Программа элективного курса по информатике "Школьный сайт"

Пояснительная записка

МЕСТО КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Одна из задач школы — содействовать воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся предлагается осваивать способы работы с ин­формационными потоками — искать необходимую информацию, анали­зировать ее, выявлять в ней факты и проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в текстовую и мультимедийную форму, использовать ее для решения учебных и жиз­ненных задач.

Умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми, — одно из условий образовательной компетентности ученика. Веб-сайт — наибо­лее популярное и доступное старшеклассникам средство представления текстовой, графической и иной информации в сети Интернета.

Кружок «Школьный сайт» является по выбору для учащихся 8 - 11 классов. Курс рассчитан на 35 часов, которые проводятся в течение учебного года по 1 часу в неделю. Возможно, и более сжатое по времени изучение курса с использованием проектного метода обучения или технологии «погру­жения». Концентрированное изучение курса позволяет учащимся более полно выявить свои способности в изучаемой области знаний, создать предпосылки по применению освоенных способов веб-строительства в других учебных курсах, подготовить себя к осознанному выбору Интер­нет-профессий, предусматривающих веб-мастеринг.

Курс включает в себя практическое освоение техники создания веб­страниц, тематических сайтов, веб-квестов, информационно-справочных и иных сайтов. Его задачей является также подготовка школьников к осознанному выбору Интернет-профессий, предусматривающих веб-ма­стеринг.

Курс служит средством внутрипрофильной специализации в области но­вых информационных технологий, что способствует созданию дополнитель­ных условий для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Тематическое планирование

КОНЦЕПЦИЯ КУРСА

Основа курса — личностная, практическая и продуктивная направ­ленность занятий. Одна из целей обучения информатике — предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным техно­логиям и ресурсам. Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении общих для всех сетевых технологий каждый учащийся мог со­здавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является Школьный веб-сайт.

Каждый учащийся создает личностно значимую для него образова­тельную продукцию — сначала простейшие веб-страницы, затем их от­дельные элементы и целостный Школьный веб-сайт. Освоение знаний и способов веб-конструирования осуществляется в ходе разработки учениками сай­тов на темы, которые они определяют для себя самостоятельно. Осозна­ние и присвоение учащимися достигаемых результатов происходят с помощью рефлексивных заданий. Такой подход гарантирует повышен­ную мотивацию и результативность обучения.

Общепедагогическая направленность занятий — сопряжение социа­лизации и индивидуализации обучения по отношению к сетевым инфор­мационным технологиям. Знания, умения и способы конструирования веб-сайтов являются элементами информационной компетенции — од­ной из ключевых компетенций. Умение находить, структурировать, преобразовывать и сохранять информацию в html-формате и других Интернет-совместимых форматах необходимое условие подготовки учащихся школы. Таким об­разом, освоенный инструментарий — способы веб-конструирования — выступает отдельным образовательным продуктом учеников наряду с раз­работанными ими сайтами. Осознание и присвоение учащимися данного типа продукции происходят с помощью рефлексивных заданий, вклю­ченных в содержание занятий.

Полную информацию смотрите в файле. 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чердаклинская средняя школа № 1

имени доктора Леонида Михайловича Рошаля

Чердаклинского района Ульяновской области

«Школьный сайт»

Программа внеурочной деятельности

по научно-техническому направлению

для обучающихся 8 - 11 классов

Малеев Алексей Николаевич,

учитель информатики

E-mail : [email protected]

Пояснительная записка

МЕСТО КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Одна из задач школы — содействовать воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся предлагается осваивать способы работы с ин­формационными потоками — искать необходимую информацию, анали­зировать ее, выявлять в ней факты и проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в текстовую и мультимедийную форму, использовать ее для решения учебных и жиз­ненных задач.

Умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми, — одно из условий образовательной компетентности ученика. Веб-сайт — наибо­лее популярное и доступное старшеклассникам средство представления текстовой, графической и иной информации в сети Интернета.

Кружок «Школьный сайт» является по выбору для учащихся 8 - 11 классов. Курс рассчитан на 35 часов, которые проводятся в течение учебного года по 1 часу в неделю. Возможно, и более сжатое по времени изучение курса с использованием проектного метода обучения или технологии «погру­жения». Концентрированное изучение курса позволяет учащимся более полно выявить свои способности в изучаемой области знаний, создать предпосылки по применению освоенных способов веб-строительства в других учебных курсах, подготовить себя к осознанному выбору Интер­нет-профессий, предусматривающих веб-мастеринг.

