемся к теме урока.
5. Закрепление изученного материала
Задача №1 Слайд №4
| 
| На рисунке изображены графики зависимости силы тока от напряжения для двух проводников А и В. Какой из этих проводников обладает большим сопротивлением? |
Докажите это расчетами.
I Вариант решает для проводника А.
II Вариант решает для проводника В.
Один ученик у доски решает задачу с полным объяснением, остальные в тетрадях на местах.
Ответ ученика: 
По закону Ома для участка цепи, сила тока обратно
пропорциональна сопротивлению проводника при
постоянном напряжении. Т.к. при напряжении 6В сила тока
проводника В, 1А, а сила тока проводника А, 3А.
Таким образом, сила тока проводника В меньше,
значит сопротивление больше.
Образец оформления решения задачи.
Задача №2 Слайд №5
Напряжение на концах проводника 42В, а сопротивление проводника 7 Ом. Чему равна сила тока в проводнике? Как изменится сила тока, если сопротивление проводника увеличить в 2, в 4 раза? Чему она будет равна?
Один ученик у доски решает задачу с полным объяснением, остальные в тетрадях на местах.
Подведение итогов урока
| Учитель: | Учащиеся: |
| Достигли ли цели сегодняшнего урока? | Ответы учащихся. |
Рефлексия
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.
Учитель подводит итоги урока, основываясь на ответах учащихся.
Задание на дом
Приготовить сообщение про Георга Ома.
Дать ответ на вопрос «Зависит ли сопротивление от силы тока и напряжения?»
Выставление ученикам класса оценки за урок.
Спасибо за урок.
Дидактический материал к уроку
Презентация к уроку
Листы ответов для экспериментального задания
Список литературы (источников) для учащихся:
А.В. Перышкин Физика – 8. Дрофа – 2013г..
Список литературы (источников) для педагога:
А.В. Перышкин Физика – 8. Дрофа – 2013г..
Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7-9. М. «Просвещение» 2012
Грачев А.В., Погожев В.А., Шаронова Н.В. Физика-8. Книга для учителя.
М. Вентана – Граф.2012.
http://festival.1september.ru
Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока по физике «Зависимость силы тока от сопротивления» (0.11 MB)
0
1188
196
Нравится
0
