Конспект урока по обществознанию на тему "Мораль"

Цели:

Создание условий для развития самостоятельной коммуникативной и познавательной деятельности обучающихся.

В результате урока обучающиеся научатся:

Предметные результаты.

1. Называть основные принципы морали.

2. Характеризовать  основные принципы и нормы морали.

3. Приводить примеры проявления нравственного поведения из повседневной жизни.

3. Различать моральную сторону жизненной ситуации.

4. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни роль морали в жизни общества.

5. Проиллюстрировать примеры ситуаций морального выбора. 

Структура урока.

I. Организационный момент.

Вступительное слово учителя и актуализация знаний:

В современном обществе вы вступаете в самые разнообразные отношения: в семье общаетесь с родителями, на улице с соседями либо друзьями, в школе с товарищами, ходите на секции, кружки, в магазин за покупками, едите на автобусе или на автомобиле в другой населенный пункт. Все ваши действия, в рамках указанных отношений, совершаются на основе определенных правил.

Из курса обществознания вспомните, с какими правилами вы уже познакомились (дайте определение). Но правовые нормы не являются единственными правилами регулирующими поведение людей.

II. Изучение нового материала.

I этап. Создание ситуации-проблемы.

- Давайте посмотрим фрагмент фильма (слайд №

Содержание фильма:

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...

Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

III этап. Анализ ситуации.

1) Как вы поняли ответ старого индейца?

2) О каких волках идет речь в притче?

3) Почему эти волки живут в одном человеке?

4) Почему старый индеец и добро и зло называет волками?

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС -

От чего зависит победа добра или зла в человеке?

IV этап. Определение цели работы и пути достижения предполагаемого результата.

А теперь давайте спланируем нашу работу на уроке. Что мы должны будем сделать, чтобы найти ответ на поставленные задачи.

Учитель предлагает учащимся составить план своей работы по решению данного вопроса.

1. Прочитать пункт № 1 параграфа № 7

2.  Разбить текст на смысловые части и озаглавить их.

3. Передать в заголовках главную мысль каждого фрагмента.

4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

V этап. Осуществление практических действий по плану

Ребята работают с информационным источником, согласно составленному плану.

1. Прочитать пункт № 1 параграфа  № 7

2.  Разбить текст на смысловые части и озаглавить их.

3. Передать  в заголовках главную мысль каждого фрагмента

4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Весь материал - в документе.

Предмет: Обществознание (6 класс)

Тема урока

«Мораль».

Цели: Создание условий для развития самостоятельной коммуникативной и познавательной деятельности обучающихся.

В результате урока обучающиеся научатся:

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Называть основные принципы морали.

2. Характеризовать основные принципы и нормы морали.

3. Приводить примеры проявления нравственного поведения из

повседневной жизни.

3. Различать моральную сторону жизненной ситуации.

4. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни роль морали в жизни общества.

5. Проиллюстрировать примеры ситуаций морального выбора.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Анализировать типичные социальные ситуации

с морально - нравственной позиции.

2. Использовать элементы причинно — следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека.

3. Осознано использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам окружающих.

Тип: урок изучения нового материла.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник «Обществознание» под ред. Кравченко.

Структура:

I.Организационный момент.

Вступительное слово учителя и актуализация знаний:

В современном обществе вы вступаете в самые разнообразные отношения: в семье общаетесь с родителями, на улице с соседями либо друзьями, в школе с товарищами, ходите на секции, кружки, в магазин за покупками, едите на автобусе или на автомобиле в другой населенный пункт. Все ваши действия, в рамках указанных отношений, совершаются на основе определенных правил.

Из курса обществознания вспомните, с какими правилами вы уже познакомились (дайте определение). Но правовые нормы не являются единственными правилами регулирующими поведение людей.

II. Изучение нового материала

I этап. Создание ситуации-проблемы.

- Давайте посмотрим фрагмент фильма (слайд №

Содержание фильма:

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...

Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

II этап. Анализ ситуации.

1) Как вы поняли ответ старого индейца?

2)О каких волках идет речь в притче?

3)Почему эти волки живут в одном человеке?

4)Почему старый индеец и добро и зло называет волками?

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС -

• От чего зависит победа добра или зла в человеке?

III этап. Определение цели работы и пути достижения предполагаемого результата.

А теперь давайте спланируем нашу работу на уроке. Что мы должны будем сделать, чтобы найти ответ на поставленные задачи.

Учитель предлагает учащимся составить план своей работы по решению данного вопроса.

1. Прочитать пункт № 1 параграфа № 7

2. Разбить текст на смысловые части и озаглавить их.

3.Передать в заголовках главную мысль каждого фрагмента.

4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

IV этап. Осуществление практических действий по плану

Ребята работают с информационным источником, согласно составленному плану.

1. Прочитать пункт № 1 параграфа № 7

2. Разбить текст на смысловые части и озаглавить их.

3.Передать в заголовках главную мысль каждого фрагмента

4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

5. Заполнить таблицу «Мораль и право.

6. Составить синквейн «Добро и зло»

7. Игра «Крестики — нолики»

8. Формирование вывода ситуации - проблемы

Источники:

1) учебник «Обществознание» под ред.Кравченко.

2) Краюшкина С. В. Тесты по обществознанию, М. Экзамен, 2013 год.