Курс включает в себя практическое освоение техники создания веб­страниц, тематических сайтов, веб-квестов, информационно-справочных и иных сайтов. Его задачей является также подготовка школьников к осознанному выбору Интернет-профессий, предусматривающих веб-ма­стеринг.

Курс служит средством внутрипрофильной специализации в области но­вых информационных технологий, что способствует созданию дополнитель­ных условий для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

КОНЦЕПЦИЯ КУРСА

Основа курса — личностная, практическая и продуктивная направ­ленность занятий. Одна из целей обучения информатике — предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным техно­логиям и ресурсам. Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении общих для всех сетевых технологий каждый учащийся мог со­здавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является Школьный веб-сайт.

Каждый учащийся создает личностно значимую для него образова­тельную продукцию — сначала простейшие веб-страницы, затем их от­дельные элементы и целостный Школьный веб-сайт. Освоение знаний и способов веб-конструирования осуществляется в ходе разработки учениками сай­тов на темы, которые они определяют для себя самостоятельно. Осозна­ние и присвоение учащимися достигаемых результатов происходят с помощью рефлексивных заданий. Такой подход гарантирует повышен­ную мотивацию и результативность обучения.

Общепедагогическая направленность занятий — сопряжение социа­лизации и индивидуализации обучения по отношению к сетевым инфор­мационным технологиям. Знания, умения и способы конструирования веб-сайтов являются элементами информационной компетенции — од­ной из ключевых компетенций. Умение находить, структурировать, преобразовывать и сохранять информацию в html-формате и других Интернет-совместимых форматах необходимое условие подготовки учащихся школы. Таким об­разом, освоенный инструментарий — способы веб-конструирования — выступает отдельным образовательным продуктом учеников наряду с раз­работанными ими сайтами. Осознание и присвоение учащимися данного типа продукции происходят с помощью рефлексивных заданий, вклю­ченных в содержание занятий.

Цели курса:

• научить учащихся ориентироваться и продуктивно действовать в
  информационном Интернет-пространстве, используя для достижения сво­их целей создаваемые веб-ресурсы;

• сформировать у них целостное представление об информационной
  картине мира средствами «Всемирной паутины». Научить способам пред­ставления информации в сети Интернета;

• познакомить со способами научно-технического мышления и де­ятельности, направленными на самостоятельное творческое познание и исследование информационной части сетевого пространства;

• реализовать коммуникативные, технические и эвристические способности учащихся в ходе проектирования и конструирования сайтов;

• сформировать элементы информационной и телекоммуникацион­ной компетенций по отношению к знаниям, умениям и опыту конструи­рования веб-сайтов.

Задачи курса:

• познакомить с видами веб-сайтов, их функциональными, структур­ными и технологическими особенностями;

• сформировать навыки элементарного проектирования, конструи­рования, размещения и сопровождения веб-сайта;

• дать первичные навыки программирования на языках HTML,
  Dynamic HTML, CSS; познакомить с основами веб-дизайна;

• научить основам работы с программами Dreamweaver и Flash (или
  аналогичными);

• сформировать навыки работы в коллективе с комплексными веб-проектами;

• создать и разместить в сети Интернета собственный веб-сайт по
  выбранной тематике.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Основная методическая установка курса — обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по прак­тическому конструированию сайтов.

Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности проис­ходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изло­женных в учебном пособии для школьников. Большинство заданий вы­полняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Кроме индивидуальной, применяется и групповая работа. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение про­ектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией.

Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирова­ния информационной и коммуникативной компетентностей старшекласс­ников. Решение данной задачи обеспечено наличием в программе курса следующих элементов данных компетенций:

• социально-практическая значимость компетенции (для чего необ­ходимо уметь создавать, размещать и поддерживать сайты);

• личностная значимость компетенции (зачем ученику необходимо
  быть компетентным в области сайтостроительства);

• перечень реальных объектов действительности, относящихся к
  данным компетенциям (веб-страница, сайт, компьютер, компьютерная
  программа, Интернет и др.);

• знания, умения и навыки, относящиеся к данным объектам;

• способы деятельности по отношению к данным объектам;

• минимально необходимый опыт деятельности ученика в сфере
  данной компетенции;

• индикаторы — учебные и контрольно-оценочные задания по опре­делению уровня компетентности ученика.

Освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Методические рекомендации по организации индивидуальных и групповых форм занятий, использованию тех или иных методов обучения содержатся в пособии для учителя по данному курсу.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Основной тип занятий — практикум. Большинство заданий курса выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Доступ в Интернет желателен, но не обязателен. Многие работы ученики могут осуществлять без подключения к сети.

Единицей учебного процесса является блок уроков (глава). Каждый такой блок охватывает изучение отдельной информационной технологии или ее части. В предлагаемой программе количество часов на изучение материала определено для блоков уроков, связанных с изучением основ­ной темы. Внутри блоков разбивка по времени изучения производится учителем самостоятельно. С учетом регулярного повторения ранее изу­ченных тем темп изучения отдельных разделов блока определяется субъек­тивными и объективными факторами.

Каждая тема курса начинается с постановки задачи — характерис­тики образовательного продукта, который предстоит создать ученикам. С этой целью учитель проводит веб-экскурсию, мультимедийную презен­тацию, комментированный обзор сайтов или демонстрацию слайдов.

Изучение нового материала носит сопровождающий характер. Уче­ники изучают его с целью создания запланированного продукта — графи­ческого файла, эскиза веб-страницы, элемента сайта и т.п.

Далее проводится тренинг по отработке умений выполнять техни­ческие задачи, соответствующие минимальному уровню планируемых результатов обучения. Тренинг переходит в комплексную творческую работу по созданию учениками определенного образовательного про­дукта – Школьного веб-сайта.

В ходе обучения учащимся периодически предлагаются короткие (5— 10 мин) контрольные работы на проверку освоения изученных способов действий. Проводятся краткие срезовые работы (тесты, творческая рабо­та) по определению уровня знаний учеников по данной теме. Выполне­ние контрольных способствует быстрой мобилизации и переключению внимания на осмысливание материала изучаемой темы. Кроме того, та­кая деятельность ведет к закреплению знаний и служит регулярным ин­дикатором успешности образовательного процесса.

Регулярное повторение способствует закреплению изученного мате­риала. Возвращение к ранее изученным темам и использование их при изучении новых тем способствуют устранению весьма распространенно­го недостатка — формализма в знаниях учащихся — и формируют науч­ное мировоззрение учеников.

Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы по созданию сайта. Выполнение проектов завершается их защитой и рефлексивной оценкой.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Программа курса обеспечивается учебным пособием для учеников, методическими рекомендациями для учителя, а также компьютерами и компьютерными программами, обозначенными в программе курса. Наи­более эффективны занятия при наличии выхода в Интернет. В то же время большая часть работы доступна школьникам без подключения к сети. Сайты могут создаваться учащимися и в локальной сети.

В качестве дополнительных источников информации по курсу реко­мендуются справочники, дополнительная литература с описанием новых программных средств (меняется ежегодно), а также разделы «Справка» в изучаемых компьютерных программах. Выработка навыка самостоятель­ного изучения программных средств позволит ученику самостоятельно продолжать образование после окончания данного курса.

Курс предполагает интеграцию с другими учебными предметами по принципу: технология работы с информацией — из информатики, конк­ретные примеры и задачи — из смежных предметов. Таким образом, информация из таких учебных предметов, как математика, физика, лите­ратура, русский и английский языки, история и др. вполне может исполь­зоваться учащимися в процессе конструирования сайтов соответствую­щей тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА

В рамках данного курса учащиеся овладевают следующими знания­ми, умениями и способами деятельности:

• знают принципы и структуру устройства «Всемирной паутины»,
  формы представления и управления информацией в сети Интернета;

• умеют найти, сохранить и систематизировать необходимую ин­
  формацию из сети с помощью имеющихся технологий и программного
  обеспечения; владеют браузерами IE, NN, Opera;

• умеют спроектировать, изготовить и разместить в сети веб-сайт
  объемом 5—10 страниц на заданную тему;

• умеют программировать на языках HTML, Dynamic HTML, CSS
  на уровне создания не менее 3—5 соответствующих элементов сайта;

