ПЛАН-КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ
Тема учебного занятия - «Виды сложных предложений по количеству грамматических основ (простые и сложные)» / в формулировке для учащихся – «Простые и сложные предложения»/.
Класс -5
Тип занятия: занятие по изучению нового материала.
Форма занятия: занимательное синтаксическо-пунктуационное соревнование.
Кредо занятия: эмоциональный образ-символ – эффективное средство развития личности, воссоздающего и творческого воображения обучающихся.
Цель занятия: развитие личностных компетенций обучающихся на образно- эмоциональной основе, в процессе создания комфортной когнитивно-креативной учебной микросреды.
Задачи занятия (для учителя, организующего учебную деятельность обучающихся)
Обучающие (общеобразовательные):
научиться распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения, определять его границы;
познакомиться с делением сложного предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное;
учиться выделять существенные признаки в изученном материале (формулирование вопросов, выводов, обобщать факты и понятия), закреплять навык постановки запятой в сложном предложении.
Развивающие:
развивать устную и письменную речь, память, внимание, образно- эмоциональную сферу деятельности;
развивать познавательный интерес к русскому языку, кругозор, творческое мышление;
развивать коммуникативные способности, умение работать в группе;
Воспитательные
воспитывать интерес к русскому языку через языковые средства;
воспитывать культуру общения в процессе занятия, ответственное отношение к познанию; прививать любовь к спорту, к родной стране.
Методы, технологии, подходы обучения: проблемный, исследовательский методы; ИКТ, ЭОР; синергетический /по В.Г. Виненко/, деятельностный подходы; мини - КТД /по И. П. Иванову/; построение процесса обучения на образно- эмоциональной основе /по Н.Г. Осадченко, В.Т. Фоменко/, технология «смысловых образований личности» /по А.Г. Асмолову/, методика семантического дифференциала эмоциональной сферы (технология эмоциональной регуляции учебной деятельности) /по Е.В. Бодровой, В.М. Слуцкому/; приемы технологии развития критического мышления; игровые, здоровьесберегающие технологии.
Формы организации учебной деятельности обучающихся: индивидуальная /с элементами дифференциации/, фронтальная, групповая.
Оборудование и техническое оснащение: комплект учебников «Русский язык» (под ред. С.И. Львовой, В.В. Львова), рабочие тетради, электронное приложение (презентация), факел, стикеры, сигнальные «бейджики» (визитки), лингвистические словари различных типов, карточки со схемами предложений и заданиями; другие атрибуты и принадлежности, необходимые для оптимальной организации учебной деятельности.
Ход занятия (примерный сценарий)
1. ОНЗ, мотивирование.
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Этими словами я хочу вам пожелать успехов и отличного настроения, и пусть этот факел – как символ жажды ваших познаний, ваших нынешних и грядущих побед и достижений - будет всегда освещать ваш уютный класс.
2. Постановка учащимися цели занятия как собственной учебной задачи
- Ребята! Сегодня у нас пройдут состязания между группами «Быстрые», «Ловкие», «Смелые» в замечательной стране Синтаксис, и, я думаю, мы с вами с большим удовольствием примем активное участие в соревнованиях в гостеприимном городе, в котором мирно живут и никогда не «ссорятся» простые и сложные предложения. Объявляю старт!
Давайте же, ребята, запишем в наших тетрадях эту тему: «Простые и сложные предложения».
-Хорошо! Для того, чтобы соревнования были не только интересными, но и полезными, нам необходимо определиться с целями:
Сформулируем цели нашего занятия, опираясь на его тему. Используйте, пожалуйста, при этом опорные слова, записанные на экране.
1) Познакомиться с ... и ...;
2) Учиться различать ... и ...;
3)Учиться ставить ...
-Молодцы, ребята! Теперь можно отправляться в путь!
3. Актуализация опорных знаний
Работа со схемами предложений
Сейчас мы поработаем в парах. Я предлагаю вам задание «Кто быстрее?» -исследовать данные схемы предложений и путём анализа определить структуру каждого из них.
1. [ – =].
2. [– =],[– =].
3. [– =], и [– =].
