| 1.Организационный момент | Цель: формирование мотивации к познавательной деятельности, способствовать формированию умения организовывать свое рабочее место. Добрый день! Я рада видеть вас сегодня на уроке! Садитесь. Сегодня у нас на уроке гости. Отметка явки на урок: я вижу, что сегодня отсутствующих нет. Проверьте, все ли у вас готово к уроку: тетрадь, учебник, угольник, карандаш, резинка, лист бумаги формат А4
Все готово, следовательно, можно приступить к работе.
| Цель: включиться в деловой ритм урока.
Приветствуют учителя и друг друга, гостей.
Отчет дежурных о готовности класса. Проверяют готовность, наличие необходимых инструментов. |
| 2.Актуализация знаний | Цель: проверить усвоение учащимися темы: Снятие мерок для построения чертежа фартука», выявление пробелов их коррекция. На предыдущем уроке мы составили план работы по разделу «Конструирование швейных изделий». Вспомните, какие этапы работы мы определили.
Молодцы! А теперь проверим домашнее задание: вам нужно было приготовить два интересных задания друг другу по пройденной теме.
И заключительные вопросы от меня: раздаю карточки с заданием. Проверяем по презентации: (слайд № 2) Молодцы поработали хорошо, вспомнили и закрепили необходимые знания, без которых нам сегодня не обойтись.
| Цель: проверить правильность и осознанность выполнения д/з, развивать умение оценивать работу других. 1.Снятие мерок для построения чертежа 2.Расчет конструкции фартука 3.Построение чертежа фартука
Получают задания друг от друга, находят правильный ответ, оценивают правильность ответов, дают верный в случае неудачи. Получают карточки, отвечают на вопросы. |
| 3.Мотивация | Цель: подготовка к основному этапу урока; обеспечить мотивацию учащихся к усвоению нового материала
Давайте вернемся к плану работы по разделу. Скажите, какие этапы мы уже выполнили?
Можем ли мы на этом закончить свою работу? Почему? А зачем нужен чертеж? Следовательно, какова тема нашего урока. (слайд № 3) Что поможет вам выполнить построение чертежа? Значит, первой задачей в достижении цели будет что? (слайд № 4) В технологической карте выполнен чертеж, можем ли мы по нему выкроить себе фартук? Почему? Следовательно, вторая задача нашего урока, какая? (слайд № 4) И основная задача, которую мы должны выполнить? (слайд № 4) Молодцы! | Цель: подготовиться к активной познавательной деятельности на основе опорных знаний
Снятие мерок для построения чертежа. Расчет конструкции чертежа. Нет. Потому что нужно построить чертеж. Чтобы сделать выкройку для раскроя. Построение чертежа фартука в М 1:4
Технологическая карта Изучение технологической карты.
Нет, потому что он маленький, выполнен в масштабе. Познакомиться с понятием масштаб.
Выполнить чертеж фартука в М 1:4 для изготовления выкройки. |
| 4.Изучение нового материала
Физ. минутка | Цель: обеспечить усвоение учащимся понятия масштаб, приемов построения чертежа; активизировать самостоятельность в добывании знаний; развивать умение осмысленно работать с технической документацией, умение работать в группе Сегодня основной задачей является построение чертежа фартука. Как мы выяснили, работать будем по технологической карте. Посмотрите и скажите, что содержит технологическая карта.
В расчете конструкции вы видите стрелки, что они обозначают?
А что такое отрезок?
Как обозначаются отрезки? Так же, мы будем откладывать отрезки, рассчитанные на прошлом уроке, обозначать буквами русского алфавита, в соответствии с названием линий фигуры или линий изделия на чертеже. Какие линии фартука вы можете назвать, где они располагаются?
Молодцы! Посмотрите на чертеж фартука, полностью ли выполнен чертеж, почему?
Верно! Мы построим только половину, так как вторая точно копирует ее. (Показываю фартук, перегнув его пополам; демонстрирую чертеж фартука в М 1:1) Назовите геометрические фигуры, которые видите на чертеже фартука, дайте их определение.
Еще раз внимательно посмотрите на чертеж, можем ли мы по этому чертежу выкроить фартук для себя, почему? А что такое масштаб?
Где используется масштаб? Таким образом, что показывает масштаб?