• владеют способами работы с изученными программами (редакто­ры сайтов, Flash, FTP и др.);

• умеют передавать информацию в сеть Интернета с помощью про­токола FTP, специальных программ, веб-форм;

• знают и умеют применять при создании веб-страницы основные
  принципы веб-дизайна;

• владеют необходимыми способами проектирования, создания,
  размещения и обновления веб-сайта;

• знают виды веб-сайтов, способны произвести анализ и сформули­ровать собственную позицию по отношению к их структуре, содержа­нию, дизайну и функциональности;

• владеют приемами организации и самоорганизации работы по
  изготовлению сайта;

• имеют положительный опыт коллективного сотрудничества при
  конструировании сложных веб-сайтов;

• имеют опыт коллективной разработки и публичной защиты со­зданного сайта;

• способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать
  свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность по сайтост-
  роительству.

СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Предметом диагностики и контроля являются внешние образователь­ные продукты учеников (созданные веб-страницы, сайты и т.п.), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.

Основой для оценивания деятельности учеников являются результа­ты анализа его продукции и деятельности по ее созданию. Оценка имеет различные способы выражения — устные суждения педагога, письмен­ные качественные характеристики, систематизированные по заданным параметрам аналитические данные, в том числе и рейтинги.

Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса. Оцениванию подлежат также те направления и результаты дея­тельности учеников, которые определены в рабочей программе учителя и в индивидуальных образовательных программах учеников.

Ученик выступает полноправным субъектом оценивания. Одна из задач педагога — обучение детей навыкам самооценки. С этой целью учитель выделяет и поясняет критерии оценки, учит детей формулиро­вать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта — создаваемого сайта.

Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:

1. текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка уча­щимися выполняемых заданий;

2. взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполнен­ных в группах;

3. публичная защита выполненных учащимися творческих работ
   (индивидуальных и групповых);

4. текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьни­ков;

5. итоговая оценка деятельности и образовательной продукции уче­ника в соответствии с его индивидуальной образовательной программой
   по курсу;

6. итоговая оценка индивидуальной деятельности учащихся учите­лем, выполняемая в форме образовательной характеристики.

Предметом контроля и оценки являются внешние образовательные продукты учеников. Качество ученической продукции оценивается сле­дующими способами:

• по количеству творческих элементов в сайте;

• по степени его оригинальности;

• по относительной новизне сайта для ученика или его однокласс­ников;

• по емкости и лаконичности созданного сайта, его интерактивности;

— по практической пользе сайта и удобству его использования.
Выполненные учащимися работы включаются в их «портфель дос­тижений».

Уровень развития у учащихся личностных качеств определяется на осно­ве сравнения результатов их диагностики в начале и конце курса. С помо­щью методики, включающей наблюдение, тестирование, анализ образователь­ной продукции учеников, учитель оценивает уровень развития личностных качеств учеников по параметрам, сгруппированным в определенные блоки: технические качества, дизайнерские, коммуникативные, креативные, когни­тивные, оргдеятельностные, рефлексивные.

Итоговый контроль проводится в конце всего курса. Он может иметь форму зачета олимпиады или защиты творческих работ. Данный тип кон­троля предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем заявленным целям и направлениям курса. Формой итоговой оценки каждого ученика выступает образовательная характеристика, в которой указывается уровень освоения им каждой из целей курса и каждого из на­правлений индивидуальной программы ученика по курсу.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел I. Моя веб-страничка (6 ч).

Раздел II. Графика (4 ч).

Раздел III. Гипертекстовый документ (6 ч).

Раздел IV. Виды сайтов (4 ч).

Раздел V. Основы HTML (8 ч).

Раздел VI. Редакторы сайтов (8 ч).

Раздел VII. Дополнительные возможности создания веб-страниц (6 ч).

Раздел VIII. Основы веб-дизайна (8 ч).

Раздел Размещение, «раскрутка» и поддержка сайта в сети (4 ч).

Раздел X. Проектирование сайта (4 ч).

Раздел XI. Зачетная работа (10 ч).

Содержание курса

Раздел I. Моя веб-страничка (6 ч)

В этом разделе вы узнаете, что такое гипертекст, как создаются веб­-страницы, что делают браузеры. Познакомитесь с некоторыми тегами — командами языка HTML. Научитесь менять цвет шрифта и фона. Созда­дите свою «визитку» в виде простейшей веб-страницы.