4. Знакомство с новым материалом
Вы верно определили структуру данных предложений. Обратите внимание на последние 2 схемы: в чём различие этих предложений?
- Правильно, ребята! Таким образом, сложные предложения могут быть союзными и бессоюзными. Части сложного предложения могут быть связаны между собой или только с помощью интонации (бессоюзное сложное предложение), или с помощью интонации и союзов (союзное сложное предложение). Между частями сложного предложения ставится запятая. Мы в схемах увидели союз И, я же предлагаю вам вспомнить и другие союзы с помощью подвижной игры «Весёлый мяч».
У меня в руках мячик - кому его брошу, тот и назовёт союз, и мы записываем его в тетрадь.
/Игра с мячом /
-Ребята, а теперь откройте учебник на стр. , здесь представлен теоретический материал по нашей теме, с которым вы также сможете познакомиться дома, а на следующем уроке рассказать, как вы поняли этот материал.
5. Закрепление нового материала
5.1. Работа в группах.
А сейчас продолжим соревнования в группах.
1 группа «Быстрые» - командир -
2 группа «Ловкие» командир -
3 группа «Сильные» командир -
1 задание называется «Синтаксическая разминка»:
| I группа «Быстрые»
| II группа «Ловкие» | III группа «Смелые»
|
| 1. Спорт укрепляет здоровье. Нужно заниматься спортом. | Спортсменам необходимо много тренироваться. Чтобы выступить с триумфом. | Спортсмены нашего города готовятся к соревнованиям. И все россияне верят в их победу. |
2 задание «Лексическая мишень»
-Молодцы, ребята! В этом состязании победила группа ...
Синтаксическая гимнастика
- Ребята, давайте представим себе, что совсем скоро нам придется выступать на стадионе. Для этого нам нужно быть и внимательными, и быстрыми, и сообразительными. Встаньте, пожалуйста, из-за парт.
Я буду читать предложения, а вы будьте внимательны: если предложение союзное, поднимаем руки вверх, 2 раза хлопаем в ладоши и киваем головой. Если бессоюзное - руки на пояс, 2 раза топаем ножками.
1. Мы с папой играем в футбол, а сестра играет в баскетбол.
2. Древние греки установили хороший обычай, он дошёл до наших дней.
3. Все любят спорт, потому что спорт укрепляет здоровье.
4. Необходимо много заниматься, чтобы добиться победы.
А теперь сделайте вздох- выдох. Молодцы, садитесь. Вы истинные знатоки союзных и бессоюзных предложений.
6. Итог занятия.
Наши соревнования, к сожалению, подходят к финишу.
- Какие же цели, ребята, мы ставили перед собой сегодня на занятии?
Каких результатов мы сегодня добились?
/ Возможные ответы - вспомнили простые и сложные предложения, вспомнили различные союзы, познакомились со сложными союзными и бессоюзными предложениями, научились их различать и правильно ставить знаки препинания./
- Молодцы! Вы все достигли учебных результатов, вы уже победители – победители этого занятия. Самые сильные и внимательные сегодня – группа ..... вы заработали золотые медали.
Вам .... серебряные медали, вы немного уступили своим соперникам.
А, вы, ребята, по праву заработали бронзовые медали.
- А теперь мне очень важно узнать ваше мнение, ваши чувства, эмоции, которые вы испытали во время проведения нашего занятия.
-Вам было интересно сегодня на занятии?
Перед вами на столах лежит изображение огня, но огонь этот пока безжизненный! Рядом лежат разноцветные стикеры. Ребята, если вам было интересно и познавательно на занятии, наклейте же на огонь яркие цвета, так вы вдохнёте в его пламя настоящую жизнь.
- Что же у нас получилось?
- Получились настоящие олимпийские факелы. Спасибо, ребята!
- Пусть огонь знаний / беру в руки факел/ никогда не гаснет в ваших сердцах.
Занятья время истекло…
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно!
Огромное вам спасибо! Мне было очень интересно и приятно с вами работать. До свидания, ребята!
Получите свидетельство
Вход
План-конспект урока по русскому языку "Простые и сложные предложения" (23.72 КB)
1
744
80
Нравится
0
