Цель урока:
Создать условия для развития критического мышления, информационной грамотности, социальной компетентности.
Задачи урока:
В результате урока обучающиеся научатся:
ПРЕДМЕТНЫЕ результаты:
показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;
на основе фактов методом исторического анализа доказывать неизбежность перестройки.
ЛИЧНОСТНЫЕ результаты:
Выражать своё отношение к событиям и личностям в истории
Давать оценку деятельности Горбачева М.С.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты:
Познавательные:
Анализировать исторические документы;
Выражать свою точку зрения в виде эссе;
Сравнивать точки зрения на перестройку.
Регулятивные:
Читать исторический документ с пометками «+», «-».
Коммуникативные:
интерпретировать информацию, обсуждать её с одноклассниками;
находить ошибки в информации, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы;
Основная идея урока:
Закономерность и неизбежность «горбачёвской» перестройки.
Технология критического мышления.
Основа технологии – трехфазовая структура урока:
Вызов – актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения.
Осмысление – получение новой информации, учащиеся соотносят старые знания с новыми.
Рефлексия – размышление, рождение нового знания, постановка учеником новых целей обучения.
Ход урока.
I Этап – Вызов.
Игра «Понятийное колесо» - Подберите ассоциации к слову «перестройка». (ваучер, гласность, «кадровая революция»; советский парламентаризм; многопартийность; оппозиция; переворот; ускорение; научно-технический прогресс; рыночная экономика; кооперация; децентрализация; «новое мышление» и др.)
Давайте вспомним, что же такое перестройка.
Перестройка- общее название реформ и новой идеологии СССР, используемое для обозначения больших перемен в экономической и политической структурах СССР.
В обыденном сознании наших людей существуют различные точки зрения на предпосылки и начало перестройки:
Не нужно было ничего менять: жили тихо, небогато, но зато стабильно, не думая о завтрашнем дне.
Кризис назрел, страна катилась в пропасть, реформы были необходимы.
К какой точке зрения вы склоняетесь? Изучив документы, вы сможете выразить свою позицию по этому вопросу.
II Этап – Осмысление.
Учитель делит класс по 2 человека.
Учитель раздаёт тексты документов к прочтению обучающимися, при этом детьми используется прием «Чтение с пометками» (во время чтения текста необходимо попросить делать на полях пометки «+» (знал), «-» (не знал).
Документ № 1.
Из доклада М.С. Горбачева на XIX Всесоюзной конференции КПСС
Существующая политическая система оказалась неспособной предохранить нас от нарастания застойных явлений в хозяйственной и социальной жизни в последнее десятилетие и обрекла на неудачу предпринимавшиеся тогда реформы. Стало характерным всё большее сосредоточение хозяйственно-управленческих функций в руках партийно-политического руководства. Одновременно гипертрофировалась роль исполнительного аппарата. Число лиц, избранных в различные государственные и общественные органы, достигало трети взрослого населения страны, но при этом их основная масса была отстранена от реального участия в решении государственных и общественных дел.
Документ № 2.
Из Конституции СССР 7.10.77 года.
Статья 2.
Вся власть в СССР принадлежит народу. Народ осуществляет государственную власть через Советы народных депутатов, составляющие политическую основу СССР.
Статья 6.
Руководящей и направляющей силой советского общества, ядром его политической системы, государственных и общественных организаций является Коммунистическая партия Советского Союза. КПСС существует для народа и служит народу. Вооруженная марксистко-ленинским учением, Коммунистическая партия определяет генеральную перспективу развития общества, линию внутренней и внешней политики СССР, руководит великой созидательной деятельностью советского народа, придаёт планомерный научно обоснованный характер в его борьбе за победу коммунизма.
Статья 39.
Весь материал - в документе.