Основные понятия: гипертекст, HTML, тег, браузер, веб-страница, разметка, структура документа, заголовок, тело.

Содержание раздела:

Введение

Техническая часть Теги HTML

Структура веб-страницы

Заголовок документа

Тело документа

Атрибуты тегов

Цвет фона

Изображение как фон

Цвет текста

Цвета

Теги форматирования текста

Взаимодействие тегов

Текстовые блоки

Заголовки

Абзацы

Перевод строки

Разделительная линия

Заключительный эксперимент

Дополнительная информация

Обобщение

Раздел II. Графика (4 ч)

В этом разделе вы познакомитесь с форматами графических файлов, их достоинствами и недостатками, возможностями для применения на веб­страницах. Узнаете, как вставлять изображения в HTML-документ, управ­лять их видимыми размерами и расположением на странице. Дополните свою визитку графическими элементами.

Основные понятия: растровый формат, векторный формат, метафай­лы, рамка изображения, выравнивание, обтекание.

Содержание раздела:

Рисунки и фотографии в сети Интернета

Параметры графического файла

Форматы графических файлов

Растровые форматы JPEG GIF PNG

Достоинства растрового формата

Недостатки Векторные форматы

Достоинства Недостатки Метафайлы

Дополнительная информация

Графические редакторы

Как создать графический файл для веб-страницы

Прозрачная графика

Связывание графического файла с HTML-документом

Изображения в HTML-документе

Дополнительная информация

В помощь читателям веб-страниц

В помощь дизайнерам

Обобщение

Раздел III. Гипертекстовый документ (6 ч)

В этом разделе вы познакомитесь со способами организации информа­ции на сайте, узнаете об установлении гипертекстовых связей между документами, научитесь создавать текстовые гиперссылки и изображе­ния-ссылки, менять их вид. Создадите собственный небольшой проект сайта.

Основные понятия: организация информации, гипертекстовые ссылки, внутренние ссылки, активные ссылки, посещенные ссылки, абсолютные ад­реса, относительные адреса.

Содержание раздела:

Способы организации гипертекстовых документов

Разработка сценария гипертекстового документа, состоящего из не­скольких файлов

Гипертекстовые ссылки

За пределами документа

Текстовые ссылки

Изображения-ссылки А — первая буква алфавита.

Главный тег Интернета.

Абсолютные адреса

Относительные адреса

Задание цвета ссылок на веб-странице

Не как все. Задание цвета отдельных ссылок

Цвет и наличие рамок у изображений ссылок

Ждите ответа. Ссылка на адрес электронной почты

Обобщение

Самооценка

Рефлексия

Раздел IV. Виды сайтов (4 ч)

В этом разделе вы познакомитесь с различными видами сайтов, рас­смотрите случаи, когда выбирается тот или иной вид сайта. Узнаете, как привлечь внимание посетителей, оптимально организовать информацию, обеспечить интерактивное взаимодействие с посетителями. Познакоми­тесь с некоторыми критериями оценки сайтов.

Основные понятия: виды сайтов, критерии оценки, дизайн, навига­ция, эргономика, юзабилити, скорость загрузки, интерактивность, чат, форум, гостевая книга.

Содержание раздела:

Виды сайтов, их назначение

Способы управления вниманием посетителей

Способы организации информации

Полнота информации и ее обновление

Графический и технический дизайн

Навигация

Скорость загрузки страниц и определяющие факторы

Интерактивность сайта

Интернет-технологии

Исследование действующих сайтов

Критерии оценки сайтов

Обобщение

Творческая работа

Самооценка

Рефлексия

Раздел V. Основы HTML (8 ч)

В этом разделе вы научитесь располагать информацию в необходимом месте на веб-странице; делить экран на отдельные окна с самостоятель­ной информацией и возможностью управления их содержанием; созда­вать различные интерактивные элементы и получать сообщение, как с ними работал пользователь; давать указания поисковым системам о са­мом важном на ваших веб-страницах. Выполните ряд индивидуальных творческих работ по разработке элементов сайта. Обеспечите интерак­тивное взаимодействие с посетителями веб-страниц.

Основные понятия: списки, таблицы, фреймы, формы, метатеги, интерактивность.