Так наша запись М 1:4 о чем говорит? Молодцы! Для упрощения работы мы будем использовать специальную линейку, которая называется «масштабная» или «линейка закройщика», которая уменьшает размеры в 4 раза. Посмотрите внимательно на линейку и скажите в чем ее отличие от обычной?
Верно, молодцы! Вот эти маленькие сантиметры мы будем откладывать на чертеже, уменьшив его в 4 раза. В начале урока вы разделились на группы, поэтому, сегодня вы будете работать в группе. Каждая группа совместно обсуждает последовательность построения чертежа, объясняете это друг другу, и выбираете, кто из группы будет объяснять приемы построения. По качеству выполненной работы вся группа получает оценку за практическую работу. Работа будет оцениваться по определенным критериям. (слайд № 5 критерии построения чертежа) В работе вы можете использовать учебник стр. 66, таблица 17. «Построение чертежа фартука с нагрудником». С чего начинается построение чертежа? (слайд № 6) Верно: показываю приемы построения прямого угла. Какие отрезки нужно отложить по проведенным прямым? Куда? Чему равна их величина? (слайд № 7-8) Показываю приемы построения отрезков. Что нужно сделать дальше? Показываю приемы построения прямоугольника. (слайд № 9) Какой следующий этап построения фартука? Для того чтобы построить карман какие отрезки нужно отложить и куда? (слайд № 10-14)
Молодцы! Показываю приемы построения отрезков. Какой следующий этап построения? Какие отрезки нужно отложить и куда? (слайд № 15-18)
Какие детали фартука осталось построить? Верно. Эту работу вы попробуете выполнить самостоятельно. Проверяю правильность выполнения чертежа, помогаю отстающим.
| Цель: усвоить понятие масштаб, приемы и правила построения чертежа; развивать умение самостоятельно добывать знания, вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения
Технологическая карта содержит: таблицу мерок, расчет конструкции, построение чертежа. Стрелки обозначают направление, куда нужно откладывать отрезки. Отрезок - это прямая, ограниченная точками. Буквами АБ, А-начало, Б-конец.
Линия талии на талии, линия низа на уровне длины фартука, линия нагрудника на линии груди.
Нет. Только половина, потому что правая и левая стороны одинаковые – симметричные.
Прямоугольник – это фигура, у которой противоположные стороны равны, а углы прямые. Квадрат – это фигура, у которой все стороны равны, а углы прямые. Нет. Потому что он маленький его выполнили в масштабе. Это уменьшение или увеличение натуральных размеров. На картах, схемах… Масштаб показывает, во сколько раз уменьшили или увеличили чертеж. О том, что чертеж уменьшили в 4 раза.
Рассматривают линейку: в 1 см. -10 мм., а здесь 1 см. разделен на 4 деления.
Читают требования к чертежу. Открывают учебник, находят таблицу, ответы на поставленные вопросы. Построение начинается с построения прямого угла в точке Т. Строят прямой угол. Отрезки ТН – вниз, ТТ1 – влево. Их величину мы берем из расчетов конструкции.
Построить прямоугольник. Строят прямоугольник.
Построение кармана. ТК = 6 вниз КК1= 7 влево К1К2 =15 влево К1К3=15 вниз
Построение нагрудника. ТГ = 15 вверх ГГ1 = 7 влево ТТ2 = 10 влево Пояс и бретели. Строят пояс и бретели. |
| V. Закрепление учебного материала
| Цель: получить информацию об уровне усвоения учащимися новых знаний и способов действия Чертеж готов, теперь следует проверить, как вы выполнили работу. Вернемся к критериям оценки качества чертежа. (слайд № 19) Сейчас группы поменяются построенными чертежами и, следуя требованиям, проверят, как построен чертеж, дадут оценку выполненной работе.
Молодцы, поработали на славу и получили заслуженные оценки.. | Цель: проверить правильность усвоения учебного материала
Читают критерии, задают вопросы.
Каждая группа собирает чертежи и передает их другой группе. Проверяют чертежи, дают общую оценку работе группы, комментируя свои оценки. |
Получите свидетельство
Вход
Т Н = Ди = 50 
Т Т1 = Сб: 2 = 50: 2 = 25
К К1 = 6
К1 К2 = 15
Т Г = 15
Г Г1 = 7
ПП1 =6
ББ2 = 50
Построение чертежа фартука с нагрудником
Конспект урока по технологии по теме "Построение чертежа фартука" (28.3 КB)
0
2773
289
Нравится
0