3) Рабочая тетрадь по обществознанию под редакцией Кравченко.

Заголовки примерных ответов учащихся:

1. Мораль – регулятор поведения людей.

2. Добро и зло.

3. Человек с точки зрения морали.

-Давайте раскроем содержание понятия «мораль»; объясним, что представляет «мораль», как регулятор поведения людей.

Разобраться с этими вопросами, мы сможем проведя сравнительную характеристику норм регулирующих общественную и частную жизнь человека: права и морали.

Учитель:

Задание № ____ Распределите указанные положения в таблице.

Обратимся к учебнику за проверкой правильности стр. 78-79

Вывод:

1)Что общего и отличительного у морали с правом?

2) Что такое «мораль» и «право»?

3. Работа с пунктом №2

Учитель:

- Обратимся ко второму пункту нашего плана «Добро и зло».

- Добро и зло. Это основные нравственные понятия, которыми руководствуется каждый человек в своей жизни.

- Что такое добро?

- И что такое зло?

- Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

Учитель:

Давайте же и мы сегодня попробуем сделать для себя этот вывод.

Учитель:

Задание № ___.

У вас есть рабочий лист со словами добра и зла. Подумайте и распределите в 2 столбика, что для вас – добро, а что – зло.

Истина, ревность, зависть, сожаление, надежда, эгоизм, амбиции, верность, мир, гнев, ложь, любовь.

Задание №____ . Составьте синквейн в парах на тему: « Добро и Зло»

Примерные ответы учащихся

Учитель: В обычной жизни человек может показывать себя с выгодной стороны, лицемерить, скрывать плохое отношение к человеку под маской доброты.

Но есть такие ситуации, когда это невозможно и человек должен делать свой выбор. Ситуацию выбора я предлагаю вам сейчас.

4. Рефлексия учащихся: «Копилка знаний»

2. Игра “Крестики-нолики”. Раздает заготовки игрового поля.

Учитель предварительно раздает по 2 карточки двух цветов: красный и зеленый. Красный — это не согласие с фразой, Зеленый — согласие с фразой.

Вопросы для игры “Крестики-нолики”. Каждому учащемуся предлагается ответить на вопросы устно.

Сравнивают правильность по предложенному слайду.

1. Выбирая между добром и злом человек делает моральный выбор (да).

2. Быть моральным это значит отвечать за свои поступки, совершать добрые дела (да).

3. Мораль представляет собой нормы, установленные государством (нет)

4. Высоконравственным считают человека честного, воспитанного, почтительного к старшим, ответственного за свои поступки и т.д. (да).

5. Нравственные поступки требуют наград, слова благодарности (нет).

6. Золотое правило нравственности учит нас относиться к людям так, как хотим мы, что бы относились к нам (да).

7. Мораль и право регулируют поведение человека в обществе (да).

8. Нарушение моральных норм наказывается общественным мнением (да).

9. Выполнение норм морали обязательно (нет).

Число верных совпадений определяет количество баллов.

5. Итог урока.

- Итак, давайте сейчас посмотрим , что мы узнали на уроке, чему научились.

Учитель: (эпилог)

В жизни по-разному можно жить –

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать –

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженною солнце достать

И подарить его людям.

1) Учащиеся самостоятельно анализируют ситуацию выбора добра и зла, морали и права.

2) Характеризуют принципы и нормы морали,

3) Приводят примеры из общественной жизни добра и зла.

Учитель ставит оценку за урок учащихся, используя критерии оценивания.

6. Домашнее задание. Изучить П. 7.

Творческое задание - Написать эссе по теме: «Мораль», «Как я понимаю, что такое добро и зло?»

Критерии оценивания Приложение № 1

Оценка учащихся в баллах

«5» - 9 — 10 баллов

«4» - 7 — 8 баллов

«3» - 5 - 6 баллов

«2» - 3 — 4 баллов

Задание № ___

Игра “Крестики-нолики”.Учитель раздает заготовки игрового поля.

Выберите верные (поднимите зеленую карточку) или неверные утверждения (поднимите красную карточку)

1. Выбирая между добром и злом человек делает моральный выбор (да).

2. Быть моральным это значит отвечать за свои поступки, совершать добрые дела (да).

3. Мораль представляет собой нормы, установленные государством (нет)

4. Высоконравственным считают человека честного, воспитанного, почтительного к старшим, ответственного за свои поступки и т.д. (да).

5. Нравственные поступки требуют наград, слова благодарности (нет).

6. Золотое правило нравственности учит нас относиться к людям так, как хотим мы, что бы относились к нам (да).

7. Мораль и право регулируют поведение человека в обществе (да).

8. Нарушение моральных норм наказывается общественным мнением (да).

9. Выполнение норм морали обязательно (нет).

Заполните таблицу «Мораль и право» используя текст учебника стр. 78 — 79.

Задание №____ . Составьте синквейн в парах на тему: « Добро и Зло»

Задание № ___ РАБОЧИЙ ЛИСТ СО СЛОВАМИ ДОБРА И ЗЛА

Подумайте и распределите в 2 столбика, что для вас – добро, а что – зло.

Истина, ревность, зависть, сожаление, надежда, эгоизм, амбиции, верность, мир, гнев, ложь, любовь.