Содержание раздела:

Таблицы «Старые песни о главном»

Лишние ячейки.

Пустые ячейки

Объединение ячеек.

Фреймы

Формы

Метатеги

Обобщение

Самооценка

Рефлексия

Раздел VI. Редакторы сайтов (8 ч)

Изучив этот раздел, вы узнаете, зачем необходимо приложение Dreamweaver и другие редакторы сайтов; каковы возможности Dreamweaver при создании и редактировании сайтов в отличие от редак­торов HTML-кодов; как настроить параметры Dreamweaver; как созда­вать с его помощью различные информационные ресурсы и связывать их друг с другом и с внешними ресурсами.

Основные понятия: редактор веб-страниц, активные элементы, дина­мический язык, сценарий, баннер, сервер, администрирование.

Содержание раздела:

Создание нового сайта

Создание новых файлов и папок

Настройка характеристик веб-страницы Фон Текст

Изображения Гиперссылки

Настройка предпочтений для редактирования сайта

Использование таблиц

Использование слоев

Использование фреймов

Использование функции Rollover

Панель навигации

Доступ к HTML-коду веб-страницы

Обобщение

Самооценка

Рефлексия

Раздел VII. Дополнительные возможности создания веб-страниц (6 ч)

В этом разделе вы узнаете, как быстро и эффективно изменять вид сразу всех веб-страниц сайта, оформлять их в одном стиле. Познакоми­тесь с основами создания каскадных таблиц стилей — CSS. Сделаете простую Flash-анимацию. Научитесь создавать динамические и интерак­тивные веб-страницы.

Основные понятия: каскадные таблицы стилей, CSS, селектор, Flash, символ, клип, кнопка, анимация движения, анимация формы, Dynamic HTML, интерактивность, сценарии, статические и динамические страни­цы, активные элементы.

Содержание раздела:

Назначение CSS

Каскадные таблицы стилей

Основы CSS

Цвет в CSS Размер в CSS

Комментарии

Создание таблицы стилей Синтаксис

Наследование

Контекстные селекторы Шрифт и текст

Каскадность стилей и приоритеты.

Ссылки могут быть украшением ID-классы

Обобщение

Три способа задания стиля

Приоритеты Flash

Работа со слоями Примеры использования DHTML

Самооценка

Рефлексия

Раздел VIII. Основы веб-дизайна (8 ч)

В данном разделе вы увидите, что проектирование содержимого сайта — один из самых ответственных моментов при создании любого веб-ресур­са. Посетителей привлекает в первую очередь актуальная для них инфор­мация, заставляющая их вновь и вновь возвращаться на сайт. Дизайн лишь подчеркивает содержание сайта, облегчает его восприятие, помогает ориентироваться в нем. Здесь же вы познакомитесь, как с помощью веб-дизайна достигнуть этих целей, создадите сами ряд элементов дизайна.

Основные понятия: дизайн, векторная и растровая графика, графи­ческий редактор, инструменты, фильтры, графические примитивы, па­литра цветов, формат графического файла, заголовки, текст, разделы, ссылки, термины, эффективность рекламы.

Содержание раздела:

Логотип

Фирменный стиль

Цветовая гамма

Макет дизайна

Верстка и оптимизация веб-страниц

Информационное наполнение сайта (контент)

Заголовки

Текст

Привлечение внимания

Соответствие содержанию

Термины

Конкретность

Простота

Краткость

Логичность изложения

Орфография

Расположение элементов на сайте

Графические элементы

Анимация

Баннеры

Навигация

Обобщение

Творческая работа

Выполнение и защита творческих работ на выбранные темы

(логотип, баннер, фирменный стиль, макет дизайна и др.)

Самооценка

Рефлексия

Раздел IX. Размещение, «раскрутка» и поддержка сайта в сети (4 ч)

В этом разделе вы научитесь размещать подготовленные вами сайты в сети Интернета. Оценивать предлагаемые провайдерами условия разме­щения и выбирать оптимальные. Загружать на сервер свои файлы разны­ми способами и тестировать веб-страницы. Научитесь делать свой сайт заметным среди многих.

Основные понятия: Интернет, IP-адрес, домен, провайдер, хостинг, трафик, доступ по коммутируемым каналам, выделенная линия, модем, скорость передачи информации, администрирование сайта, протоколы FTP, TCP/IP, HTTP, релевантность запросов, скорость загрузки, критичность размеров файлов изображений и веб-страниц, электронная почта, реклама, спам, статистика, посещаемость страниц сайта, счетчик, поис­ковые системы, поисковые роботы, рейтинг ресурса, баннер, метатеги, ключевые слова, содержание, заголовки страниц, эффекты дизайна, инте­рактивность, баннерный обмен, обмен страницами.

Содержание раздела:

Хостинг

Размещение сайта у провайдера FTP — передача файлов

Тестирование сайта

Удобство навигации

Целостность данных

Корректность ссылок

Орфография

Графика

Скорость загрузки

Другие возможности

Регистрация сайта в поисковых системах

Обмен ссылками

Баннерная реклама

Автоматические системы обновления сайта

Обобщение

Творческая работа

Самооценка

Рефлексия

Раздел X. Проектирование сайта (4 ч)

В этом разделе вы узнаете, что если просто сразу сделать сайт, то вряд ли он будет интересен большинству посетителей. Чтобы ваш сайт удов­летворял общепринятым критериям, вы научитесь разрабатывать кон­цепцию, цели и структуру сайта, продумывать его внутренние и внешние связи, назначение каждой страницы и элемента на ней. Эти задачи необ­ходимо решить прежде, чем приступить к построению самого сайта.

Основные понятия: концепция сайта, цели сайта, структура сайта, пользователи, навигация.

Содержание раздела:

Концептуальное проектирование

Основные и второстепенные цели

Действия, которые необходимо предпринять для достиже­ния поставленных целей

Состав пользователей Интересы групп пользователей

Разделы сайта

Критерии достижения цели

Логическое проектирование

Тип структуры сайта (линейная, иерархическая, контекст­ная, другая)

Названия разделов

Что будет содержать в себе каждый раздел

Организация и связь разделов между собой

Какая информация будет размещена на определенных стра­ницах сайта

Физическое проектирование

Технологии, которые будут применяться на сайте

Используемое программное обеспечение

Возможные проблемы и способы их устранения

Как будет обновляться информация

Обобщение

Творческая работа

Самооценка

Рефлексия

Раздел XI. Зачетная работа (10 ч)

Пришло время выполнения вашего итогового проекта. Вы уже име­ете опыт создания различных элементов сайта. Теперь все ваши знания и умения и предыдущие разработки необходимо применить для создания комплексного проекта — веб-сайта на выбранную вами тему. Сайт раз­рабатывается в группе или индивидуально. В любом случае от вас потре­буется спроектировать, изготовить и разместить свой сайт в сети. Выпол­ненный проект вам необходимо защитить перед своими одноклассниками и учителем. Возможна и дистанционная форма защиты с привлечением удален­ных специалистов.

Основные понятия: тема и структура веб-сайта, проектирование, изготовление, размещение, тестирование сайта, экспертная оценка.

Содержание раздела:

Выбор темы творческого проекта — сайта

Техническое задание

Распределение работы между разными специалистами (заказчик, арт-директор, веб-мастер, кодер, программист, верстальщик, менеджер), их функции в общем проекте

Особенности коллективной (групповой) деятельности разработчиков сайта

Проектирование, создание и размещение сайта в сети

Акт сдачи-приемки работы

Защита выполненных проектов

Самооценка и оценка. Рефлексия

Тематическое планирование

Список информационных ресурсов

Развитие информационных технологий происходит быстрыми тем­пами. Новые стандарты устаревают, не успев пройти официального ут­верждения. Обновляемые электронные издания в этом смысле более мо­бильны, чем «бумажные» варианты учебных пособий. Приведем адреса Интернет-ресурсов, которые содержат информацию, полезную для со­здания сайтов любого уровня сложности и качества.

http://htmlbook.ru — Мержевич Влад.

http://www.intuit.ru/ — П.Б. Храмцов, С.А. Брик, A.M. Русак, А.И. Сурин.

http://www.postroika.ru/ — Аленова Наталья.

http://html.manual.ru/ — Городулин Владимир.

http://winchanger.narod.ru — А. Климов

http://www.w3.org/ — World Wide Web Consortium.

http://www.w3.org/MarkUD/html40-updates/translations.html

22